3月28日，我校在盤旋路校區(qū)體育館舉辦了2009屆畢業(yè)生春季“雙向選擇”洽談會，來自甘肅、青海、新疆、陜西、寧夏、江蘇等地的145余家用人單位、省內(nèi)外6000余名高校畢業(yè)生參加了“雙向選擇”洽談會。在全球金融危機的寒冬下，我校畢業(yè)生的就業(yè)形勢同樣不容樂觀。為了應(yīng)對危機，蘭州大學(xué)創(chuàng)新工作思路，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為工作重心，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，推出四大舉措，給身處就業(yè)寒冬中的學(xué)子們帶來溫暖的春風(fēng)。
“打包”推薦貧困畢業(yè)生以往雙選會上，用人單位收到的都是一份份個人簡歷，而在今年的蘭州大學(xué)春季雙選會上，用人單位還收到了一份多達194人的集體簡歷。其中包括每一個學(xué)生的基本信息、自我鑒定和學(xué)院的推薦意見。
　　“關(guān)心學(xué)生就業(yè)，承擔(dān)社會責(zé)任，讓優(yōu)秀學(xué)生以感恩的心進入企業(yè)，與企業(yè)共同成長”是印在《蘭州大學(xué)2009屆畢業(yè)生就業(yè)扶助計劃重點推薦學(xué)生材料》封面上的一句宣傳語。這份集體簡歷源自我校出臺的 “家庭經(jīng)濟困難和零就業(yè)家庭畢業(yè)生”扶助計劃，只要符合“家庭經(jīng)濟困難、零就業(yè)家庭”其中一個條件者就可報名。參加該計劃的畢業(yè)生，學(xué)校通過專題座談會、專項就業(yè)技巧指導(dǎo)、“簡歷門診”和雙選會專項推薦等方式，對他們的就業(yè)進行幫扶。
目前全校參加該計劃的畢業(yè)生有194人。
　　“職業(yè)規(guī)劃課程”成必修課從2007年春季學(xué)期起，蘭州大學(xué)面向全校大二年級學(xué)生開設(shè)《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》課程。該課程是我校就業(yè)指導(dǎo)體系的基礎(chǔ)和核心。所有學(xué)生在大學(xué)階段都要接受該課程的學(xué)習(xí)，掌握職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)理論?，F(xiàn)階段，該課程在師資培養(yǎng)、教學(xué)管理、課堂評估、教學(xué)考核、教材建設(shè)等方面已積累了一定的經(jīng)驗。該課程的授課老師是學(xué)院主管學(xué)生工作的黨委副書記和從事學(xué)生工作三年以上的專職學(xué)生工作人員。為了進一步規(guī)范教學(xué)活動、不斷提高授課質(zhì)量，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心專門成立 《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》教研室對課程進行全面管理。2009年春季學(xué)期開始，學(xué)校將《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》課程正式列為公共必修課納入學(xué)校教學(xué)體系，目前已發(fā)展為包括學(xué)生的自我認知、個人的職業(yè)規(guī)劃、如何面試、簡歷撰寫等內(nèi)容的綜合必修課程。我校是甘肅省的高校第一家開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課的學(xué)校。學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過系統(tǒng)的 “就業(yè)教育”后，大都能發(fā)現(xiàn)自身的問題所在，如何解決這些問題，提升學(xué)生的就業(yè)能力，則由專業(yè)的職業(yè)生涯咨詢機構(gòu)來完成。
　　啟動“本科生就業(yè)競爭力提升計劃”
　　缺乏工作經(jīng)驗、所學(xué)專業(yè)單一、面試能力不足等問題，一直是影響大學(xué)畢業(yè)生求職的重要因素。
　　經(jīng)過多年探索，就業(yè)指導(dǎo)中心整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，于2008年春季學(xué)期正式啟動了“蘭州大學(xué)本科生就業(yè)競爭力提升計劃”培訓(xùn)項目。
