黃本東，1965年生，現(xiàn)任壽光圣都中學(xué)校長。曾獲山東省新長征突擊手、壽光市十大杰出青年等稱號(hào)，感動(dòng)教育學(xué)說創(chuàng)建者。
　　從教28年來，黃本東始終堅(jiān)持以德育人的教育信仰，努力強(qiáng)化自身修養(yǎng)，以高尚的人格影響學(xué)生。擔(dān)任圣都中學(xué)校長以后，提出并積極踐行“堅(jiān)守教育良知，不放棄每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到適合自己的最好的發(fā)展”的感動(dòng)教育理念，為廣大學(xué)子撐起了一方愛的藍(lán)天。
　　背負(fù)信仰的前行者
熟悉黃本東的人，對(duì)其個(gè)性的評(píng)價(jià)，基本上不約而同：大度、善良、干實(shí)事。事實(shí)上，也正是這三個(gè)優(yōu)秀基因使他成為具有堅(jiān)定信仰的教育探索者和領(lǐng)跑者。
　　1981，紀(jì)臺(tái)鎮(zhèn)黃孟村出了第一個(gè)大學(xué)生，那就是剛過完16歲生日的黃本東。那個(gè)年代，有幸成為一名本科生，榮耀鄉(xiāng)里的效應(yīng)自然是遠(yuǎn)勝現(xiàn)在，但黃本東很快就從金榜題名的興奮中清醒過來。他知道，讀師范，當(dāng)老師，自己其實(shí)沒有一點(diǎn)準(zhǔn)備。這個(gè)“選擇”，對(duì)自己的人生意味著什么？
　　曲師大物理系大學(xué)新生黃本東一度產(chǎn)生了迷茫。
　　有人學(xué)而知之，有人困而知之。困惑使他不得不思考人生并為之刻苦努力。他不再滿足于課本知識(shí)，而是充分享受曲師大豐厚的人文資源，如饑似渴地吸收包括哲學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，有限的空閑時(shí)間，他沒有和同學(xué)一起逛街領(lǐng)略魯國古都的優(yōu)美風(fēng)光，而是投入到文學(xué)藝術(shù)、體育等社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，為成為既具有扎實(shí)地基礎(chǔ)專業(yè)功底、又具有豐富的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的專業(yè)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　母校曲園的培養(yǎng)，圣人故里的人文熏陶，終于使得黃本東的思想從迷茫走向清明和堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)初選擇師范，雖然是無心插柳，但這一點(diǎn)是最適合自己的選擇，自己要當(dāng)一名老師，而且要當(dāng)一名具有教育信仰、真正受學(xué)生尊敬的好老師！
　　教育信仰的萌芽，在曲園開始了成長。
　　正是這種信仰的力量，當(dāng)1985年黃本東成為壽光師范的一名物理教師之后，隨即展示了出了卓越的素質(zhì)。執(zhí)教四個(gè)班的物理，擔(dān)任一個(gè)班的班主任，他幾乎把全副身心交給了自己的學(xué)生，他努力探索在當(dāng)時(shí)還很少有人嘗試的 “研究學(xué)生”工作。
　　在短短一月內(nèi)，黃本東不但叫上了208名同學(xué)的名字，而且對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況了如指掌。由于真正做到了因材施教，當(dāng)年的學(xué)生評(píng)教，他位居全校46名任課教師的第二名！
　　在授課之余，他和同學(xué)們激揚(yáng)文字，談世界、說歷史，教給了學(xué)生很多課本上沒有但可以受益終生的東西。當(dāng)年綜合評(píng)估，他的班級(jí)全校第一，在濰坊市中師物理質(zhì)量檢測中獲得第一名。
　　學(xué)生，幾乎成為他的生命，睜眼閉眼，時(shí)刻惦記。多年以后，當(dāng)了校長的黃本東，面對(duì)五六千名學(xué)生，也是這樣的心態(tài)，他一再勸誡他的老師們：
　　對(duì)學(xué)生好一點(diǎn)，再好一點(diǎn)！
　　讓感動(dòng)文化唱響校園
2006年初，黃本東被任命為壽光一中黨委書記，2010年8月，被任命為壽光圣都中學(xué)校長。
　　新的崗位，新的挑戰(zhàn)，黃本東在思索。
　　引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的人生目標(biāo)和堅(jiān)定的成才信念，是教育成功的關(guān)鍵因素。對(duì)于處在基礎(chǔ)教育最后階段的高中生們，除了高考這個(gè)“理想”非常明確之外，是否還需要必勝的成才信念和更加遠(yuǎn)大的人生理想？某種意義上的功利與模糊，實(shí)際上是制約高中學(xué)校育人的一個(gè)重要瓶頸。如何突破這一瓶頸？黃本東推行的“感動(dòng)教育”，做出了有益的嘗試：全體教職工視責(zé)任為天，把感動(dòng)留給學(xué)生，也留給自己的心靈；讓學(xué)生自我感動(dòng)，幫助學(xué)生找到佩服自己的理由……在當(dāng)年的開學(xué)典禮上，黃本東面以《給自己的生命留下感動(dòng)》為題致辭，并莊嚴(yán)做出了“堅(jiān)守教育良知，不放棄每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到適合自己的最好的發(fā)展”的承諾。
　　沉甸甸的話語，通過擴(kuò)音器的音波響徹會(huì)場，震撼著每個(gè)師生的心靈。
　　從這天開始，“不放棄每個(gè)學(xué)生”的教育命題，使圣都人走上了一條充滿艱難、充滿挑戰(zhàn)、充滿感動(dòng)的育人之路。
　　黃本東偕校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子首先在學(xué)校管理模式和育人制度方面施以“優(yōu)化手術(shù)”。在先后出臺(tái)相關(guān)政策和流程的同時(shí)，每個(gè)班建立了以班主任、科任老師、包班干部、教育處教育干事、專職心理咨詢師為核心組成班教導(dǎo)會(huì)，在進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)查和家訪的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究每個(gè)學(xué)生的學(xué)情和成長背景，然后按類分組，為每位同學(xué)制定出最適合他的教育方案，使每個(gè)孩子都感受到進(jìn)步的快樂。
　　基于感動(dòng)教育的大德育框架建成了。
　　用黃本東的話說這叫“治未病”，將問題解決在萌芽狀態(tài)?！皬男ｉL到老師幾百個(gè)人，總有一把鑰匙能打開這個(gè)學(xué)生的心鎖！”對(duì)一些父母“沒招”、老師“沒轍”的學(xué)生，老師們在細(xì)微處發(fā)現(xiàn)了若干教育契機(jī)。鄭翠霞的“溫情語文”、王鴻的“春風(fēng)化雨”、王新光的“親情氧吧”……在“哭著進(jìn)來、笑著出去”的心理咨詢室，僅2012年上半年，通過3名專職心理老師“治愈”的“準(zhǔn)輟學(xué)生”以及接近于開除邊緣的違紀(jì)生就有12人。
　　讓人才品質(zhì)經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)
終生發(fā)展能力的培育，是每一個(gè)富有良知的教育工作者的追求，也是一個(gè)致力于學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的校長的必備素質(zhì)。黃本東繼“堅(jiān)守教育良知、不放棄每個(gè)學(xué)生”之后，適時(shí)發(fā)出了“圣都中學(xué)培養(yǎng)的人才品質(zhì)要經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)”的倡議，于是，以“規(guī)劃人生、真誠關(guān)注三十年”為核心的系統(tǒng)育人工程成功啟動(dòng)。
