還記得小時候赤著腳丫在池塘邊捉魚兒的畫面嗎？還記得摘上一朵野花就能美上一整天的快樂嗎？兒時的我們在大自然中認識世界，在動手中感悟生活。而今，在化學與生命科學學院戴月老師所教的中學科技活動設計課上，學生們真正體會了一把返“老”還童，他們融入自然、動手實驗、反思改進、快樂學習。
　　邊玩邊學，樂趣無窮走進10級科學教育班，同學們面前整齊地擺放著裝有湖水、小魚、泥巴等各種樣式的生態(tài)瓶，制作工藝雖并不精良，但每一個都有其特色。這些“瓶瓶罐罐”是半個月以來同學們的“杰作”。
　　在校園中，偶爾會遇見這樣一群人：手里拿著小玻璃瓶，里面裝著幾條小魚兒；或是握著一小把野菜，滿手泥巴地笑著、走著、談論著?？此普按堵稜I的他們，其實正在積極地為自己的生態(tài)瓶尋找原料，歡快而認真。
　　在這期間，學生們經(jīng)常會碰到一些不認識的野菜和植物，戴月便會將它們的名字、特征一一告訴學生。“只有帶學生們走進自然，真正地接觸了植物，才能跳出枯燥的課本，學會更多課堂外的知識?！贝髟卤硎?。
　　采集完原材料，同學們會將植物、水、昆蟲等放進早已準備好的玻璃瓶中，然后不斷調節(jié)瓶中的生態(tài)系統(tǒng)?！氨３制恐猩鷳B(tài)平衡，讓瓶中動植物都能存活，我們的實驗就成功了。”學生周彩霞說，“這堂課帶我們重返童年，像是一群大孩子在玩過家家?！?br>　　動手實踐，收獲知識綜合性、實踐性、師范性是這堂課的特色?！斑@些學生以后是要走上教師這個工作崗位的，如何讓他們把學到的知識傳授出去，是我們這些做老師要考慮到的。讓學生動手做實驗，比直接告訴他們結果更有價值也更有效果?！贝髟抡f。
　　考慮到實驗不僅要將生物、化學知識結合起來，還要貼近生活、貼近學生，戴月對眾多試驗進行反復篩選，最終確定了制作生態(tài)瓶、壓花、釀造米酒等8個實驗項目，讓每個學生都動手操作。
　　在釀造米酒實驗課上，同學們趁著蒸米飯的空隙在臺下激烈討論開來。釀造米酒的原理是什么？米酒的制作過程該怎樣設計？米飯一蒸好，戴月就把接下來的實驗交給了他們，撒酒曲、攪拌、挖小洞……每一個實驗步驟，她都手把手地指導學生，給學生們講解制作米酒的實驗理念和專業(yè)知識，讓同學們動手體驗。
　　壓花實驗課也引起了同學們的極大興趣。戴月將學生“放”到大自然中，讓學生尋找喜歡的新鮮植物做壓花?！皩W生們帶著自己親手采摘的植物回來做實驗，實驗過程會更開心?！彼f道，“在實驗中，如何壓制、如何使壓花長久保存，都需要運用到專業(yè)知識，這也是個寓教于樂，學習專業(yè)知識的過程?！?br>　　感悟過程，受益良多每次一個實驗項目結束后，戴月都會對學生們的成果進行點評，提出相關意見并要求學生們互相交流彼此的實驗結果和想法。
　　釀酒一周后，同學們迫不及待地打開恒溫箱查看自己做的米酒，實驗室里頓時散發(fā)出沁人心脾的酒香。他們對比之前查找的相關資料，分析實驗過程和實驗結果并完成實驗報告。“實驗不僅培養(yǎng)了學生的耐心、細心，還培養(yǎng)了學生小組合作的意識?！贝髟聦Υ撕苁切牢?。
　　周彩霞宿舍的陽臺上擺著幾個生態(tài)瓶，透明的玻璃瓶里有清澈的水、圓滑的鵝卵石、綠油油的植物，非常漂亮?！翱粗@些生態(tài)瓶，心情就非常愉悅?！泵刻煜ば牡卣疹欀@些“小寶貝”已成為她生活的一部分。學生燕曉瑩談及這堂課時說：“戴老師的課不僅涉及到了生物知識，還涉及到了化學知識。這些做過的實驗、學到的專業(yè)知識還能運用到我們以后的教學工作中?！?br>　　科技實驗本是一個需要辛勤付出、耐心等待、或許枯燥無味的課程。然而，從制作生態(tài)瓶到壓花，再到釀造米酒，對學生們來說，每一次上課都是一個快樂的學習過程，一次體驗生活的機會。他們不但學到了專業(yè)知識，更擁有了一個愉快輕松的學習經(jīng)歷，一段烙印在腦海深處最美好的回憶。