鞏玉峰，中共黨員，1984年7月畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)物理系，現(xiàn)任鄒城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨總支部書記、校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，中國(guó)物理學(xué)會(huì)濟(jì)寧市物理教學(xué)研究會(huì)理事，國(guó)家級(jí)骨干教師。


　　鞏玉峰堅(jiān)持“人才資源是第一資源”的觀點(diǎn)，確立了“構(gòu)建和諧校園、創(chuàng)建人文校園、建設(shè)精品高中”的工作目標(biāo)，提出了“理性思考問(wèn)題，主動(dòng)做好工作”的工作要求，制定了“實(shí)施精細(xì)化管理，讓一切秩序井然”的管理標(biāo)準(zhǔn)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校師生團(tuán)結(jié)拼搏、務(wù)實(shí)進(jìn)取，全面完成了學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)。在他的帶動(dòng)下，鄒城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)上下同心，各項(xiàng)工作順利開展，教育質(zhì)量連年攀升，逐步成為鄒城教育界的一所有著鮮明辦學(xué)特色的品牌學(xué)校。
　　以文化為靈魂 回歸教育的本真
鞏玉峰認(rèn)為，只有教師有文化氣質(zhì)，學(xué)校有文化精神，教育才有偉大的未來(lái)?；貧w教育的本真，就是讓學(xué)生在文化的熏陶中，行為習(xí)慣、個(gè)人品質(zhì)、能力素養(yǎng)不斷得到發(fā)展和提升。
　　鄒城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)立足孟子故里，他著力建設(shè)以孟子思想為主體的校園文化。在美化、綠化、凈化校園環(huán)境的基礎(chǔ)上，先后開辟孟子文化廣場(chǎng)，樹立孟子文化墻，建設(shè)孟子文化長(zhǎng)廊，使孟子思想精髓成為師生的普遍意識(shí)；背誦孟子名篇名句，介紹孟子經(jīng)典故事，使孟子的言行隨時(shí)隨處熏陶學(xué)生的心靈；引導(dǎo)學(xué)生深悟“天降大任”的責(zé)任意識(shí)，做對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)的“大丈夫”。
　　弘揚(yáng)文化傳統(tǒng)，樹立嶄新的辦學(xué)理念。學(xué)校將“養(yǎng)浩然之氣，做博學(xué)之人”作為校訓(xùn)，引領(lǐng)廣大師生涵養(yǎng)蓬勃的朝氣，凜然的正氣，蓄積理論的高度，文化的厚度，成為真正意義上的博學(xué)之人。他號(hào)召全校教職工以從容淡定的心態(tài)守望教壇，“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，實(shí)實(shí)在在做好教書育人的事”。廣大教師忘懷得失，勇于擔(dān)當(dāng)，精心教書，無(wú)怨無(wú)悔地肩負(fù)起教書育人的神圣使命。
　　建設(shè)書香校園，用文化引領(lǐng)精神追求。以“讀書·明理·做人”為宗旨，開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校每年為教師購(gòu)買專業(yè)理論書籍，帶領(lǐng)廣大教師進(jìn)行教學(xué)反思，提升教育教學(xué)水平，涵養(yǎng)大氣儒雅的學(xué)者風(fēng)范，以人格魅力和精神追求影響學(xué)生。學(xué)校樹立中西名人群雕，開展以名人、名言、名曲、名畫為中心的“四名”育人活動(dòng)，達(dá)到較好的育人效果；開學(xué)典禮、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、畢業(yè)典禮、成人儀式和校園文化節(jié)等極具感染力的文化活動(dòng)，為學(xué)生自主參與和自我教育搭建了平臺(tái)，使他們的心靈在文化活動(dòng)中得以升華。
　　以創(chuàng)新為動(dòng)力 提升教育的質(zhì)量
當(dāng)一所學(xué)校將創(chuàng)新和教學(xué)變革作為一種責(zé)任時(shí)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量就自然得以提升。
　　根據(jù)生源實(shí)際，鞏玉峰在鄒城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)制定了“三年一貫制”的教育模式。學(xué)校定期召開教學(xué)工作會(huì)議，對(duì)高中三年的教學(xué)和管理進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，對(duì)每個(gè)年級(jí)工作的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致部署，確保思路基本統(tǒng)一，班級(jí)基本穩(wěn)定，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，難度依次遞增，能力逐步提升?；A(chǔ)年級(jí)教學(xué)瞄準(zhǔn)高考，與高三形成知識(shí)對(duì)接，從高一到高三，學(xué)生在層次梯度中慢慢進(jìn)步，形成三個(gè)年級(jí)協(xié)同作戰(zhàn)的最佳組合。