　　在培訓(xùn)前期的準(zhǔn)備階段，通過了解企業(yè)對于人才知識方面的需求，聘請在某一領(lǐng)域有深厚造詣、豐富職業(yè)經(jīng)驗的學(xué)者或?qū)＜覔?dān)任授課老師，范圍涵蓋國企、公務(wù)員、教育學(xué)術(shù)、社會人士、民企及外企等各個行業(yè)，同學(xué)自由報名。而培訓(xùn)內(nèi)容則由學(xué)生、老師和就業(yè)指導(dǎo)中心共同商討決定，盡力滿足每一個人的需求。在培訓(xùn)過程中制定嚴格的考評體系。培訓(xùn)結(jié)束后，對考核合格的學(xué)員頒發(fā)由蘭州大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心認證的結(jié)業(yè)證，為提高證書的“含金量”，在學(xué)生的考勤和結(jié)業(yè)考試成績過關(guān)的基礎(chǔ)上，根據(jù)成績排名順序，只給排名在前60%的學(xué)員發(fā)結(jié)業(yè)證書，對優(yōu)秀學(xué)員進行獎勵。受訓(xùn)學(xué)員能在自我認知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)職業(yè)品性素養(yǎng)，根據(jù)自己的專業(yè)特長，知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會環(huán)境和市場環(huán)境，對自己將要從事的職業(yè)以及要達到的職業(yè)目標(biāo)做出方向性的選擇。
　　截至目前，蘭州大學(xué)本科生就業(yè)競爭力提升計劃現(xiàn)已開展創(chuàng)業(yè)教育、媒體新人、秘書學(xué)、人力資源管理、禮儀素養(yǎng)與形象塑造、有效溝通與良好人際關(guān)系的建立、公文寫作等11個培訓(xùn)項目。項目的開展得到了廣大同學(xué)的熱烈歡迎，已有4000多名學(xué)生參加了培訓(xùn)，2000多名學(xué)生獲得證書。結(jié)合當(dāng)前形勢的變化，我校今后還計劃開展公關(guān)知識類培訓(xùn)、法律知識類培訓(xùn)、公務(wù)員知識培訓(xùn)、辦公軟件培訓(xùn)等多個培訓(xùn)項目，繼續(xù)探索，不斷完善，讓更多的同學(xué)從中受益。
　　“方太模式”讓學(xué)生迅速成長在總結(jié)過去幾年學(xué)生就業(yè)實習(xí)實踐活動經(jīng)驗基礎(chǔ)上，蘭大就業(yè)指導(dǎo)中心創(chuàng)新思路，開拓學(xué)生就業(yè)實習(xí)的新模式———“方太模式”。
　　這種就業(yè)實習(xí)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的以了解國情為主的暑期社會實踐和提高專業(yè)水平的專業(yè)課程實習(xí)，明確以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生進入真實的就業(yè)環(huán)節(jié)。其操作辦法是：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自始至終以學(xué)生為主體，自行申報實習(xí)方案。經(jīng)學(xué)校就業(yè)部門初步篩選后，通過的學(xué)生可以在校內(nèi)自行招募成員，并通過簡歷篩選、面試等環(huán)節(jié)，確定參加實習(xí)的團隊成員。團隊所有成員共同努力，策劃實習(xí)方案并聯(lián)系企業(yè)，以一個“準(zhǔn)員工”的身份體驗企業(yè)生活，以此促進大學(xué)生對就業(yè)市場和意向行業(yè)的了解，同時將其收獲反饋到自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃中，最終在真正就業(yè)的時候能夠有的放矢，提高就業(yè)競爭力。實習(xí)費用則由企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方共同承擔(dān)。承擔(dān)費用意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，共同提高實習(xí)質(zhì)量。
　　目前，已經(jīng)成行5個團隊共計25人左右。分別是寧波方太廚具有限公司 （該公司為這種模式第一個成行的團隊實習(xí)企業(yè)，因此在校內(nèi)以“方太”命名這種實習(xí)模式）、內(nèi)蒙古伊利集團等五家企業(yè)。根據(jù)學(xué)生反饋的情況，這樣的實習(xí)對于增強學(xué)生對意向工作、行業(yè)的認識，提高學(xué)生自身各方面的能力，加強學(xué)生的崗位適應(yīng)性等都有比較明顯的效果。
　　“正如，每個人的簡歷是從大一開始就寫起的一樣，學(xué)生的就業(yè)工作也要從入學(xué)時就開始抓。”我校就業(yè)指導(dǎo)中心負責(zé)人石兆俊說。他希望同學(xué)們要時刻關(guān)注學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)，積極參加各種就業(yè)培訓(xùn)，滿懷信心的應(yīng)對當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢。