■新聞與傳播系副主任 羅自文
一、專業(yè)教學(xué)環(huán)境和行業(yè)環(huán)境的變化
1.教學(xué)環(huán)境的變化。院校和專業(yè)點(diǎn)的增多；生源質(zhì)量相對(duì)下降。
　　2.行業(yè)環(huán)境的變化。整個(gè)媒體環(huán)境日益數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，技術(shù)對(duì)媒體的重要性越來(lái)越大；媒體融合加劇。
　　二、人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整及依據(jù)
1.培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整。（1）“應(yīng)改革開放和全球化的新形勢(shì)和新世紀(jì)大眾傳播需要”調(diào)整為“在全球化、數(shù)字化和媒體融合新形勢(shì)下”；（2）培養(yǎng)“具備新聞傳播專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)和技能”調(diào)整為“不僅具備新聞傳播專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)和技能，而且具有法律、經(jīng)濟(jì)和外語(yǔ)方面的專長(zhǎng)”；（3）就業(yè)方向從“新聞、文秘”調(diào)整為“新聞、文秘、信息服務(wù)”等。
　　2.調(diào)整目標(biāo)的依據(jù)。（1）對(duì)變化的教育環(huán)境認(rèn)識(shí)得更加準(zhǔn)確，這將使培養(yǎng)方案更加具有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義；（2）借鑒國(guó)外新聞教育的雙學(xué)位或主輔修的培養(yǎng)模式，精開專業(yè)技能和人文基礎(chǔ)必修課程，大幅度提高選修課的比例，使學(xué)分制真正落到實(shí)處，學(xué)生真正能夠根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選取與第二學(xué)位或者輔修專業(yè)相關(guān)的課程，使人才培養(yǎng)跨越“T”型模式，直接向“H”型和“M”型模式轉(zhuǎn)換。
　　三、相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)改革的設(shè)想
1.專業(yè)改造。新聞學(xué)向媒介融合方向轉(zhuǎn)變；廣播電視新聞學(xué)從影視藝術(shù)向紀(jì)實(shí)影像傳播轉(zhuǎn)變。
　　2.課程設(shè)置。壓縮必修課；精開選修課；加大雙語(yǔ)類、經(jīng)濟(jì)、法律類課程的比重；嘗試建立課程模塊化。
　　3.實(shí)踐教學(xué)。增加環(huán)節(jié)：課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)、第二課堂、年度競(jìng)賽、暑期實(shí)踐；加大比重：增加平時(shí)考核比重，提高到50%--70%；拓展領(lǐng)域：嘗試使用與媒體深度合作的田野實(shí)踐。
　　4.畢業(yè)論文。分專業(yè)采用年度作品加研究報(bào)告的方式，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督。
　　5.教學(xué)方式與方法。嘗試“三三”制，即一門課有三位教師帶，一個(gè)教師至少開設(shè)三門課；建立數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，精品課程開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化；營(yíng)造良好的校園實(shí)踐環(huán)境：實(shí)驗(yàn)室全天候開放，最大限度提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率；嘗試制作《青春報(bào)》的網(wǎng)絡(luò)版、網(wǎng)絡(luò)校園視頻新聞平臺(tái)等，使這些實(shí)踐類課程與相關(guān)課程掛鉤。
■中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系主任 孟登迎
一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整
2003年中文系建系，確立了“培養(yǎng)掌握中西方文學(xué)、歷史、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，能在學(xué)術(shù)研究或?qū)嶋H工作中熟練運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，在黨政機(jī)關(guān)、新聞出版領(lǐng)域、企事業(yè)單位、教育部門從事管理、策劃、文件起草、知識(shí)傳授等實(shí)際工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才”的目標(biāo)。從兩屆畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)趨向來(lái)看，這一目標(biāo)是符合實(shí)際的。但是，這只是以社會(huì)需求對(duì)人才培養(yǎng)提出的外在目標(biāo)；對(duì)于施教者和受教者來(lái)說(shuō)，還需要一個(gè)切實(shí)可行的、從內(nèi)心提出自我要求的內(nèi)在目標(biāo)。2006年以來(lái)，又從內(nèi)涵方面對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)重新概括，將培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、文化素養(yǎng)高、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、基本功扎實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的應(yīng)用型高素質(zhì)人才作為根本培養(yǎng)目標(biāo)。這種表述體現(xiàn)了一種理想的目標(biāo)期待，希望學(xué)生能將做人與做事、成長(zhǎng)與成才結(jié)合起來(lái)。
　　二、專業(yè)和課程建設(shè)的原則