　　整合課程資源，編寫自己的校本教材。為適應(yīng)新課程需要，鞏玉峰引導(dǎo)教師深入研究傳統(tǒng)文化，編撰《走近孔孟 傳承文明》、《孟子研讀》等富有特色的校本教材，開設(shè)校本選修課，使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際。
　　加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。因?yàn)樵撔W(xué)生大部分來(lái)自鄉(xiāng)村，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)相對(duì)薄弱。為此，他在鄒城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)制定了教師走訪制度，組織骨干教師和班主任，利用節(jié)假日對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，受到廣大家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，實(shí)行校長(zhǎng)接待日制度，每天由一名校長(zhǎng)負(fù)責(zé)接待，傾聽家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見和建議，解決學(xué)生教育的諸多問(wèn)題，在學(xué)校和家長(zhǎng)之間建起一座溝通的橋梁。
　　以人本為核心 享受教育的幸福
“以幸福的教育成就幸福的人”，是鞏玉峰自始至終的辦學(xué)理念，也是鄒城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)一貫堅(jiān)持的原則和標(biāo)準(zhǔn)。
　　喚醒與激勵(lì)，激發(fā)教師內(nèi)心深處的職業(yè)幸福。鞏玉峰始終注重師德教育，強(qiáng)化教師職業(yè)操守，引導(dǎo)教師將教育當(dāng)成一種事業(yè)追求，喚醒教師教書育人的責(zé)任感。組織全體教師，在學(xué)年初集體宣誓，不辱使命，不負(fù)重托，為學(xué)生的美好未來(lái)無(wú)悔奉獻(xiàn)。制定并實(shí)施評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度，使有為的人得到認(rèn)可，有為的人更加有為。每年開展名師講座、青年教師成長(zhǎng)論壇、新老備課組長(zhǎng)交流會(huì)，引導(dǎo)青年教師拜師結(jié)對(duì)子，形成老中青有機(jī)結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。引導(dǎo)教師規(guī)劃人生的軌跡，制定成長(zhǎng)配檔表，促進(jìn)青年教師向骨干教師轉(zhuǎn)化，骨干教師向名優(yōu)教師轉(zhuǎn)化。
　　成長(zhǎng)與感恩，盤活學(xué)生樂(lè)學(xué)成才的終極幸福。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)年開展文明禮儀教育，評(píng)選文明之星、希望之星、奮斗之星、誠(chéng)信之星等“校園之星”，使不同類型的學(xué)生均能找到自己的閃光點(diǎn)，使整個(gè)校園變得“群星璀璨”；在全校開展“文明考試”“文明宿舍”“文明班級(jí)”“文明校園”創(chuàng)建活動(dòng)，使師生思想認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣長(zhǎng)期積淀，成為校園精神。
　　在鞏玉峰和學(xué)校全體教職工的不懈努力之下，鄒城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)連年被評(píng)為鄒城市、濟(jì)寧市教育教學(xué)先進(jìn)學(xué)校、黨務(wù)工作先進(jìn)單位、文明單位，被評(píng)為山東省規(guī)范化學(xué)校、“富民興魯勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”、師德建設(shè)先進(jìn)集體、綠色學(xué)校和花園式單位，全國(guó)群體工作先進(jìn)單位、全國(guó)德育工作先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)教育科研工作先進(jìn)單位和全國(guó)體育明星學(xué)校。面對(duì)驕人的成績(jī)，鞏玉峰并沒(méi)有停滯不前，他卯足干勁，用心探求教育的根源，帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)昂首闊步地走在跨入省級(jí)一流名牌學(xué)府的通途之上。