編者按 特色名校建設(shè)工程是山東省實(shí)施高校分類管理，引導(dǎo)高校準(zhǔn)確定位、特色發(fā)展的重大決策，是加快高等教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。我校入選首批應(yīng)用基礎(chǔ) 型特色名校立項(xiàng)建設(shè)單位，為學(xué)校進(jìn)一步提高辦學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展提供了重要契機(jī)。自本期始，本報(bào)開辟“特色名校建設(shè)大家談”專欄，歡迎大 家圍繞我校實(shí)施特色名校建設(shè)的意義、特色名校的內(nèi)涵、如何推進(jìn)我校特色名校建設(shè)，以及在特色名校建設(shè)的發(fā)展機(jī)遇下我們?nèi)绾瘟⒆惚韭?、為特色名校建設(shè)做出自身貢 獻(xiàn)等問題，各抒己見，展開討論。
　　歡迎大家賜稿。
　　2011 年山東省啟動(dòng)了特色名校建設(shè)工程，其建設(shè) 內(nèi)容涵蓋學(xué)校體制機(jī)制、師資隊(duì)伍、學(xué)科專業(yè)、教學(xué)改 革、產(chǎn)學(xué)研合作、社會(huì)服務(wù)、招生就業(yè)、基礎(chǔ)條件建設(shè)、地 方與行業(yè)支持、國際交流合作等多個(gè)方面，旨在通過建 設(shè)高校分類體系，實(shí)行分類管理，引導(dǎo)高校合理定位，特 色發(fā)展，進(jìn)而提升山東高等教育在國內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)力和影 響力，形成類型層次清晰、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、區(qū)域布局 合理、特色鮮明的山東省高等教育體系。
　　實(shí)施特色名校建設(shè)工程意味著以往“等級(jí)辦學(xué)、等 級(jí)管理”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺诸愞k學(xué)、分類管理”的模式，這 是省委、省政府建設(shè)經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省的重大舉措。對(duì)入選 的高校而言，名校工程提供了一個(gè)更高的發(fā)展平臺(tái)，有 利于學(xué)校堅(jiān)持走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。
　　特色名校建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
名校建設(shè)工程以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以 專業(yè)建設(shè)為著力點(diǎn)，堅(jiān)持“整體設(shè)計(jì)、分類管理、重點(diǎn)建 設(shè)、示范帶動(dòng)、全面推進(jìn)”的原則，按照人才培養(yǎng)定位分 為應(yīng)用基礎(chǔ)型、應(yīng)用型和技能型三類。根據(jù)《山東省高等 教育名校建設(shè)工程實(shí)施意見》，應(yīng)用基礎(chǔ)型名校要成為 適應(yīng)山東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)基 地，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承和管理 水平等方面，達(dá)到國內(nèi)同類院校先進(jìn)水平。這一點(diǎn)與《青 島大學(xué)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2011-2015）》中提出的“到2015 年……教學(xué)研究型大學(xué)特征更加鮮明，躋身國內(nèi)知名高 水平綜合大學(xué)行列”的近期發(fā)展目標(biāo)契合。
　　作為應(yīng)用基礎(chǔ)型特色名校，我校人才培養(yǎng)工作以社 會(huì)需求為導(dǎo)向，將學(xué)科專業(yè)發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié) 合，立足青島，面向山東和全國，著力培養(yǎng)理論功底扎 實(shí)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈、學(xué)科視野開闊、省情國情認(rèn)識(shí)深刻、 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng) 的高素質(zhì)應(yīng)用型人才和拔尖創(chuàng)新人才。
特色名校建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)工作的新要求
特色名校建設(shè)對(duì)本科人才培養(yǎng)工作提出了更高要 求，教務(wù)處將始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，成就學(xué)生理想” 的本科教育理念，緊緊圍繞名校建設(shè)工程進(jìn)行一系列改 革與探索。
　　未來三年，教務(wù)處主要做好以下幾方面工作：
（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。名校建設(shè)的成效很大程 度上取決于我們對(duì)未來的發(fā)展愿景、發(fā)展理念、發(fā)展模 式和發(fā)展舉措的認(rèn)可以及由此而迸發(fā)出的強(qiáng)大的干事 創(chuàng)業(yè)合力。教務(wù)處將展開應(yīng)用基礎(chǔ)型人才培養(yǎng)理念大討 論，認(rèn)清形勢(shì)，明確方向，進(jìn)一步提升應(yīng)用基礎(chǔ)型人才培 養(yǎng)的教育理念；在鼓勵(lì)各學(xué)院特色發(fā)展過程中引導(dǎo)大家 錯(cuò)層定位，實(shí)現(xiàn)差別化合理發(fā)展，在各自的層面上辦出 特色，辦出水平，使學(xué)校盡快成為高層次人才培養(yǎng)基地， 躋身國內(nèi)知名高水平綜合大學(xué)行列。
　?。ǘ?gòu)建多樣化人才培養(yǎng)模式。全面實(shí)施素質(zhì)教育， 強(qiáng)化通識(shí)教育核心課程建設(shè)，實(shí)施國學(xué)經(jīng)典背誦和應(yīng)用 文寫作兩項(xiàng)達(dá)標(biāo)考試，開設(shè)素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練課程；完善寬 口徑、復(fù)合型、國際化、聯(lián)合培養(yǎng)等多樣化基本培養(yǎng)模 式：整合優(yōu)化各專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程，設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程 模塊，拓寬學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)，為學(xué)生奠定寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)； 大力推進(jìn)雙專業(yè)及雙學(xué)位教育，培養(yǎng)復(fù)合型人才；采取 整體引入國外高水平課程和師資合辦專業(yè)，培養(yǎng)具有國 際視野和國際交流能力的外向型人才；充分利用社會(huì)優(yōu) 質(zhì)資源聯(lián)合培養(yǎng)人才，建立校所、校企、校校聯(lián)合培養(yǎng)機(jī) 制，建設(shè)期內(nèi)重點(diǎn)加強(qiáng)與深圳華大基因、印度國家信息 技術(shù)學(xué)院、美國佛羅里達(dá)國際大學(xué)的合作，推進(jìn)與國內(nèi) 外知名高校的學(xué)生互派，從而滿足學(xué)生多樣化成才需 求。建立優(yōu)才優(yōu)育培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)各學(xué)院根據(jù)各自學(xué)科 專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置跨學(xué)科專業(yè)方向，選拔優(yōu)秀學(xué)生成立創(chuàng)新 班實(shí)施特色發(fā)展。2013 年共組建華大基因創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班 等19 個(gè)創(chuàng)新班。
