文稿整理呂欣然
　　文稿審閱梁金生材料及照片提供丁燕


　　前期工作基礎(chǔ)針對21世紀國家對能源環(huán)境材料高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)及創(chuàng)新型人才的重大戰(zhàn)略需求，我校材料科學(xué)與工程學(xué)院于2001年在國內(nèi)外率先開設(shè)“能源環(huán)境材料”本科專業(yè)方向，開始了能源環(huán)境材料大學(xué)生培養(yǎng)工作。
　　項目組經(jīng)過10余年潛心探索研究及教學(xué)實踐，建立了能源環(huán)境材料高水平學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)一體化發(fā)展模式。研究的“面向21世紀國家能源環(huán)境材料戰(zhàn)略需求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與實踐”項目2009年獲河北省教學(xué)成果二等獎，并由河北省教育廳推薦申報了國家教學(xué)成果獎。在此基礎(chǔ)上,2010年我校申報“生態(tài)環(huán)境功能材料”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)新增本科專業(yè)，并通過教育部專家評審，教育部批準建設(shè)功能材料本科專業(yè)。專業(yè)建設(shè)目標根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對復(fù)合型產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才的屬性要求，我?！肮δ懿牧蠈I(yè)”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與建設(shè)以“建設(shè)創(chuàng)新型國家、培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才”為指導(dǎo)思想，針對新能源、節(jié)能與環(huán)保材料科技產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展重大戰(zhàn)略需求，通過創(chuàng)新型教學(xué)團隊建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容、方法創(chuàng)新，以培養(yǎng)優(yōu)良的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主導(dǎo)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有強烈創(chuàng)新精神、競爭意識、綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的功能材料專業(yè)復(fù)合型產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才。特別重點培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、國際競爭意識、國際競爭力，以及學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)交流能力。為地方經(jīng)濟建設(shè)、社會和科技的發(fā)展服務(wù)，把我校“功能材料專業(yè)”建成省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)有重要影響的學(xué)科專業(yè)。實施方案專業(yè)改革具體實施方案體現(xiàn)在優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)、課程與教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方式方法改革、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理改革等方面。
　　優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè) 建設(shè)一支學(xué)術(shù)研究與人才培養(yǎng)一體化發(fā)展的優(yōu)秀師資隊伍。按照“引聘優(yōu)秀名師、培養(yǎng)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干、產(chǎn)學(xué)研校企合作”的原則，積極拓寬師資隊伍的來源渠道，優(yōu)化教師隊伍，實行激勵與制約相結(jié)合，健全管理機制，建設(shè)業(yè)務(wù)水平高、學(xué)術(shù)影響力強的優(yōu)秀教學(xué)團隊。
　　1.通過與國內(nèi)知名大學(xué)、日本國立群馬大學(xué)、日本北關(guān)東產(chǎn)官學(xué)研究會、臺灣東華大學(xué)、淄博博納科技發(fā)展有限公司等學(xué)校、研究機構(gòu)和企業(yè)的密切合作，發(fā)揮學(xué)科、專業(yè)上的優(yōu)勢互補，共同承擔(dān)和申報國內(nèi)外重大科研項目，鍛煉培養(yǎng)高層次的教師隊伍。分期、分批安排教師到重點院校的對口專業(yè)進行深造、出國進修學(xué)習(xí)。
　　2.建立研究人員互訪和講學(xué)制度，每年邀請國內(nèi)外大學(xué)3-4位著名學(xué)者、教授來校講學(xué)和開展合作研究，并請他們提出專業(yè)前沿的發(fā)展方向及發(fā)展設(shè)想，促進學(xué)術(shù)和教學(xué)研究多方位交流。
　　3.每年聘請企業(yè)高級管理人員及高級技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)課、實踐課的教學(xué)工作，以及專題講座。讓骨干教師到產(chǎn)學(xué)研基地進行掛職鍛煉，對于尚不具備專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師，分期安排他們到產(chǎn)學(xué)研基地的生產(chǎn)技術(shù)一線實習(xí)，提高理論與實踐結(jié)合的能力。
　　4.以老帶新、以強帶弱，對學(xué)科帶頭人和骨干教師進行重點扶持和培養(yǎng)，并以學(xué)科帶頭人和骨干教師作為導(dǎo)師，指導(dǎo)中青年教師，定期對中青年教師進行實習(xí)、實訓(xùn)、課程建設(shè)、學(xué)術(shù)等方面培訓(xùn)，以提高中青年教師的教學(xué)和科研水平。
　　5.與中國儀器儀表學(xué)會儀表材料分會生態(tài)環(huán)境功能材料專業(yè)委員會、中國民營科技促進會離子技術(shù)專業(yè)專家委員會、天津硅酸鹽學(xué)會生態(tài)環(huán)境功能材料專業(yè)委員會等學(xué)會、協(xié)會密切合作，完善已經(jīng)建立的大學(xué)、研究院所、企業(yè)、政府之間促進科技創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)移、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的合作模式。充分發(fā)揮國家級學(xué)術(shù)組織對河北工業(yè)大學(xué)功能材料學(xué)科專業(yè)建設(shè)和學(xué)術(shù)研究的前沿引領(lǐng)作用。
