“我們什么都不行，只有兩樣行：這也行，那也行；我們只有十全兩美：內(nèi)在美，外在美”……走進(jìn)大學(xué)教室，細(xì)心的你會發(fā)現(xiàn)課桌上寫著一首首的“打油詩”，龍飛鳳舞抑或是圖文并茂，生活、學(xué)習(xí)、愛情、搞笑等應(yīng)有盡有，一張張小小的課桌承擔(dān)著眾多學(xué)子“暢談”的重?fù)?dān)。有的桌面更像是一個(gè)論壇，一位同學(xué)留言后，后面其他的同學(xué)紛紛跟帖留言，一連串幽默風(fēng)趣的語言讓人不得不感嘆大學(xué)生思想的活躍，有人形象地將這種在課桌上涂寫的內(nèi)容所映射的文化現(xiàn)象稱之為“課桌文化”。
　　“課桌文化”屬于以書寫形式流傳的一種特殊的校園文化，是一種本不該有然而又一時(shí)難以消除的客觀存在，是大學(xué)校園里一種非主流、非規(guī)范性的負(fù)面文化。作為校園流行的一種亞文化，它一直以“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的態(tài)勢占據(jù)著校園文化的一席之地，人們對其的看法也是眾說紛紜。
　　這一桌的“盛宴”
　　要說“課桌文化”的鼻祖，魯迅先生當(dāng)年在桌子上的“早”字至今還激勵著我們。但是現(xiàn)在的課桌上就其內(nèi)容而言，可謂是包羅萬象，“生活、愛情、迷惘、勵志”始終是課桌文化永恒的主題。如知識文藝型：“今朝有酒今朝醉”、“薪火相逢，春去鏤空，誰告訴我這是會痛的夢”；勵志話語型：“不讓自己埋沒自己”、“失之坦然，得之淡然，爭之必然，順其自然”；無聊空虛型：“愛恨那么短，遺忘那么長”、“亂，是佳人；純，屬虛構(gòu)”；幽默調(diào)侃型：“床前明月光，我爸叫李剛”、“星期一，走向深淵；星期二，路漫漫；星期三，夜茫茫；星期四，起向迷魂谷；星期五，歸心似箭；星期六，勝利大逃亡；星期日，幾度夕陽紅”……課桌上的文字就像一場“盛宴”，甚至出現(xiàn)跟帖的形式，更有人在課桌上誠覓下聯(lián)：“山石巖上，古木枯，此木為柴”。類似形式的交流不在少數(shù)，而桌上各式各樣的涂鴉也是隨處可見。這些文字大多是鉛筆、圓珠筆和鋼筆留下的杰作；少部分是先用刀子刻下再用墨水涂上，已經(jīng)是“入木三分”了。
　　“潛流”暗涌的背后
“課桌上寫的東西，在一定程度上反映了學(xué)生的現(xiàn)狀與心理狀況，能夠更好地了解到學(xué)生在想什么，他們的文字也很有個(gè)性與創(chuàng)意。”來自文法學(xué)院的劉同學(xué)說道，“由于大學(xué)大部分時(shí)間是花在教室里，課程設(shè)置也沒有以往那么嚴(yán)格，而且現(xiàn)在的大學(xué)生個(gè)性比較張揚(yáng)，內(nèi)心想證明自己的存在，想通過各種方式來表達(dá)自己的想法，吸引他人的注意，在課桌上隨手寫一些東西、跟帖，創(chuàng)造出各式各樣的‘體’成了他們表達(dá)自我、表現(xiàn)自我的途徑?！?br>　　大學(xué)校園是一個(gè)多元化的空間和舞臺，在這里大學(xué)生都試著展示自己的個(gè)性，表達(dá)自己對生活和世界的看法，于是很多同學(xué)在課桌上寫寫畫畫以宣泄內(nèi)心情感，表達(dá)自己對于生命的理解、對學(xué)業(yè)的看法和對愛情的向往等等。可以說，課桌文化的產(chǎn)生原因既有社會因素，也有學(xué)生個(gè)人因素，它不是一種簡單的個(gè)人行為，也不是一般的小節(jié)問題，它在一定程度上是檢驗(yàn)學(xué)生文明水準(zhǔn)的天平，反映了一個(gè)人的價(jià)值觀趨向。
　　但課桌畢竟是我們每天都要面對的一面鏡子，對“課桌文化”，除學(xué)校要加強(qiáng)正面宣傳引導(dǎo)與管理外，創(chuàng)建和發(fā)展既健康向上又豐富多彩且真正為廣大學(xué)生所喜聞樂見、樂于參與甘于投入的、真正以廣大學(xué)生為主體的校園文化則是最關(guān)鍵的。當(dāng)然，這其中也有個(gè)人修養(yǎng)和品味的提升。營造良好的課桌文化、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)濃郁的校風(fēng)，構(gòu)建學(xué)校深沉的人文底蘊(yùn)，需要我們每個(gè)人積極參與，需要我們大家的共同努力。
　　對“課桌文化”說“NO”
　　數(shù)計(jì)學(xué)院的申園園告訴記者：“‘課桌文化’在我們身邊并不陌生，在眾多學(xué)子的‘精心’創(chuàng)作下，不少課桌已經(jīng)成為滿面瘡痍的‘麻子臉’，課桌文化不僅破壞了學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，同時(shí)也給學(xué)習(xí)帶來了負(fù)面影響?！眮碜运囆g(shù)學(xué)院的付穎超也覺得：“課桌文化和我們外出旅游時(shí)在建筑物上刻字差不多，是一種令人厭惡的行為。”
　　殊不知，課桌上看似隨意的幾個(gè)字，寫的人漫不經(jīng)心，卻苦了清理課桌的人?！皩W(xué)校是我們生活的家園，教室是我們學(xué)習(xí)的公共場所，課桌更是我們學(xué)習(xí)的伙伴，需要我們共同愛護(hù)?！必?fù)責(zé)清除課桌字跡的史同學(xué)這樣說道，“一段個(gè)性飛揚(yáng)的文字，卻要讓學(xué)校組織人力去清理它們，學(xué)生需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去做。”每個(gè)學(xué)期的開學(xué)，各個(gè)學(xué)院就組織班級學(xué)生到學(xué)校的各個(gè)教室去打掃衛(wèi)生，拿橡皮擦去清理桌上的文字痕跡，但是開學(xué)后不久，課桌上的那些字跡又重新出現(xiàn)。漢語言1203班的同學(xué)說：“每周我們都要去清除課桌留言，留言板和涂鴉的清除讓我們累到手臂酸痛?！?br>　　在對同學(xué)的調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)對“課桌文化”是持反對意見的。確實(shí)，課桌文化總的來說是一種不健康的文化，首先它存在的行式就是錯誤的，是以損壞公物為代價(jià)的。其次，里面多是一些消極的情懷。要減少這種情況的出現(xiàn)，不能停留在簡單的說教，關(guān)鍵要引導(dǎo)樹立正確的“三觀”，找到情感宣泄的合理出口。作為學(xué)生，在面對各種競爭和情感壓力的時(shí)候，要學(xué)會采取一定的行動去化解它，多與周圍的同學(xué)進(jìn)行交流，多利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等各種渠道，宣揚(yáng)積極陽光的短信和網(wǎng)絡(luò)留言。讓我們多一份自律，還課桌一張美麗的面容，還教室一份溫馨的寧靜！（記者團(tuán) 蘇麗梅 王鐸淘）