　　圣都中學(xué)的孩子們有了一份厚達(dá)12個(gè)頁碼的成長檔案。與普通的中學(xué)生檔案明顯不同。這份文件除了記錄學(xué)生進(jìn)步的足跡，還有從高中開始各階段的人生規(guī)劃目標(biāo)和成長記錄，學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)成績、獲獎(jiǎng)證書、優(yōu)秀作業(yè)等，都收藏在這份檔案中。三年的高中生活結(jié)束，一長串足跡，見證著成長，也見證著心底的誓言，更刻錄下靈魂的感動(dòng)。
　　一份檔案，就是圣都學(xué)子的個(gè)人成長“博物館”。而且，這僅僅是個(gè)起點(diǎn)。學(xué)生離校后，從學(xué)業(yè)、就業(yè)，到事業(yè)發(fā)展，學(xué)校進(jìn)行為期三十年的跟蹤關(guān)注，并將關(guān)注結(jié)果載入檔案中。
　　學(xué)校成立了 “人生規(guī)劃指導(dǎo)委員會(huì)”，設(shè)人生規(guī)劃辦公室，除了配備專門的人生規(guī)劃指導(dǎo)教師，每個(gè)班主任在經(jīng)過專門培訓(xùn)后，都成為學(xué)生的人生導(dǎo)師；人生規(guī)劃辦公室具體管理和調(diào)度，并負(fù)責(zé)三十年關(guān)注工程的實(shí)施。
　　2012年6月30日，“圣都中學(xué)高考志愿填報(bào)暨大學(xué)生活指導(dǎo)講座”隆重舉行，學(xué)術(shù)報(bào)告廳座無虛席。前來傾聽講座的有已經(jīng)離開校門的圣都學(xué)子，有學(xué)生家長，還有兄弟學(xué)校的師生。這是圣都中學(xué)“規(guī)劃人生，真誠關(guān)注三十年”育人工程的又一重大舉措。
　　“高考結(jié)束，學(xué)生離校，教師的任務(wù)就算完成了?？墒菫榱耸箤W(xué)生離開校門后少走彎路、更好發(fā)展，圣都人選擇了繼續(xù)為孩子提供他們最需要的幫助，僅僅是這份無私，就足以讓我們感動(dòng)！”一位專程前來觀摩講座的兄弟學(xué)校的老師告訴筆者。
　　感動(dòng)教育成為圣都中學(xué)的核心優(yōu)勢，受益的是學(xué)生、家長，付出犧牲的是教職工，是校領(lǐng)導(dǎo)。從校長到普通教師，只要還有一個(gè)學(xué)生沒有離校，手機(jī)就一直為孩子們敞開著；起在學(xué)生前頭、睡在學(xué)生后頭，全天候擔(dān)當(dāng)孩子們的心靈保姆，只要哪個(gè)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、輟學(xué)以及多次違紀(jì)苗頭，德育流程框架內(nèi)的每個(gè)老師都進(jìn)入“戰(zhàn)備狀態(tài)”……圣都中學(xué)兩座辦公樓內(nèi)最顯眼處，都懸掛著以“堅(jiān)守教育良知，撐起愛的藍(lán)天”為大標(biāo)題的“做受人尊敬的老師倡議書”。
　　“海闊心無界/山高人為峰/礪志尚學(xué)信念如磐/感動(dòng)美麗著生命/不放棄不言敗我命在我/我命在我/給生命留下感動(dòng)?！痹邳S本東寫的圣都中學(xué)校歌歌詞中，傳遞的，也正是這種令人感動(dòng)的精神。
　　圣都的老師們和孩子們一起播種感動(dòng)，同時(shí)也收獲感動(dòng)。
　　年輕的圣都中學(xué)每年都被評(píng)為教書育人先進(jìn)單位，并被授予濰坊市德育示范校稱號(hào)；輟學(xué)率為零、大會(huì)批評(píng)通報(bào)為零；安全責(zé)任事故和刑事案件、嚴(yán)重打架斗毆事件為零！
　　山東教育報(bào)、齊魯晚報(bào)、壽光日報(bào)、壽光電視臺(tái)等媒體對(duì)感動(dòng)教育進(jìn)行了多次報(bào)道。
　　圣都中學(xué)的感動(dòng)教育模式，受到上級(jí)教育主管部門的高度肯定。
　　黃本東牽頭的“感動(dòng)教育探索與研究”，經(jīng)中國教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)，成為全國立項(xiàng)課題。