6月18日上午11點半，2010級康復醫(yī)學專業(yè)學生陳程依依不舍地走出期末考試考場，對他而言這場考試不同尋常，這意味著大學時光即將畫上句號。離別之際，陳程心里不禁涌起了對母校的感懷和依戀，他說，“作為一名醫(yī)學生，母校不僅教會了我扎實的醫(yī)術，更賦予了我愛的能量，我會帶著南醫(yī)精神迎接未來的職業(yè)！”
　　南醫(yī)大是一所有著深厚人文底蘊的老校，在80年的辦學歷程中，醫(yī)學人文精神代代相傳，歷久彌新。這幾年，該校涌現(xiàn)出了一批有廣泛影響的優(yōu)秀學子，形成了特有的“南醫(yī)現(xiàn)象”：“最美醫(yī)生”陳洪武、高蘇麟，“最美護士”周好、盧長艷，“最美醫(yī)學生”謝文靜、張書文，“最美基層干部”沈謹，這一連串的“最美”匯聚成巨大的精神力量，激蕩起了人們心底的陣陣暖流。
　　“最美”南醫(yī)人的幸福體驗“人倒了還可以扶起來，人心倒了可就扶不起來了”，這句來自今年春晚小品《扶不扶》中的話語，令人印象深刻，發(fā)人深省。在當今時有碰瓷訛詐事件發(fā)生的社會環(huán)境下，幫扶他人并非易事。
　　然而，南醫(yī)大的“最美護士”“最美醫(yī)生”和“最美醫(yī)學生”在見到素不相識的路人昏倒、受傷的時候，都選擇了挺身而出，義無反顧地上前施救，他們的自覺、果敢、純粹，彰顯了南醫(yī)人的大愛大勇。
　　盧長艷是南醫(yī)大康達學院2009級護理專業(yè)的畢業(yè)生。2013年5月28日，一名男子在南京地鐵站因低血糖突然休克，同在地鐵上的盧長艷聞訊后沖進人群。通過簡單判斷，她發(fā)現(xiàn)男子的呼吸、脈搏都非常微弱，需要立即搶救。
　　于是，她二話沒說，雙膝跪地，對男子進行了90次心臟按壓、6次人工呼吸。5分鐘后，當男子脫離危險時，盧長艷悄然離開了現(xiàn)場。
　　當時盧長艷還只是南京軍區(qū)總醫(yī)院的一名實習護士，緊急救治流程只在模擬人身上練過。“但她成績不錯，學習很認真。”盧長艷的輔導員汪海峰告訴記者，盧長艷是贛榆縣人，家庭條件相對困難，但她在獲得醫(yī)院獎勵的1萬元后，仍拿出5000元送給了兒童福利院的孩子?！皩W校教會了我救死扶傷，幫助他人是醫(yī)務人員的光榮職責，我為自己曾是南醫(yī)人感到自豪?！北R長艷說。
　　像盧長艷一樣，南醫(yī)大許多學子在面對他人生命處于危急關頭、遭遇傷痛折磨的時候，第一反應就是“我是學醫(yī)的”“我是醫(yī)生”“我是護士”，他們用自己的實際行動履行了醫(yī)者的崇高使命，詮釋了“博學至精，明德至善”的南醫(yī)大精神?！斑@些美麗的南醫(yī)人不僅給病人帶來了生的希望，也給病人的家庭和社會帶去了安寧，更使自己獲得了作為醫(yī)者的幸福體驗?！蹦暇┽t(yī)科大學黨委副書記、副校長周亞夫說。
　　流淌在血液里的南醫(yī)精神南京、莆田，對南醫(yī)大1960屆校友陳梅英而言，一個是自己工作生活了30多年的地方，一個是自己出生、成長的家鄉(xiāng)。18年前，陳梅英還是江蘇省人民醫(yī)院眼科主任，但她選擇提前退休，回到了家鄉(xiāng)福建莆田山村醫(yī)院行醫(yī)。
　　沒有專門眼科，沒有設備，更沒有眼科手術室……陳梅英回到鄉(xiāng)村醫(yī)院的第一件事，就是挑了兩個徒弟，手把手地教。然后絞盡腦汁地籌集資金，增添醫(yī)療設備和手術室，她堅持用最簡單的藥、最好的技術，花最少的錢幫老鄉(xiāng)們在最短的時間解除病患。去年6月，因老伴需要照顧，陳梅英結束了莆田的工作回到南京，“我?guī)С龅膶W生可以獨立完成手術了。我走了，但是把能繼續(xù)服務的人留下了，所以沒有遺憾?！?br>　　同樣扎根基層、奉獻力量的沈謹是南醫(yī)大1980屆校友，現(xiàn)任宿遷市疾控中心副主任。2003年“非典”來勢兇猛，沈謹無暇考慮個人安危，帶領8名同事深入一線，開展流行病學調查，控制了非典疫情。2008年“5.12”大地震，沈謹主動請纓，趕赴一線，和隊員們一起走訪714戶2116位災民，實現(xiàn)了衛(wèi)生防疫、疫情監(jiān)測等全面覆蓋。近年來，沈謹先后獲得“全國優(yōu)秀黨務工作者”“全國醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)創(chuàng)先爭優(yōu)活動先進個人”等多項榮譽。每當別人向沈謹投來贊許的目光時，他總是謙虛地不愿多談，但有一點他會反復強調，就是“在急難危重時刻能夠不辱使命完成任務，完全得益于母校的培養(yǎng)之恩?！?br>　　南醫(yī)精神在于仁心仁術、無欲無求，南醫(yī)人始終堅信同情疾苦、救死扶傷、尊重生命乃醫(yī)家之本分、醫(yī)德之精髓、人道之情懷。一位在南醫(yī)大工作了多年的教師對記者說，“你要說具體談談南醫(yī)精神有哪些，或許不見得每個南醫(yī)人都能講出來，但因為我們長年累月泡在了南醫(yī)，它的精神是潛移默化地影響著我們，而它也早已無聲無息地流淌在了每一個南醫(yī)人的血液里?！?br>　　人文教育開啟學生心靈智慧“誠于中而行于外”。南醫(yī)人的高尚行為是美好心靈的自然流露，這種美與個人修養(yǎng)密不可分，但也離不開南醫(yī)大的人文精神的熏陶滋養(yǎng)。
　　走進南醫(yī)大校園，濃郁的人文氣息彌漫了每個角落———根據(jù)心臟斷層掃描圖像制作的、寓意愛心內涵的“心連心”廣場雕塑，上面刻有醫(yī)學生誓言；在新校區(qū)天元湖畔矗立的南丁格爾塑像，每年護士節(jié)組織護士生在此宣誓；黨委宣傳部與解剖教研室聯(lián)合創(chuàng)辦“醫(yī)學倫理館”，組織學生宣傳和緬懷遺體捐獻者……這些都在營造著博愛博雅的人文校園環(huán)境，激發(fā)了師生員工愛國愛校、獻身醫(yī)學的高尚情懷。
　　“醫(yī)學生人文素質教育就是要培養(yǎng)關心人、尊重人、理解人，具有人道、博愛、奉獻精神，醫(yī)德高尚，全心全意為人民健康服務的醫(yī)學工作者。”南醫(yī)大宣傳部部長陳亞新告訴記者，“這種培養(yǎng)是知、情、意、信、行統(tǒng)一的過程，而‘知’正是基礎。”為此，南醫(yī)大不斷加強和改善人文課程教育，在全國首創(chuàng)“醫(yī)患溝通學”省級精品課程，組織一大批臨床高年資醫(yī)師講授診療中的醫(yī)患溝通，并把它納入畢業(yè)生技能考核環(huán)節(jié)，有效增強了學生的溝通意識和能力。
　　在抓學生人文素質實踐教育方面，南醫(yī)大著力創(chuàng)新方法手段，不斷拓展實踐訓練途徑，通過開展校園讀書月、理論大講堂、感動醫(yī)大年度人物評選、人文講座、名家論壇、社團活動和暑期社會實踐活動等，鼓勵全校學生積極參與到各類活動中，推動了社會主義核心價值體系建設以及校風學風建設。
　　在南醫(yī)大，愛的奉獻、愛的行動，無時無刻都在教育感化著學生學會感恩、學會關愛，也逐漸成為學生的自覺意識和行為習慣?！拔覀冊谀厢t(yī)大學海泛舟，接受老師的言傳身教，學知識、修德行，畢業(yè)后我們的人生經歷各不相同，但我們有一個共同的身份，叫做南醫(yī)人?！鄙虾５谝蝗嗣襻t(yī)院院長、南醫(yī)大1982級臨床專業(yè)校友王興鵬這樣說。