（上接第7版）
　　30.加強校園文化建設，優(yōu)化學生學習與成長的環(huán)境。大力傳承弘揚清華精神，深入開展校園文化建設活動，充分發(fā)揮文化育人作用。改善校園設施和環(huán)境，建立有利于多向交流的學習、研究和生活公共空間，豐富校園活動形式，促進學生對大學社區(qū)的融入，加強學生的校園生活體驗，促進不同文化背景、不同生活背景、不同專業(yè)背景學生的溝通交流，幫助國際學生融入清華、熟悉中國，幫助國內學生拓展全球視野、適應跨文化交流與合作。探索住宿制學院建設。
　　31.創(chuàng)造多樣化發(fā)展空間，加強學生領導力培養(yǎng)。結合未來各領域領軍人才的培養(yǎng)目標，規(guī)劃和開發(fā)領導力教育課程和實踐環(huán)節(jié)，建設專業(yè)化的領導力訓練平臺和全球化的領導力訓練基地，設計多層次、多領域的領導力培養(yǎng)項目，探索有效的學生領導力培養(yǎng)途徑。
　　32.加強學生集體建設，幫助學生在集體中成長成才。把集體建設作為促進學生共同成長的重要途徑，加大學生集體建設支持力度。指導學生集體實現(xiàn)自我服務、自我教育、自我管理，強化成長與發(fā)展服務。發(fā)揮學生自主性，支持學生社團發(fā)展，提高社團水平，發(fā)揮社團優(yōu)勢，服務學生個性發(fā)展。
　　33.加強學生人生發(fā)展和職業(yè)發(fā)展指導，關心支持畢業(yè)生的長遠發(fā)展。把學生的人生發(fā)展和職業(yè)發(fā)展指導貫穿到人才培養(yǎng)全過程，幫助學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，自主選擇人生發(fā)展目標。結合學生人生夢想和發(fā)展取向，有針對性地開展價值引導、就業(yè)指導和資源匹配，激勵畢業(yè)生立大志、入主流、上大舞臺，在實現(xiàn)中國夢和推動人類文明進步的偉大實踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。完善校友終身學習服務平臺、職業(yè)發(fā)展支持體系和人生發(fā)展交流網絡，強化校友在人才培養(yǎng)中的作用。
　　六、健全教育質量保障體系
34.以評估為抓手，建立本科教學質量保障和改進體系。本科專業(yè)必須參加6年為周期的校內評估，評估合格才可進行招生。鼓勵院系參與ABET等主流的國際專業(yè)認證，根據國際認證標準改造相關教學環(huán)節(jié)和設施，提高畢業(yè)生質量和資質的國際認可度，確保培養(yǎng)質量。
　　35.建立多維度評價體系，改進評教和評學方式。改革教師教學評價體系，實施效果評價、診斷評價、過程評價、畢業(yè)生調查、教師自評、專家評價等六維評教系統(tǒng)，建立校、院系、教師三級教學效果評估指標，并將助教納入評價體系。探索考試改革，成績不僅反映知識掌握程度，而且考察學生在學業(yè)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力、想象力、表達力等能力素質，課程成績從百分制改為等級制，并全面改革以學分績?yōu)橹鞯膶W業(yè)評價體系。建立科學合理的學生綜合性評價體系，開展全校統(tǒng)一的學生學習與發(fā)展調查，建設學生學習過程基礎數(shù)據庫，集成現(xiàn)有評教、考試等各種評價數(shù)據，為人才培養(yǎng)提供反饋和依據。
　　36.尊重導師的學術判斷力，強化研究生質量保障體系建設。結合深化人事制度改革，優(yōu)化研究生導師隊伍結構，提高導師隊伍學術水平，充分發(fā)揮導師在研究生學業(yè)指導和全面成長中的首要作用。堅持導師（或導師組）是研究生培養(yǎng)質量的第一責任人，健全自我約束為主、外部監(jiān)督為輔的教師學術誠信保障機制，充分尊重導師及同行專家對研究生學位論文做出的學術判斷和評價。同時，通過加強培養(yǎng)過程管理、根據學科特點強化導師資助和指導責任、加大中期考核和淘汰力度、嚴格學位授予質量管理和外部質量評估，以嚴格的培養(yǎng)質量評價促使培養(yǎng)單位和導師嚴把質量關。對出現(xiàn)質量問題或存在質量隱患的培養(yǎng)單位、導師、學生，予以嚴肅處理。
　　37.改革研究生培養(yǎng)質量指標體系，創(chuàng)新研究生教育評價機制。建立科學合理的培養(yǎng)標準和執(zhí)行過程，確立公開的學科培養(yǎng)目標，推行與培養(yǎng)目標相符的招生政策、選拔方式和培養(yǎng)方案。重視國際認證和評估，建立對項目培養(yǎng)目標、目標實現(xiàn)程度、市場滿足程度、學科發(fā)展等指標進行定期評估的機制。建設根據評估結果不斷改進培養(yǎng)工作、調整規(guī)模結構的機制；完善全過程質量跟蹤機制，建立覆蓋入學、在讀、畢業(yè)等環(huán)節(jié)的學術環(huán)境調查和反饋機制，實施基于學習成效的課程質量評估和對于學生的全面評價。
　　七、做好改革的組織實施
38.加強學校對教育教學改革的領導，力求取得改革實效。教育教學改革是繼人事制度改革之后學校推動新百年發(fā)展的又一重大戰(zhàn)略舉措，是深化學校綜合改革的關鍵。教育教學改革由學校綜合改革領導小組統(tǒng)一領導，研究解決改革中的重要問題，協(xié)調教育教學改革同其他各項改革的關系，協(xié)調本科生、研究生的改革政策銜接。
　　有關部門和各院系要根據本意見制定具體計劃并組織實施。院系教育教學改革實施工作由院系黨委行政負責，院長（系主任）、黨委書記是第一責任人。涉及全校的研究生教育改革，由研究生院（黨委研究生工作部）具體協(xié)調和組織實施。涉及全校的本科生教育教學改革，由教務處牽頭、會同黨委學生部 （學生處）具體協(xié)調和組織實施，同時探索設立本科生院。
　　39.頂層設計和發(fā)揮基層首創(chuàng)精神相結合，保證改革有序推進。教育教學改革從2014~2015年秋季學期開始啟動，爭取用1年左右時間完成各學科專業(yè)、各層次學生的“三位一體”培養(yǎng)目標制定和培養(yǎng)方案、教學計劃調整工作，用3年左右時間形成新的本科教育體系、研究生分類培養(yǎng)機制和學生學習與發(fā)展綜合評價體系，用5年左右時間完成其他各項改革及相關配套改革，使全部改革任務到2020年基本完成。對于部分涉及面廣或者尚未達到高度共識的具體改革舉措，要選擇有條件的院系、學科、年級或課程、環(huán)節(jié)先行先試，在實踐中取得經驗后再加以推廣。
　　40.堅持群眾路線，充分發(fā)揮廣大師生的改革主體作用。注重發(fā)揮學術委員會、學位評定委員會、教學委員會等各級學術組織的主導作用和教研系列教師的骨干作用，有關改革措施要在教師中進行充分醞釀、凝聚最大共識。注重發(fā)揮學生的主體作用，有關改革措施要充分聽取學生的意見和建議，爭取廣大學生的理解和支持，依靠學生黨團組織、學生骨干和學生各類集體合力推進改革。加強對教育教學改革的宣傳宣講和深入研討，幫助全校師生充分認識改革的目的意義、主要任務、重要措施和進度安排，增強投身改革的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
　　清華大學
2014年10月16日