為了深入貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神和 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》，根據(jù)《清華大學(xué)綜合改革方案》，經(jīng)過(guò)全校第24次教育工作討論會(huì)廣泛深入討論，現(xiàn)就全面深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提出以下意見(jiàn)。
　　一、總體目標(biāo)和主要任務(wù)
1.我校全面深化教育教學(xué)改革的總體目標(biāo)。面向國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略和世界變革的未來(lái)趨勢(shì)，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革，建立價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授“三位一體”的教育模式，堅(jiān)持和完善世界一流、中國(guó)特色、清華風(fēng)格的教育教學(xué)體系，努力培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格、創(chuàng)新思維、寬厚基礎(chǔ)、全球視野和社會(huì)責(zé)任感。
　　2.全面深化教育教學(xué)改革，要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，傳承弘揚(yáng)優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，深入探索教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重，引導(dǎo)學(xué)生又紅又專、全面發(fā)展；堅(jiān)持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，推動(dòng)各種辦學(xué)優(yōu)勢(shì)向人才培養(yǎng)積聚和轉(zhuǎn)化；堅(jiān)持為學(xué)為人并重，弘揚(yáng)“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”學(xué)風(fēng)；堅(jiān)持改革創(chuàng)新，強(qiáng)化“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”育人特色，努力造就高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性人才。
　　3.落實(shí)以學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展成效為核心的教育質(zhì)量觀，健全教育質(zhì)量保障體系。尊重和激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣，促進(jìn)教育教學(xué)工作向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)梳理和調(diào)整課程體系，以課程和培養(yǎng)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成效為基礎(chǔ)，健全以學(xué)生為本、以成效為核心的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系，努力促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
　　4.建立以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，通識(shí)教育與專業(yè)教育相融合的本科教育體系。堅(jiān)持全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，統(tǒng)籌通識(shí)教育和專業(yè)教育，加強(qiáng)通識(shí)教育頂層設(shè)計(jì)，全面提高課程質(zhì)量；發(fā)揚(yáng)專業(yè)教育的特色，優(yōu)化專業(yè)核心課程，增強(qiáng)課程挑戰(zhàn)度。提高培養(yǎng)方案的彈性、靈活性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、選擇性，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生價(jià)值觀塑造和升華，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的共識(shí)和對(duì)人類文明的理解，養(yǎng)成高尚而獨(dú)立的完整人格，培育科學(xué)的批判精神和創(chuàng)新精神，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
　　5.明確研究生教育定位，推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，完善分類培養(yǎng)機(jī)制。優(yōu)化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略布局，進(jìn)一步形成學(xué)術(shù)型人才與專業(yè)型人才培養(yǎng)并重的格局。博士學(xué)位教育著重培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才，專業(yè)學(xué)位教育主要培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神的高層次專門(mén)人才。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)明確學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)定位，或作為博士生培養(yǎng)的補(bǔ)充與準(zhǔn)備階段，或培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
　　6.構(gòu)建與現(xiàn)代大學(xué)相適應(yīng)的學(xué)生工作模式，推進(jìn)全員全過(guò)程全方位育人。堅(jiān)持“擁護(hù)黨、擁護(hù)社會(huì)主義，服務(wù)祖國(guó)、服務(wù)人民”的基本要求，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作。加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍和學(xué)生集體建設(shè)，改革學(xué)生評(píng)價(jià)、榮譽(yù)、資助和指導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生把價(jià)值塑造變?yōu)閮?nèi)在需要和自覺(jué)行動(dòng)。強(qiáng)化教師的教書(shū)育人責(zé)任，帶動(dòng)管理育人、服務(wù)育人。超越傳統(tǒng)課堂限制，在教室、校園、國(guó)內(nèi)、國(guó)際以及網(wǎng)絡(luò)和成長(zhǎng)社區(qū)上綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌推進(jìn)，全面育人。
　　二、建立現(xiàn)代教育治理結(jié)構(gòu)
7.探索構(gòu)建鼓勵(lì)創(chuàng)新、管理規(guī)范、分工負(fù)責(zé)的治理模式。明確教師、學(xué)生、行政各自職責(zé)，學(xué)校和院系分級(jí)負(fù)責(zé)，健全教學(xué)責(zé)任和教學(xué)管理體系。建立教學(xué)委員會(huì)，負(fù)責(zé)審議教學(xué)計(jì)劃方案，評(píng)定教學(xué)成果、教學(xué)質(zhì)量，檢查、指導(dǎo)教學(xué)管理和教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)等重要事項(xiàng)，對(duì)教育改革和人才培養(yǎng)提出咨詢建議。設(shè)立學(xué)生課程咨詢委員會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于課程和培養(yǎng)方案的反饋機(jī)制。建立包括校友、行業(yè)代表的學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展咨詢委員會(huì)，提供前瞻性、專業(yè)化的咨詢建議。改革學(xué)位評(píng)定委員會(huì)制度，更好地服務(wù)于多學(xué)科、跨學(xué)科、交叉創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教務(wù)處、研究生院、學(xué)生部等部門(mén)職能，簡(jiǎn)政放權(quán)，提高政策落實(shí)、資源統(tǒng)籌、咨詢服務(wù)、監(jiān)督管理水平。
　　8.堅(jiān)持人才培養(yǎng)是教師的第一責(zé)任。深化人事制度改革，確保教師把主要精力投入到教學(xué)和人才培養(yǎng)，發(fā)揮教學(xué)環(huán)節(jié)和師生互動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)中的主渠道作用。充分發(fā)揮教研系列教師在教學(xué)和人才培養(yǎng)中的骨干作用，鼓勵(lì)教授為本科生授課。建設(shè)通識(shí)教育教師隊(duì)伍，設(shè)立教授崗位專職負(fù)責(zé)通識(shí)課程建設(shè)。建設(shè)工作量飽滿、教學(xué)效果突出的教學(xué)系列教師隊(duì)伍，為全校性平臺(tái)課程、覆蓋多個(gè)院系的專業(yè)碩士平臺(tái)課程等提供保證。設(shè)立實(shí)踐教師崗位，選聘具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的專家從事教學(xué)工作。改革完善班（級(jí)）主任制度，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)水平高的教師擔(dān)任班（級(jí)）主任。
　　9.加強(qiáng)教師教學(xué)能力建設(shè)，鼓勵(lì)和支持教育教學(xué)創(chuàng)新。設(shè)立專門(mén)機(jī)構(gòu)，提供專項(xiàng)資金，下大力氣開(kāi)展教師和助教培訓(xùn)，幫助教師特別是青年教師不斷提升教學(xué)能力。設(shè)立教學(xué)研究基金，支持教育理論研究和教育創(chuàng)新實(shí)踐。健全教師教學(xué)榮譽(yù)體系，改進(jìn)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)等評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)制度，增設(shè)“教學(xué)卓越獎(jiǎng)”，辦好“良師益友”、“我最喜愛(ài)的教師”等評(píng)選表彰活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教師的宣傳力度，鼓勵(lì)教師熱愛(ài)教育、熱愛(ài)教學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生，在教育教學(xué)中追求卓越。