　　（三）深化課程改革。圍繞通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課 程和專業(yè)課程三大課程系列，實(shí)施精品課程建設(shè)工程，建 成一批高質(zhì)量精品課程、精品雙語課程、精品資源共享課 程和精品視頻公開課程。修訂課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)能力、思辨能力和提出、分析、解決問題的能力作 為課程質(zhì)量重要標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)課程教學(xué)方式改革。建設(shè)期內(nèi) 立項(xiàng)建設(shè)400 門核心課程。
　?。ㄋ模﹦?chuàng)新教學(xué)模式。增加小班課程比例，激勵(lì)教師 采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，逐步 推行研究型教學(xué)和以問題為中心的課程教學(xué)改革試點(diǎn)； 推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)使用，允許部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué) 生通過教師指導(dǎo)下的免聽、免修、在線自主學(xué)習(xí)等自學(xué) 方式修讀部分課程學(xué)分；改革考核評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生運(yùn) 用知識(shí)分析解決問題的能力作為考核的重點(diǎn)，促進(jìn)考核 方式由記憶性考核向綜合評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根 據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)類型、學(xué)習(xí)興趣，把理論和實(shí)踐知識(shí) 分成多個(gè)模塊，形成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí) 驗(yàn)三個(gè)層次的模塊化實(shí)驗(yàn)課程體系，學(xué)生可以自主選擇 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；加大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開放力 度，擴(kuò)大開放范圍，形成更加完善的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管 理模式。
　?。ㄎ澹┘訌?qiáng)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教 學(xué)資源中心，建成網(wǎng)絡(luò)視頻公開課網(wǎng)站，組織建設(shè)國際 國內(nèi)高水平公開課、案例庫、課件庫等數(shù)字化教育資源， 實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。建設(shè)期內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源達(dá)到 45000 個(gè)。完善網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)增加錄播教室、 語音室、多媒體教室的建設(shè)。
　?。┩晟平虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。構(gòu)建以校院兩級(jí)教學(xué) 質(zhì)量管理組織、校院兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢查督導(dǎo)隊(duì)伍為核心 的教學(xué)質(zhì)量管理組織體系，形成校院兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量管理 機(jī)制。完善教師課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度、院（部）教學(xué)管 理工作評(píng)價(jià)制度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等教學(xué)管理工 作評(píng)價(jià)制度，改革教學(xué)考評(píng)機(jī)制與辦法，重視教學(xué)研究 成果，鼓勵(lì)教師深入教學(xué)研究提高教學(xué)質(zhì)量，形成多元 化、全方位、系統(tǒng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系。
　　（七）優(yōu)化大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。將創(chuàng)新實(shí)踐能 力培養(yǎng)作為教學(xué)工作的主線，統(tǒng)籌優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)節(jié)，改革、 提高各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“研究性課堂教學(xué)-綜合性、 設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)-研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 實(shí)踐-科技文化競(jìng)賽-產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢 業(yè)論文”等創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的全程貫穿、交叉遞進(jìn)和 相互促進(jìn)。通過完善創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制度、建設(shè)校院兩級(jí) 大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、開展社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究相 結(jié)合的專題社會(huì)調(diào)研、發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織功能等形式， 構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。
　　2013 年2 月，我校成立了特色名校建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo) 小組。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，教務(wù)處將認(rèn)真做好名校工程 重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案論證工作，并會(huì)同有關(guān)方面逐步制定 特色名校建設(shè)考核標(biāo)準(zhǔn)和具體量化指標(biāo)，以建設(shè)創(chuàng)新實(shí) 驗(yàn)班為重點(diǎn)，充分借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，積極探索人才 培養(yǎng)理念及模式改革，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和扎實(shí)有效的行 動(dòng)，深入推進(jìn)特色名校建設(shè)。