我校第三次黨代會(huì)明確提出：“未來(lái)我校育人格局要以課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生工作三支隊(duì)伍相輔相成”?，F(xiàn)階段，學(xué)生工作隊(duì)伍已經(jīng)成為學(xué)校培養(yǎng)精英人才的“三駕馬車(chē)”之一，那么，深化內(nèi)涵建設(shè)，準(zhǔn)確定位學(xué)生工作隊(duì)伍的工作重心，實(shí)現(xiàn)大教育格局下的“服務(wù)育人”，達(dá)到精英人才培養(yǎng)的目的，是學(xué)生工作未來(lái)幾年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間需要破解的難題。而培養(yǎng)精英人才，就是要把握學(xué)生成長(zhǎng)脈絡(luò)，加強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。
    經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)如何提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了有益的探索與嘗試，通過(guò)整合學(xué)生自身的“德商（M）、情商（E）、智商（I）”來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的和諧之美（MEI）。
    一、破解大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力
    結(jié)合學(xué)院學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新和就業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)，分析經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)成才所需核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)容和特點(diǎn)，搭建專(zhuān)業(yè)背景下以提升核心競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)的培養(yǎng)平臺(tái)，進(jìn)而提出增強(qiáng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)能力的可操作性手段和方法，切實(shí)解決我院學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力短板的問(wèn)題，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膶?zhuān)業(yè)知識(shí)和能力運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，為經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    什么是大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力？即指?jìng)€(gè)人以其擁有的專(zhuān)業(yè)技能為基礎(chǔ),以軟實(shí)力為前提,以硬實(shí)力為保障,以創(chuàng)造力為靈魂,在不斷學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,在不斷創(chuàng)新中整合各項(xiàng)可供利用的資源,充分凸現(xiàn)資源要素的效用而使自我獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力。
    經(jīng)管學(xué)院學(xué)生工作隊(duì)伍深入破解提升經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的突破口，結(jié)合“水桶原理”，探索出適合經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的“139”模式，即一個(gè)精神引領(lǐng)，三個(gè)支撐點(diǎn)，九個(gè)平臺(tái)。一個(gè)精神引領(lǐng)就是美（MEI），即德商MQ、情商EQ、智商IQ全面發(fā)展，使其達(dá)到美的效果，從而構(gòu)建出大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。三個(gè)支撐點(diǎn)是支撐學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的德商、情商、智商，其中德商（MQ）決定學(xué)生在職場(chǎng)上能否成功，是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的“寬度”，情商（EQ）決定學(xué)生在職場(chǎng)上能做多高，是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的“高度”，智商（IQ）決定學(xué)生在職場(chǎng)上能走多遠(yuǎn)，是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的“長(zhǎng)度”。九個(gè)平臺(tái)是培養(yǎng)經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的具體操作層面，分別提升學(xué)生就業(yè)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、外語(yǔ)、實(shí)踐技能、科技創(chuàng)新、思想政治、身心素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和意志品德等方面的能力。
    二、夯實(shí)基礎(chǔ)，共同提高，補(bǔ)齊學(xué)生普遍性短板
    大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院通過(guò)“補(bǔ)齊短，強(qiáng)其長(zhǎng)，拓其寬”的“三步走”戰(zhàn)略來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體能力的提升，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由 “能”到“會(huì)”，從“會(huì)”到“善”，最終提高學(xué)生自身的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。
    由經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生綜合素質(zhì)需求以及社會(huì)技能需求可知，“能學(xué)、能說(shuō)、能寫(xiě)、能做”是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，如果學(xué)生不能掌握其中的某一個(gè)或某幾個(gè)能力，則會(huì)產(chǎn)生制約個(gè)人職業(yè)發(fā)展的短板，實(shí)現(xiàn)精英培養(yǎng)也無(wú)從談起。經(jīng)管學(xué)院以“補(bǔ)其短”為理念，為學(xué)生搭建提升“能學(xué)、能說(shuō)、能寫(xiě)、能做”的基本能力的平臺(tái)。
