編者按

2010年，學(xué)校按照“面向問(wèn)題、項(xiàng)目推進(jìn)、重點(diǎn)突破、整體升級(jí)”的工作方針，啟動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目創(chuàng)建計(jì)劃，確立了學(xué)生工作干部全員參與，以項(xiàng)目創(chuàng)建“七化”理念，解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)與難點(diǎn)問(wèn)題的創(chuàng)建思路。2年來(lái)，項(xiàng)目建設(shè)有力推動(dòng)了學(xué)生工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)問(wèn)題化、問(wèn)題項(xiàng)目化、項(xiàng)目成果化的進(jìn)程，學(xué)生工作干部隊(duì)伍的研究水平和工作能力有了切實(shí)提升。為積極貫徹落實(shí)三次黨代會(huì)精神，加快學(xué)生工作轉(zhuǎn)型升級(jí)，努力打造我校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作品牌，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)水平，本版從本期起開設(shè)“學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀項(xiàng)目”專欄，陸續(xù)刊發(fā)部分優(yōu)秀項(xiàng)目建設(shè)成果，供廣大讀者交流探討。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是構(gòu)建研究型大學(xué)精英教育體系的重要組成部分。我校高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，2010年，在全面推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，提出了“面向問(wèn)題、項(xiàng)目推進(jìn)、重點(diǎn)突破、整體升級(jí)”的項(xiàng)目化推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作方針，啟動(dòng)了學(xué)風(fēng)項(xiàng)目創(chuàng)建計(jì)劃。
一、明確項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)思想，構(gòu)建完善實(shí)施體系。
為切實(shí)提升學(xué)生工作干部隊(duì)伍研究水平和工作能力，學(xué)工部確立了學(xué)生工作干部全員參與，堅(jiān)持項(xiàng)目創(chuàng)建“七化”理念，把解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)與難點(diǎn)問(wèn)題作為主攻方向與主要著力點(diǎn)的項(xiàng)目創(chuàng)建指導(dǎo)思想，并逐步構(gòu)建完善實(shí)施體系。
（一）開展學(xué)風(fēng)狀況調(diào)研，明確工作目標(biāo)定位。
2010年10月，學(xué)工部成立學(xué)風(fēng)建設(shè)效果調(diào)研課題組，面向本科生進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)情況調(diào)研。結(jié)果顯示，目前我校學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況總體合格，但在學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)角色、學(xué)習(xí)態(tài)度與目標(biāo)等方面還有很大的提升空間，為學(xué)風(fēng)建設(shè)指明了具體目標(biāo)和方向。
（二）深化重難點(diǎn)問(wèn)題調(diào)研，確定工作總體要求和重點(diǎn)內(nèi)容。
通過(guò)開展重難點(diǎn)問(wèn)題調(diào)研，明確了重點(diǎn)研究學(xué)風(fēng)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)律和方式，重點(diǎn)解決學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的總體要求。確立了校園文化凝聚作用，創(chuàng)新能力培養(yǎng)推動(dòng)作用，獎(jiǎng)助體系激勵(lì)作用，典型引路示范作用，班級(jí)核心團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)作用，學(xué)生典禮育人作用等17項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，指導(dǎo)院系開展學(xué)風(fēng)項(xiàng)目創(chuàng)建。
（三）嚴(yán)格把握建設(shè)方向，專家把脈提升建設(shè)質(zhì)量。
第一，逐一聽取項(xiàng)目匯報(bào)并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，解決存在問(wèn)題，嚴(yán)把項(xiàng)目建設(shè)方向。
第二，組織優(yōu)秀項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，及時(shí)分享優(yōu)秀項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。
第三，邀請(qǐng)校內(nèi)近年來(lái)一直承擔(dān)重點(diǎn)研究項(xiàng)目的專家擔(dān)任評(píng)審，征求意見(jiàn)與建議，充分利用優(yōu)秀評(píng)審資源，指引項(xiàng)目建設(shè)向更高層次邁進(jìn)。