　　6.每年選派2-3名教師在專委會組織的“生態(tài)環(huán)境功能材料及離子技術(shù)產(chǎn)業(yè)國際論壇”等國際產(chǎn)業(yè)論壇、國際學(xué)術(shù)研討會上進行大會和專題邀請報告，進行新技術(shù)推介和展示活動，促進師生與國內(nèi)外同行的交流與合作；每年安排1-2次全體師生參觀功能材料專業(yè)展覽會，開闊師生視野催生創(chuàng)新萌芽。
　　7.每年安排1-2名優(yōu)秀教師到日本關(guān)東地區(qū)考察交流日本國立群馬大學(xué)的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和經(jīng)驗。
　　課程與教學(xué)資源建設(shè) 圍繞功能材料專業(yè)建設(shè)主題，建設(shè)功能材料專業(yè)新型課程體系，教學(xué)與質(zhì)量保障體系，主要內(nèi)容包括：
　　1.課程體系建設(shè)。將能源、環(huán)境、材料三個一級學(xué)科理論知識交叉與融合，建立以《材料科學(xué)基礎(chǔ)》、《環(huán)境科學(xué)概論》、《能源科學(xué)概論》、《生態(tài)環(huán)境材料學(xué)》、《新型能源材料》等為主要課程的具有鮮明特色的核心課程群，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)具有前瞻性，為創(chuàng)新型人才產(chǎn)生和成長奠定理論基礎(chǔ)。
　　2.建立教學(xué)資源庫。瞄準專業(yè)發(fā)展前沿，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇及研討會的學(xué)術(shù)研究成果充實到教學(xué)資源庫，不斷更新、充實教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。
　　3.建立新型課程教學(xué)實施體系。根據(jù)建立的教學(xué)資源庫，任課教師編制課程資源包，建立以學(xué)科為單位的課程資源平臺，采用制作精品課程視頻資料、多媒體課件等手段，規(guī)范化課程教學(xué)。
　　4.建立課程教學(xué)效果評價資源庫。通過對所設(shè)課程建立的標準試題庫以及學(xué)生對所學(xué)課程反饋回的信息，綜合評價課程的教學(xué)實施效果，進一步完善和改進課程體系。
　　教學(xué)方式方法改革 1.聘請淄博國家級開發(fā)區(qū)、天津鑫茂集團、天津力神電池公司、北京中關(guān)村高新技術(shù)企業(yè)等生態(tài)環(huán)境功能材料專業(yè)委員會會員單位的企業(yè)高級技術(shù)專家和高級管理專家4-6人擔(dān)任功能材料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。從大學(xué)一年級入學(xué)教育開始，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對大學(xué)生進行專題講座，每學(xué)期安排講座2場，學(xué)生在校4年期間高水平講座不間斷。激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)潛能。累計專題講座16次，計入學(xué)分。
　　2.深化教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念，不斷努力改進教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對功能材料專業(yè)特點，課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是讓學(xué)生參與，在知識傳授的同時培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及分析問題解決問題能力，在教學(xué)過程中加強教師與學(xué)生的互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　3.積極探索“啟發(fā)式”、“討論式”、“參與式”教學(xué)方式，以課程實踐和論文形式檢驗課程內(nèi)容與社會實踐教學(xué)效果。
　　強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié) 1.聘請國家級開發(fā)區(qū)、北京中關(guān)村高新技術(shù)企業(yè)等生態(tài)環(huán)境功能材料專業(yè)委員會會員單位的技術(shù)人員為合作指導(dǎo)教師，與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)論文，使80%以上學(xué)生的畢業(yè)論文工作得到企業(yè)專家的具體指導(dǎo)。
　　2.在國家級開發(fā)區(qū)淄博高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管理委員會已經(jīng)合作建立的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地基礎(chǔ)上，在高新區(qū)先進陶瓷創(chuàng)新園內(nèi)新增創(chuàng)新試驗和大學(xué)生實習(xí)場地。為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)建立充足的實踐場地。
　　3.每年選派2-3名中青年教師到企業(yè)掛職鍛煉6個月，直接從事生產(chǎn)技術(shù)開發(fā)與企業(yè)管理工作，掌控功能材料行業(yè)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展動態(tài)，不斷提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本素質(zhì)和能力。
　　4.鍛煉學(xué)生的科研與實踐動手能力，顯著提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，盡可能為更多學(xué)生提供綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)造性的實踐環(huán)境，以便使每個學(xué)生在大學(xué)期間都能接受多個實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，這不僅能使學(xué)生掌握扎實的基本知識與技能，而且對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有益處。