    為滿足經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，學(xué)院開(kāi)展了大學(xué)生四級(jí)專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)課程，基于個(gè)別學(xué)生的英語(yǔ)能力特征，以模塊訓(xùn)練著手，以實(shí)戰(zhàn)考試測(cè)量，切實(shí)提高大學(xué)生的英語(yǔ)基本水平，解決“能學(xué)”的問(wèn)題?；趯W(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)特征，依托學(xué)院專(zhuān)業(yè)知識(shí)平臺(tái)，學(xué)生在大一、大二期間至少寫(xiě)作1篇學(xué)術(shù)論文，做到“人人寫(xiě)論文、人人上講臺(tái)”，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和答辯能力，完成“能說(shuō)”培養(yǎng)。圍繞大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感、實(shí)踐等內(nèi)容，學(xué)院以電子雜志的形式推出“經(jīng)緯報(bào)”，學(xué)生在其中寫(xiě)稿、投稿、改稿、定稿，真正能夠參與到文章從寫(xiě)作到出版的全過(guò)程，切實(shí)提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，奠定“能寫(xiě)”的基礎(chǔ)。依托學(xué)院團(tuán)隊(duì)協(xié)作平臺(tái)，組織學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)大賽、OFFICE制作大賽等比賽，學(xué)生通過(guò)比賽前期培訓(xùn)、中期學(xué)習(xí)、后期應(yīng)用，鞏固了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，完成“能做”環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。
    三、典型引路，重點(diǎn)拔高，強(qiáng)化學(xué)生核心能力長(zhǎng)板
    學(xué)院培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出可靠、頂用的精英人才，精英人才的標(biāo)志是求職時(shí)能進(jìn)入人才市場(chǎng)的高端、從業(yè)后能為社會(huì)做出較大的貢獻(xiàn)。因此，學(xué)院在“補(bǔ)其短”基礎(chǔ)上，以“強(qiáng)其長(zhǎng)”為理念，堅(jiān)持以優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)，提升學(xué)生的能力長(zhǎng)板，以此帶動(dòng)短板發(fā)展，產(chǎn)生“長(zhǎng)板效應(yīng)”，使學(xué)生“會(huì)學(xué)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)做”。
    學(xué)院依托經(jīng)典論壇，邀請(qǐng)國(guó)際學(xué)院、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師，針對(duì)雅思、托福、GRE等考試內(nèi)容加以引導(dǎo)，使學(xué)生在初級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)上追求更高級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，體現(xiàn)“會(huì)學(xué)”的水平。依托學(xué)院就業(yè)平臺(tái)，學(xué)院博思商學(xué)社每年開(kāi)展“模擬招聘會(huì)”活動(dòng)，提高“會(huì)說(shuō)”的能力。在寒假期間，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式對(duì)社會(huì)相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，撰寫(xiě)國(guó)情調(diào)研報(bào)告并參與最后的答辯會(huì)，深化“會(huì)寫(xiě)”的基礎(chǔ)。依托?！拔逅谋?，學(xué)院組織開(kāi)展GMC、TOPBOSS、沙盤(pán)模擬等一院多品科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生在比賽中不僅要協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)關(guān)系，而且要研究比賽規(guī)則、比賽方法、比賽技巧，整個(gè)過(guò)程包括項(xiàng)目書(shū)的撰寫(xiě)、答辯、分析數(shù)據(jù)等環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，體現(xiàn)“會(huì)做”的水準(zhǔn)。
    四、分類(lèi)培養(yǎng)，百花齊放，拓展學(xué)生個(gè)性化寬度
    基于提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)是學(xué)生不同階段達(dá)到不同能力的目標(biāo)。不同年級(jí)、不同類(lèi)型、不同基礎(chǔ)的學(xué)生的目標(biāo)是不一樣的，因此不能用一把尺子衡量所有學(xué)生，也不能用一套磨具培養(yǎng)所有學(xué)生，這就要求我們的工作是“典型引路、搭建平臺(tái)”，真正做到“分類(lèi)培養(yǎng)，百花齊放”。在“拓其寬”的工作理念上，根據(jù)不同學(xué)生自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的特色，在學(xué)生長(zhǎng)板基礎(chǔ)上，增強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)的廣度和深度，著力打造經(jīng)典活動(dòng)、品牌活動(dòng)，使學(xué)生能夠保持自身優(yōu)勢(shì)，形成“寬板效應(yīng)”，拓寬自身知識(shí)厚度，增加“水桶直徑”，從而增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，真正做到“善學(xué)、善說(shuō)、善寫(xiě)、善做”。
    通過(guò)建立經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院博士論壇，讓學(xué)生們相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到“善學(xué)”的目的。結(jié)合兩會(huì)會(huì)后會(huì)，增強(qiáng)其用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析研究社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的能力，強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)言能力，強(qiáng)化“善說(shuō)”的能力。利用學(xué)院學(xué)生調(diào)研中心，發(fā)現(xiàn)身邊亟待解決的問(wèn)題，找出共性規(guī)律的調(diào)研方式，養(yǎng)成了總結(jié)共性規(guī)律的習(xí)慣，切實(shí)提高了學(xué)生的文字組織能力、數(shù)據(jù)分析能力、報(bào)告寫(xiě)作能力，達(dá)到“善寫(xiě)”的目的。依托SIFE和GMC兩項(xiàng)賽事，其中SIFE社團(tuán)已經(jīng)連續(xù)三年打入全國(guó)總決賽，GMC也歷史性的獲得全國(guó)亞軍，學(xué)生們能夠拓寬視野、拓展能力，持久性的保持自身科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到“善做”的目的。
    總之，在提升經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的手段建設(shè)項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)理論與實(shí)踐的探索，逐步摸清提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的著力點(diǎn)，細(xì)化影響大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的具體要素，以“德商（M）、情商（E）、智商（I）”的提升為主線，通過(guò)“補(bǔ)其短”、“強(qiáng)其長(zhǎng)”、“拓其寬”的三步走戰(zhàn)略，有針對(duì)性地進(jìn)行核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。