（四）自主申報(bào)驗(yàn)收，分級(jí)分類立項(xiàng)，嚴(yán)格程序關(guān)。
第一，在項(xiàng)目驗(yàn)收階段，設(shè)計(jì)實(shí)施了自主申報(bào)制度，各項(xiàng)目組依據(jù)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)開展自評(píng)，根據(jù)自評(píng)結(jié)果申報(bào)優(yōu)秀或合格。
第二，設(shè)立了立項(xiàng)分級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)2010年度驗(yàn)收優(yōu)秀，且申請(qǐng)2011年度滾動(dòng)建設(shè)的項(xiàng)目，直接給予重點(diǎn)項(xiàng)目支持，以利于優(yōu)秀項(xiàng)目持續(xù)推進(jìn)。
二、全員參與，項(xiàng)目建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，業(yè)績(jī)成果顯著。
2010年度的首期建設(shè)中，各院系共有16項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目被準(zhǔn)予立項(xiàng)，并申報(bào)50項(xiàng)子項(xiàng)目。在首期建設(shè)的基礎(chǔ)上， 16個(gè)項(xiàng)目均申請(qǐng)2011年度滾動(dòng)建設(shè)，同時(shí)申報(bào)子項(xiàng)目47項(xiàng)。學(xué)生工作干部全員參與，所有項(xiàng)目均順利通過(guò)驗(yàn)收。
（一）積極開展工作研究，工作研究水平逐步提升。
（1）2009至2010年度學(xué)生工作干部承擔(dān)的校級(jí)及以上立項(xiàng)34項(xiàng)，2010至2011年度提升至47項(xiàng)，在2011至2012年度更是達(dá)到62項(xiàng)，提升近一倍。
（2）2010、2011、2012年度承擔(dān)的高教學(xué)會(huì)學(xué)生工作課題共19項(xiàng)，數(shù)量占省內(nèi)高?？倲?shù)的80%，占部屬七所高?？倲?shù)的70% 。
（3）2008至2012年，連續(xù)5年承擔(dān)教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)輔導(dǎo)員專項(xiàng)，數(shù)量占省內(nèi)高?？倲?shù)的22%，占部屬七所高?？倲?shù)的31%。
（二）面向現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)志性成果顯著。
第一，創(chuàng)新典型引導(dǎo)與分類指導(dǎo)模式，強(qiáng)化服務(wù)與指導(dǎo)。
信通學(xué)院確立了以學(xué)風(fēng)表彰為契機(jī)，以優(yōu)秀事跡報(bào)告為載體，以建立各類優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)模式為目標(biāo)三個(gè)環(huán)節(jié)為關(guān)鍵點(diǎn)的典型引導(dǎo)基本框架；形成了以文化課、科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容，考研就業(yè)為主要目標(biāo)的分層推進(jìn)、分類指導(dǎo)的基本框架。
理學(xué)院建立了以“圍繞一個(gè)核心任務(wù)、構(gòu)建一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)、發(fā)展三個(gè)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)五項(xiàng)強(qiáng)勢(shì)能力、塑造一種人文精神、遵循四步管理流程、追求四方滿意效果”為主體的學(xué)風(fēng)建設(shè)分類指導(dǎo)操作方案。
人文學(xué)院確立了以班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記、學(xué)習(xí)委員為核心骨干成員，各專項(xiàng)工作小組長(zhǎng)為班委的組織結(jié)構(gòu)，指明班級(jí)核心團(tuán)隊(duì)建設(shè)的突破方向和重點(diǎn)。
自動(dòng)化學(xué)院將制度建設(shè)和以人為本的理念相互滲透，相互支撐，分類、分層次建設(shè)學(xué)生自我管理體系。
材化學(xué)院深入挖掘資源，形成專業(yè)教師、學(xué)生工作干部、家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)的專業(yè)教育機(jī)制，提升專業(yè)歸屬感。
第二，搭建專項(xiàng)能力提升平臺(tái)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
動(dòng)力學(xué)院圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建了學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)能力3個(gè)第二課堂教育平臺(tái)，并以社會(huì)能力提升為重點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、考核模式，取得良好效果。
航建學(xué)院以專業(yè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建18個(gè)專業(yè)化小單元。各小單元自主申請(qǐng)、自主立項(xiàng)，促進(jìn)了學(xué)生“人人參與，自我管理”的意識(shí)。
經(jīng)管學(xué)院圍繞就業(yè)能力、專業(yè)學(xué)習(xí)、外語(yǔ)水平、技能拓展、科技創(chuàng)新、思想政治、身心素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和意志品德搭建平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生核心能力。