　　5.建立大學(xué)生科技創(chuàng)新導(dǎo)師制度。對學(xué)生的科研和實踐活動提供充分的智力支持和創(chuàng)新平臺，讓大學(xué)3年級學(xué)生全面開始進入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在教師指導(dǎo)下參與完成科研項目的 “設(shè)計-準備-實驗-結(jié)果分析-論文撰寫-成果轉(zhuǎn)化”全過程。鼓勵他們進入課題組，在教師的指導(dǎo)下參與科學(xué)研究，撰寫實驗報告、學(xué)術(shù)論文。學(xué)生畢業(yè)論文題目100%來自指導(dǎo)教師的科研項目，顯著提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　6.依托創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)平臺，加強大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，提高社會競爭自信心。國家“211工程”重點建設(shè)大學(xué)培養(yǎng)功能材料專業(yè)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型人才，應(yīng)重點培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。依托在5省市已經(jīng)創(chuàng)建的技術(shù)與產(chǎn)業(yè)、技術(shù)與經(jīng)濟、技術(shù)與實踐結(jié)合的高水平產(chǎn)學(xué)研基地，以及材料物理與化學(xué)國家重點學(xué)科、生態(tài)環(huán)境與信息特種功能材料省部共建教育部重點實驗室，建立將能源環(huán)境材料領(lǐng)域最新研究成果用于國民經(jīng)濟主戰(zhàn)場、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)機制，建設(shè)成為為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供的實踐教學(xué)平臺。學(xué)生與教師一起在高水平產(chǎn)學(xué)研基地從事科研創(chuàng)新工作，受到企業(yè)家創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神熏陶和教育，加快大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)的思想轉(zhuǎn)變。
　　教學(xué)管理改革 1.功能材料專業(yè)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育理念的確立。以創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力作為衡量重點大學(xué)科技創(chuàng)新人才的標準，要求學(xué)生全面發(fā)展，同時鼓勵個性發(fā)展。
　　2.教學(xué)管理方面，促進學(xué)生從依賴性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從組織傳授灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)向參與式教學(xué)，考試考核的目的以單純檢驗知識的掌握轉(zhuǎn)向更多創(chuàng)新意識的檢驗、創(chuàng)新思維和實踐能力的培育，學(xué)生的就業(yè)教育由擇業(yè)就業(yè)轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)換職業(yè)自主創(chuàng)業(yè)。
　　3.進一步完善教師教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)與評價體系。堅持以導(dǎo)為主，以督為輔，增強評價的公正和客觀性，為教學(xué)效果與利益分配結(jié)合提供依據(jù)。建立老教師傳、幫、帶機制，強化對年輕教師進行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作。
　　4.建立系教學(xué)管理質(zhì)量評價機制。通過量化管理、全面考核，推動系教學(xué)管理工作，同時對系工作做出客觀評價。確保實現(xiàn)面向國家能源環(huán)境材料戰(zhàn)略需求的功能材料專業(yè)復(fù)合型產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標。
　　專業(yè)培養(yǎng)模式特色1.針對我國新能源與節(jié)能環(huán)保新興產(chǎn)業(yè)對復(fù)合型產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才的迫切需求，建立功能材料大學(xué)生教育理念與教育模式。
　　2.以 《材料科學(xué)基礎(chǔ)》、《環(huán)境科學(xué)概論》、《能源科學(xué)概論》、《生態(tài)環(huán)境材料學(xué)》、《新型能源材料》等為主的新型課程體系，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)具有前瞻性，為創(chuàng)新復(fù)合型產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才產(chǎn)生和成長奠定理論基礎(chǔ)。
　　3.依托在5省市已經(jīng)創(chuàng)建的技術(shù)與產(chǎn)業(yè)、技術(shù)與經(jīng)濟、技術(shù)與實踐結(jié)合的高水平產(chǎn)學(xué)研基地，以及材料物理與化學(xué)國家重點學(xué)科、生態(tài)環(huán)境與信息特種功能材料省部共建教育部重點實驗室，建立將能源環(huán)境材料領(lǐng)域最新研究成果用于國民經(jīng)濟主戰(zhàn)場、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)機制，為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供實踐平臺。
　　4.依托整合國內(nèi)能源與環(huán)境材料領(lǐng)域高水平學(xué)術(shù)資源、產(chǎn)業(yè)資源，已經(jīng)在國家（部）級學(xué)（協(xié)）會領(lǐng)銜創(chuàng)建的4個相關(guān)專業(yè)委員會 （分會），為大學(xué)生培養(yǎng)建立學(xué)術(shù)交流、產(chǎn)業(yè)交流、技術(shù)交流的機制，開闊師生視野，催生創(chuàng)新萌芽。
　　預(yù)期成果（含主要成果和特色）1.建立以能源環(huán)境材料科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為特色的功能材料專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)模式，滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對創(chuàng)新型人才需求；2.建成一支學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新人才培養(yǎng)一體化發(fā)展的優(yōu)秀教師隊伍；3.建成使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)具有前瞻性的新型課程體系；4.建成提高大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力、促進就業(yè)思想轉(zhuǎn)變的“三結(jié)合”高水平產(chǎn)學(xué)研基地；5.建立培養(yǎng)國家戰(zhàn)略急需人才的學(xué)術(shù)、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)交流平臺；6.80%以上大學(xué)生的畢業(yè)論文工作得到企業(yè)專家的具體指導(dǎo)；7.發(fā)表教學(xué)研究論文4篇以上，建設(shè)精品課2門。