我于假期在高安市蓮花小區(qū)開辦的“領航”教育輔導機構當了一名兼職教師。利用工作的余暇，我對蓮花小區(qū)居民進行了訪問式調查，就家長們對暑期輔導班的看法、暑期輔導班的社會效應以及如何真正把暑期輔導班創(chuàng)辦得有意義等問題進行了深入的分析和思考。
　　一、對暑期輔導班的看法（一）家長的看法大多數家長支持孩子上暑期輔導班。每年七八月，孩子們放暑假，而家長們卻要上班，把孩子們放在家他們不放心，又擔心孩子們到網吧玩游戲、聊天，或去打游戲機。再加上暑假長達兩個月，家長都擔心暑期結束時，孩子的玩心收不回來，等到開學一下子適應不了課程安排，跟不上學校學習的進度。因此，家長希望孩子們多參加一些培訓班來增長知識，多學一些本領。同時補習功課，完成假期作業(yè)，彌補課業(yè)上的不足。更何況，現在的學習競爭那么激烈，其他孩子都上補習班，自己孩子不上怕會落在別的孩子后面。
　　少部分家長不贊成孩子上暑期輔導班。他們認為孩子對老師的依賴性很強，不利于孩子的成長。應該逐步培養(yǎng)孩子學習的積極性、主動性，學會自己合理制定學習目標、學習計劃，自我約束，自我管理，加強孩子的責任心，讓孩子能夠主動學習。同時，他們認為孩子還小，在輔導班也學不到很多東西，而且暑期輔導班是以盈利為目的，實際上并不能教孩子更多東西，暑期輔導機構只是一個間接的托管所，還不如讓孩子呆在家里。
　　極少數家長對是否讓孩子參加暑期輔導班持中立態(tài)度，他們認為應該尊重孩子自己的意愿，逼迫孩子上輔導班是沒有意義的，如果孩子不想學而硬逼著他去學反而會適得其反，在他們的心靈上造成傷害，還有可能讓孩子產生厭學心理。另一方面還會給孩子造成錯覺———平時學習不好沒關系，反正可以參加輔導班，以后補回來就可以了。導致孩子上課容易開小差，不按時完成課時作業(yè)，降低學習的效率。
　?。ǘ┖⒆拥目捶ㄓ幸话牒⒆硬辉敢鈪⒓邮钇谳o導班，他們覺得平時的課已經上得夠多了，好不容易放假了又要參加輔導班，這樣他們的假期就不算假期了，放假前想好要玩的東西被補課替代，就是去了也不想學。
　　大多數愿意參加輔導班的是面臨中考的學生。初中的最后一年對他們來說很重要，不管怎樣，他們都認為要想盡一切辦法考上一個更好的高中。還有一部分留守兒童希望上輔導班，因為他們的父母在外地工作沒有時間陪他們度過暑假，輔導班成了他們最好的選擇，在這里可以跟其他孩子一起玩、一起學習，這樣就不會自己一個人孤單單地呆在家中。
　　少部分孩子持無所謂的態(tài)度，他們認為放假去哪都一樣，就算是去輔導班也可以，去了可以選擇不學，反正自己交錢就可以。他們把輔導班當游樂所，有興趣就去，沒心情就不去，他們甚至沒有想過父母掙錢的艱辛。
　?。ㄈ┹o導機構的態(tài)度雖然國家明文規(guī)定不許開設暑期輔導班，可是巨大的利益讓某些輔導機構照樣開得風生水起。他們提出這樣的說法：我們是應社會需求，滿足廣大家長對孩子學習重視的需求，我們是一個企業(yè)，是企業(yè)就得以盈利為目的，但盈利是我們付出努力和艱辛的回報?，F在，有許多輔導班產生了較大的社會效應，不管在哪個地方，總會有那么一兩個名氣特響、口碑特好的輔導班，它們甚至都不需要另作宣傳。為何這些輔導班的影響會如此之大？那是因為他們獲得了家長和孩子的認可，這些輔導班在某種程度上對一個區(qū)域的文化知識發(fā)展也起了推動作用。
　　二、評價通過調查，我得出以下結論：
　　（一）滿足社會需求：滿足社會需求就包括滿足家長和孩子需求，暑期輔導機構本來就是應廣大家長和孩子需求而產生的。很多家長為孩子的學習成績不好而煩心，在學校是大班教育，老師不可能照顧到每一個學生。而暑期輔導機構有部分是小班型的，在這里相當于一對一輔導，跟家教比起來又實惠，而且輔導因人而異，會針對孩子的薄弱科目進行重點輔導，教會孩子最適用的學習方法。
　　（二）輔導機構泛濫，良莠不齊：面對中小學生暑期輔導這個大市場，許多的輔導機構紛紛成立，其中合格的少之又少，它們大多只以盈利為目的，課時安排上最大限度地縮短上課時間，一旦收好報名費，就不顧學生后期學習，這是純粹的欺騙行為。而家長對暑期輔導班的認識并不全面，因此，一些孩子可能報名參加了不合格的暑期輔導班。
　?。ㄈ┢渌菏钇谳o導班機構對本身的責任認識不夠；家長對暑期輔導班認識不全面、看法不成熟。（10中西醫(yī)臨床1班 邱媛）