外語(yǔ)系建立了以社團(tuán)師資建設(shè)為重要保障、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為主線、完善學(xué)生“英語(yǔ)技能檔案”為抓手的英語(yǔ)技能提升長(zhǎng)效機(jī)制。
機(jī)電學(xué)院完善制度保障，調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的參與積極性；搭建初、中、高三級(jí)競(jìng)賽體系，提升學(xué)生科創(chuàng)能力。
第三，優(yōu)化學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系，強(qiáng)化指標(biāo)引領(lǐng)作用。
水聲學(xué)院分級(jí)發(fā)揮工作指標(biāo)的引領(lǐng)作用，建立“標(biāo)準(zhǔn)化年級(jí)指標(biāo)考核模式”，提高工作科學(xué)化、規(guī)范化水平；建立“標(biāo)準(zhǔn)化班級(jí)指標(biāo)考核模式”，形成班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化管理體系；建立“標(biāo)準(zhǔn)化個(gè)人考核模式”，摸索精英人才培養(yǎng)模式。
國(guó)防學(xué)院將國(guó)防生成長(zhǎng)記錄與綜合測(cè)評(píng)體系有機(jī)結(jié)合，客觀反映國(guó)防生培養(yǎng)與部隊(duì)需求的適應(yīng)程度，有針對(duì)性搭建素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)，探索人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化模式。
核學(xué)院結(jié)合核工業(yè)企業(yè)人才需求，確立了誠(chéng)信律己、科學(xué)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作、社會(huì)責(zé)任四個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，研究分析內(nèi)涵，圍繞四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)打造培養(yǎng)與實(shí)踐平臺(tái)。
第四，轉(zhuǎn)變工作方式，提升輔導(dǎo)員工作效率。
船舶學(xué)院將輔導(dǎo)員劃分為業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員與年級(jí)輔導(dǎo)員，專人專職，各有專攻。以期打造專業(yè)化、職業(yè)化、規(guī)范化的工作隊(duì)伍，提升工作效率。
航建學(xué)院建立輔導(dǎo)員與公寓管理員溝通機(jī)制。邀請(qǐng)公寓管理員參加學(xué)工辦例會(huì)進(jìn)行溝通交流。
三、貫徹落實(shí)校三次黨代會(huì)精神，加快學(xué)生工作轉(zhuǎn)型升級(jí)。
校黨委副書記、副校長(zhǎng)魏潾在《加速轉(zhuǎn)型升級(jí) 建立全員育人的新格局 推動(dòng)人才培養(yǎng)工作邁上新臺(tái)階》中指出，學(xué)生工作真正實(shí)現(xiàn)升級(jí)的標(biāo)志是引領(lǐng)學(xué)校精英人才培養(yǎng)的方向，提升人才培養(yǎng)水平。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要抓住主要矛盾，即在學(xué)生的核心能力方面下功夫。
（一）以“四項(xiàng)工程”為切入點(diǎn)，確立學(xué)生核心能力培養(yǎng)的目標(biāo)與任務(wù)。
2012年，學(xué)校提出推進(jìn)學(xué)生核心能力培養(yǎng)“四項(xiàng)工程”，明確了學(xué)生核心能力培養(yǎng)的目標(biāo)與任務(wù)。具體說(shuō)，通過(guò)“企業(yè)調(diào)研工程”，明確企業(yè)對(duì)學(xué)生核心能力進(jìn)行判斷的識(shí)別標(biāo)志；通過(guò)“交流表達(dá)能力提升工程”，重點(diǎn)突破我校學(xué)生核心能力構(gòu)成中表達(dá)能力薄弱這一環(huán)節(jié)；通過(guò)“成長(zhǎng)路線圖工程”，明確優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和重要事件，探索成長(zhǎng)成才規(guī)律；通過(guò)“學(xué)生核心能力拓展工程”，探索提升學(xué)生核心能力的培養(yǎng)方案。
（二）圍繞“四項(xiàng)工程”繼續(xù)推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，拓展提升學(xué)生核心能力。
2012年度開始，學(xué)風(fēng)項(xiàng)目建設(shè)方向與建設(shè)重點(diǎn)將緊密圍繞學(xué)生核心能力培養(yǎng)“四項(xiàng)工程”開展，通過(guò)系統(tǒng)搭建提升學(xué)生核心能力的課外平臺(tái)，著力促進(jìn)核心能力培養(yǎng)途徑不斷向課內(nèi)平臺(tái)轉(zhuǎn)化，探索提升學(xué)生核心能力的培養(yǎng)方案，拓展并提升我校學(xué)生的核心能力。通過(guò)持續(xù)推進(jìn)與深化項(xiàng)目化推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作機(jī)制，貫徹落實(shí)校三次黨代會(huì)精神，加快學(xué)生工作轉(zhuǎn)型升級(jí)，進(jìn)一步提升學(xué)校人才培養(yǎng)水平，打造我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作品牌。