專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)堅(jiān)持穩(wěn)妥中求創(chuàng)新原則。穩(wěn)妥指要尊重學(xué)科傳統(tǒng)，確保主干基礎(chǔ)課開設(shè)，合理規(guī)劃課程群；創(chuàng)新指要面向時(shí)代要求，凸顯通識(shí)教育本色，重在培養(yǎng)學(xué)生的人文綜合素養(yǎng)和語(yǔ)言實(shí)踐能力。為此，首先要明確課程之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。中文專業(yè)各主干課程的設(shè)立遵循如下原則：以文學(xué)為主，輻射歷史和哲學(xué)，確立以漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)為根基，以中西比較為參照系，以中外文學(xué)史為主線，以文藝?yán)碚摓榍腥朦c(diǎn)，以經(jīng)典作品閱讀為突破口，以寫作為主要實(shí)踐和訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)課原則。依此原則，注意課程群內(nèi)外課程的銜接，注意與課外實(shí)踐教學(xué)的配合，比如，在寫作訓(xùn)練類課程群，會(huì)通過(guò)3門課程和3種文體的寫作實(shí)踐，逐漸建立起一套伴隨學(xué)生4年學(xué)習(xí)過(guò)程的較為完善的培養(yǎng)體系，使學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，形成從理論到實(shí)踐、從課堂到日常生活，從必修到選修，從文學(xué)虛構(gòu)性寫作到日常現(xiàn)實(shí)文體寫作，從一般小品文寫作到論文寫作的完整指導(dǎo)過(guò)程。
　　三、人才培養(yǎng)模式的探索
第一，嘗試推動(dòng)“課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃”，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，用更多課外實(shí)踐教學(xué)（課外輔導(dǎo)、師生研討會(huì)、讀書會(huì)、教師反饋報(bào)告、批改課外習(xí)作）深化課堂教學(xué)。第二，堅(jiān)持常年開設(shè)“中青文化素質(zhì)講壇”，邀請(qǐng)校外著名學(xué)者、作家和藝術(shù)家來(lái)校講座、交流和座談，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)術(shù)視野和社會(huì)眼光。第三，努力挖掘校內(nèi)相關(guān)教育資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)更為合理的選課菜單，為雙學(xué)位或輔修專業(yè)教育做準(zhǔn)備。第四，積極鼓勵(lì)學(xué)生辦刊辦報(bào)，舉辦文藝活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和創(chuàng)新能力。
■外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系主任 張子宏
一、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
不同于其他專業(yè)，教育部全國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，制訂了全國(guó)統(tǒng)一的英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱，把英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的人才定位為 “具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才”。
　　基于這一目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校特色，我們提出外語(yǔ)系人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，具備從事公共事務(wù)的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，并能運(yùn)用英語(yǔ)在政府機(jī)關(guān)及非政府組織從事公共事務(wù)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
　　二、英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置
教育部統(tǒng)一規(guī)定英語(yǔ)專業(yè)必須設(shè)置三個(gè)方面的課程：英語(yǔ)專業(yè)技能課程，包括聽說(shuō)讀寫譯；英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課程，如文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文體學(xué)等；相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程，明確為外交、經(jīng)貿(mào)、法律、管理、新聞、教育、科技、文化、軍事等方面。三個(gè)方面的課程一般均應(yīng)以英語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言。我校英語(yǔ)專業(yè)在開設(shè)全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱中規(guī)定的所有英語(yǔ)專業(yè)技能課程和英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課程的同時(shí)，開設(shè)了6門公共管理方面的課程，學(xué)生必須選修4門才能達(dá)到要求。
　　三、人才培養(yǎng)模式的設(shè)想
1.“英語(yǔ)+專業(yè)”模式，即繼續(xù)開辦英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，實(shí)行專業(yè)模塊教學(xué)。
　　2.“專業(yè)+英語(yǔ)”模式，即停辦英語(yǔ)專業(yè)，為其他專業(yè)培養(yǎng)英語(yǔ)特色。與其他院系合作培養(yǎng)具有較強(qiáng)國(guó)際交流能力的復(fù)合型人才。把外語(yǔ)系有限的師資力量放在最能提高我院人才培養(yǎng)素質(zhì)和水平上來(lái)，把外語(yǔ)系發(fā)展成為為我院其他專業(yè)培養(yǎng)具有英語(yǔ)特色的特色系。
　　3.雙學(xué)位制。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵(lì)其參加主輔修和攻讀雙學(xué)位。學(xué)年學(xué)分制和主輔修雙學(xué)位制給學(xué)生在志趣、時(shí)間和空間上一定的自由度，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。