　　10.健全人才培養(yǎng)的資源配置和結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制。探索建立學(xué)校主導(dǎo)的學(xué)生規(guī)模、結(jié)構(gòu)、資助與學(xué)費(fèi)的管理模式，完善富有競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力的獎(jiǎng)助學(xué)金制度，建立本科生學(xué)費(fèi)調(diào)整機(jī)制，全面實(shí)施成本核算的專業(yè)學(xué)位學(xué)費(fèi)管理機(jī)制。建立基于培養(yǎng)項(xiàng)目定期評(píng)估制度的本科生、研究生規(guī)模結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制，適度增加博士生規(guī)模，面向全球競(jìng)爭(zhēng)、人類共同挑戰(zhàn)、國(guó)家重大戰(zhàn)略及交叉創(chuàng)新人才培養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化博士生類型和學(xué)科結(jié)構(gòu)；面向社會(huì)和行業(yè)需求驅(qū)動(dòng)，積極開(kāi)發(fā)新型專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)項(xiàng)目，穩(wěn)步調(diào)整碩士生類型結(jié)構(gòu)。
　　11.圍繞國(guó)家人才戰(zhàn)略，探索學(xué)位授予的校本管理模式。爭(zhēng)取國(guó)家支持，由學(xué)校試點(diǎn)，自主增列學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，自主設(shè)置本科專業(yè)、第二學(xué)位、雙學(xué)位等培養(yǎng)項(xiàng)目，自行審批學(xué)位、設(shè)計(jì)印制學(xué)位證書(shū)。積極探索國(guó)際合作培養(yǎng)和授予聯(lián)合學(xué)位。根據(jù)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，每年或每?jī)赡赀M(jìn)行一次學(xué)位授權(quán)點(diǎn)增列和調(diào)整工作。對(duì)于授予學(xué)位口徑實(shí)行分類管理，博士學(xué)位可按現(xiàn)有學(xué)科門(mén)類授予，并探索減少門(mén)類設(shè)置，精簡(jiǎn)博士種類；專業(yè)學(xué)位等應(yīng)用性強(qiáng)的碩士學(xué)位，可按現(xiàn)有二級(jí)學(xué)科授予，也可同學(xué)術(shù)型學(xué)科脫鉤。把握新的人才熱點(diǎn)和亟需，突破既有學(xué)科目錄約束，根據(jù)行業(yè)領(lǐng)域特征自主設(shè)置碩士方向。
　　12.建立科學(xué)合理的教學(xué)資源分配機(jī)制，保障教學(xué)投入力度。實(shí)施教學(xué)經(jīng)費(fèi)分配方式改革，在院系教學(xué)經(jīng)費(fèi)分配方面，把主要按學(xué)生人數(shù)多少分配經(jīng)費(fèi)的做法，改為與院系開(kāi)課數(shù)量、生時(shí)數(shù)和教學(xué)質(zhì)量掛鉤。采取有效措施，支持教師跨院系開(kāi)課、學(xué)生跨院系選課。多方籌集資源，推進(jìn)教學(xué)基地、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)條件和平臺(tái)建設(shè)。
　　三、深化本科教育教學(xué)改革
13.按照人才成長(zhǎng)規(guī)律，改革本科招生選拔機(jī)制。堅(jiān)持科學(xué)、公正、公開(kāi)原則，承擔(dān)大學(xué)的社會(huì)責(zé)任，關(guān)注貧困學(xué)生。結(jié)合國(guó)家和各地招生考試制度改革，改變過(guò)分依賴知識(shí)考試的招生錄取模式，注重考察學(xué)生的志趣和能力，建立多樣化的招生選拔機(jī)制。設(shè)立招生委員會(huì)審核制定招生政策、制度和程序，建立監(jiān)督和協(xié)調(diào)機(jī)制。探索推進(jìn)招生隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)。
　　14.調(diào)整優(yōu)化本科培養(yǎng)方案和核心課程體系，促進(jìn)通識(shí)教育、專業(yè)教育和自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合。學(xué)校制定切實(shí)可行的通識(shí)教育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)人格養(yǎng)成和價(jià)值塑造，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，在師生互動(dòng)、生生交流中理解和尊重多樣性，養(yǎng)成現(xiàn)代文明人。院系設(shè)定有前瞻、可落實(shí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成效，以專業(yè)核心課程為載體，體現(xiàn)各專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求；在通識(shí)教育和專業(yè)教育中都要給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)，為培養(yǎng)多樣化（下轉(zhuǎn)第7版）