他不是演員，卻吸引著我們饑渴的目 光；他不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作 響；他不是雕刻家，卻塑造著一批批年輕人 的靈魂。他就是人類最璀璨的明星———教 師。而作為我院的電力學(xué)子，無(wú)論取得了多 么驕人的成績(jī)，都應(yīng)該記這位辛勤耕耘的 園丁———我院首次授予的五位“教學(xué)名師” 之一的電力工程系教研室主任程隆貴。
　　印象·虛懷若谷雖與程隆貴老師素未謀面，但目睹著 履歷表上程老師豐富的工作經(jīng)歷與豐碩的 教學(xué)成果，頓時(shí)令我們肅然起敬。我想象中 的程老師，應(yīng)是位不茍言笑的老學(xué)究，直到 程老師笑語(yǔ)盈盈地與我們對(duì)座而談的時(shí) 候，起初那顆惴惴的心才徹底平靜下來(lái)。他 柔緩的舉止?jié)B露出一種祥和與平易近人， 詼諧的談吐猶如清風(fēng)拂面，慈愛(ài)而又隨和。 當(dāng)我們告訴程老師，此次采訪目的在于加 深大學(xué)生與知名教師間的交流認(rèn)識(shí)時(shí)，程 老師卻謙虛地解釋道自己并非“教學(xué)名 師”，并引用毛主席“僥僥者易折，佼佼者易 污。陽(yáng)春白) ，和者蓋寡。盛名之下，其實(shí)難 副”來(lái)自謙。倏然間，我們禁不住為程老師 虛懷若谷的博大襟懷所折服，驚訝之余卻 又十分欽佩這種真正的為師風(fēng)范。
　　教育·導(dǎo)之以德韓愈云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑 也?！?986 年，程隆貴老師踏上了教師崗 位，一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴 雨，20 多年的教學(xué)經(jīng)歷讓他擁有了堅(jiān)定的 眼神。
　　程隆貴老師承擔(dān)的課程是《電路理 論》、《電工電機(jī)》、《電工電子》，每年平均 500 多個(gè)課時(shí)，教之以才，導(dǎo)之以德。在過(guò) 去的幾年里，他先后被評(píng)為學(xué)院“優(yōu)秀教 師”和“優(yōu)秀黨員”。
　　“建立在學(xué)生愿意學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校和 老師最重要的是‘不要欠學(xué)生的債’。所謂 債，就是老師沒(méi)把課教好，或是沒(méi)把學(xué)生培 養(yǎng)好?！背汤蠋熢诮虒W(xué)上有著很強(qiáng)的責(zé)任 心?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行千里路。”程老師這樣總 結(jié)自己的教書(shū)之道。“只有備好課，才能教 好書(shū)；只有多看書(shū)，才能備好課?！彼麖?qiáng)調(diào) 備課時(shí)一定要看所教課程前后的教科書(shū)， 以提示教學(xué)進(jìn)程和突出重點(diǎn)，做到有的放 矢。
　　他還根據(jù)專業(yè)的需求，對(duì)傳統(tǒng)的電工 基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行了整合，以刪繁就簡(jiǎn)的原則， 從三個(gè)方面對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的確立進(jìn)行了改 革。一是教學(xué)目的的要求，再是知識(shí)點(diǎn)的范 圍劃分，三是占用教學(xué)時(shí)數(shù)的比例。“程老 師授課時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解詳略得當(dāng)，我們 可以很容易知道什么是重點(diǎn)?！背汤蠋煹膶W(xué) 生08113 班的付春煒如是說(shuō)。
　　經(jīng)驗(yàn)的厚積，也未見(jiàn)他前行的腳步有 絲毫停留。程隆貴老師教案的內(nèi)容在原有 的基礎(chǔ)上不斷地更新著，一如他的課堂充 滿了朝氣。程老師坦言，他在講課之余喜歡 觀看各色有吸引力的電視節(jié)目，他欣賞趙 忠祥有磁性的聲音，他還欣賞易中天詼諧 的語(yǔ)言、于丹流利的說(shuō)辭，總想著在課堂上 臨摹他們。“程老師在講重點(diǎn)知識(shí)前必講笑 話，讓你聽(tīng)著津津有味！”他的學(xué)生08113 班的陳暢笑著說(shuō)道，這也是程老師講課藝 術(shù)的折射之一。程老師在教學(xué)手段上同樣 堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，如他在進(jìn)行電路課程教學(xué) 上，以工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為行動(dòng)綱領(lǐng)，并充 分利用ppt的動(dòng)畫(huà)功能與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，把 應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)講活、講透。
　　諄諄如父語(yǔ)，殷殷似友親。在擔(dān)任班主 任期間，程老師把班級(jí)管理得井井有條。他 曾運(yùn)用反向思維的引導(dǎo)模式，任命班上一 位每天不愿出早操的學(xué)生擔(dān)任體育委員， 在責(zé)任心的驅(qū)使下，這位學(xué)生逐漸改正了 以往不良的生活習(xí)慣?！鞍嗉?jí)無(wú)好壞之分， 關(guān)鍵在于班主任如何引導(dǎo)?！背汤蠋熞渤Ｓ?自身經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，教導(dǎo)學(xué)生做人的基本 道理?！皩W(xué)習(xí)不光是為學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué) 習(xí)一種能力，一種對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)的能力。” 這句話程老師常掛嘴邊，他想讓學(xué)生們認(rèn) 識(shí)到學(xué)校的好壞并不重要，重要的是自身 的努力程度。他常鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力、 社會(huì)生存能力、動(dòng)手能力，多一份人生閱 歷，踏入社會(huì)后少走一點(diǎn)彎路。在程老師的 正確引導(dǎo)下，整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)有了很大改 善，因此他于2005 年被省電力公司評(píng)為 “優(yōu)秀班主任”。
　　薪火相傳，終將生生不息。作為電院教 師的楷模之一，程隆貴老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十 分豐富，但他從不吝惜指導(dǎo)下一代。工作期 間，程老師帶出了徐耘英、王亞娟、蔣文平 等一批優(yōu)秀青年教師。他還提議讓青年教 師們重視備課環(huán)節(jié)，在自身透徹掌握知識(shí) 的基礎(chǔ)上，傳授學(xué)生真知?！皫煾底藨B(tài)放低， 徒弟虛心教學(xué)”，師徒間取長(zhǎng)補(bǔ)短，看見(jiàn)越 來(lái)越多的青年教師在工作上步入正軌，程 老師由衷地為他們開(kāi)懷。
　　“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真 人?！笔浅汤蠋煹男艞l，他用雙手開(kāi)辟了一 條教學(xué)之路，他用汗水澆灌了一路芬芳，他 用不敗的熱情在教學(xué)生涯上續(xù)寫(xiě)著不朽的 篇章。
　　治學(xué)·嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)陶行知有言：“真知扎根在經(jīng)驗(yàn)里，它 在經(jīng)驗(yàn)里生根，發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果?！?0 多年 的教學(xué)路上，程隆貴老師風(fēng)雨兼程，他反復(fù) 地從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在科研領(lǐng)域創(chuàng)造了 新的突破。
　　量的積累促成質(zhì)的飛躍。程老師主編 了教育部規(guī)劃教材《電路基礎(chǔ)》、《電氣測(cè) 量》和《低壓電器應(yīng)用手冊(cè)》，主審了國(guó)家 “十一五規(guī)劃”教材《電工學(xué)》、主持開(kāi)發(fā)了 原勞動(dòng)和社會(huì)保障部的全國(guó)電工儀器儀表 裝配工初、中、高級(jí)工題庫(kù)和技師、高級(jí)技 師卷庫(kù)。程老師在教學(xué)手段的研制開(kāi)發(fā)與 應(yīng)用上有一定建樹(shù)，現(xiàn)已獨(dú)立開(kāi)發(fā)出完整 的電工測(cè)量課件，并由中國(guó)電力出版社配 合教材推廣應(yīng)用。他在《教育科研》、《中國(guó) 教育導(dǎo)刊》等教育類核心期刊上發(fā)表了《探 討電路課程施教》、《如何教好電路課程》、 《科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)重在過(guò)程》等多少篇論 文?，F(xiàn)又研發(fā)出了我院的“智能低壓開(kāi)關(guān)裝 置”?！懊姹谑陥D破壁，難酬蹈海亦英雄。” 程老師科研領(lǐng)域不斷求索的精神、治學(xué)方 面嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)態(tài)度，無(wú)一不閃現(xiàn)出他獨(dú)特的 人格魅力。
　　余音·引人深思采訪到最后，程老師用三條人生警句 作結(jié)：“謙虛天下容得，剛強(qiáng)寸步難行；學(xué)無(wú) 止境；千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真 人?！边@不得不引起我們的思考，讓我們用 心體會(huì)。
　　擺渡千百學(xué)子，耕耘一方家園。程隆貴 老師就像一位辛勤的 擺渡人，引導(dǎo)一批批 莘莘學(xué)子駛向成功彼 岸，相信未來(lái)有一天 他靠岸時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)岸 邊早已桃李芬芳！