我省公布的高考改革方案中，高考錄取將不分批次，實行專業(yè)平行投檔，考生志愿也將由 “專業(yè)+學?！苯M成，這對我省高校教育改革形成 “倒逼”之勢。專家分析，高考改革將迫使高校優(yōu)化專業(yè)結構布局、凝練專業(yè)特色優(yōu)勢、加快課堂教學改革。最近發(fā)布的 《浙江省高校課堂教學創(chuàng)新行動計劃 （2014年—2016年）》，也針對課堂教學質(zhì)量不高、學生課堂抬頭率不高、師生互動交流不多、教學方式方法單一、學生選擇性學習空間不大、課堂教學制度不健全等問題，發(fā)出了高校課堂教學改革的信號。
　　近日，本報記者走進我校的一些課堂，擷取教學改革課堂上的一組組分鏡頭，以管窺豹，告訴你 “大學的臉悄悄在變”，讓我們一起感受改革帶來的變化。
馬哲課不吸引人怎么辦？英語課新教的單詞這么多好難記??！外國文學中有這么多文學作品，記不過來！面對這些學生的 “吐槽”，我校著力于課堂模式教學改革，教師們也想方設法 “翻轉課堂”，讓課堂活躍起來。
　　辯論學習1+1樂學馬哲有新招“人的所有認識都必須從實踐中獲得。”
　　“不，要深入實踐，才能獲得認識！”
　　“難道人所有的認識都必須要從實踐中獲得嗎？”
　　在政治學院陳維杰老師的馬克思主義哲學原理課堂上，一場圍繞 “認識是否從實踐中來”的辯論正在激烈進行，氣氛緊張。
　　“上馬哲課就是在打辯論賽，這很有意思但也不簡單?！痹谵q論中表現(xiàn)出色的潘文偉笑著說， “我們要辯論就必須先吃透知識，這督促我們及時復習、鞏固知識。這樣課堂+辯論的組合形式會有1+1大于2的效果呢?！鞭q論中，辯手們需要快速做出反應，舉例反駁以支撐自己的觀點。 “初次辯論，除了新鮮感之外我還是有點緊張的。雖然賽前仔細審題后有查找相關資料，但賽場上還是要隨機應變的。保證辯論賽公平性的投票器統(tǒng)計票數(shù)的時候，更是緊張得心跳加快啊?！迸送瑢W這樣表述自己的感受。
　　林煒同學也表達了自己的觀點：“這場辯論讓我學會理論反思，也深刻了解了哲學中 ‘認識’的概念。穿插了辯論、視頻的課堂很有趣，我們也掌握了許多馬哲知識，這都得幸于陳老師的改革呢！”
　　學生也很推崇手中的教學手冊：“這是陳老師親手制作的，本學期教學計劃、推薦書目、討論問題、辯論流程和評分標準等都在這里，能幫助我們了解課堂步驟，明確自己的學習計劃，最重要的是里面還有所有課堂筆記！”對此，作為政治學院副院長、思想政治理論課專職教師、浙江省馬克思主義學會理事的陳維杰副教授表示： “課堂上學生大部分時間都花在抄筆記上了，致使課堂效率低下，我將筆記直接發(fā)給學生就是為了他們想得更多、得到更多。”
　　“另外，我認為好老師不能單純只做科研，課堂教學也很重要。哲學教學內(nèi)容相對枯燥，若按老套路來，哪個學生會愿意聽課？所以我為了讓學生樂學馬哲，進行了教學改革。哲學最原初的形式就是辯論，課堂辯論能引導大家思考，從而提高思維能力，形成批判思維。”陳教授本著對學生負責的態(tài)度，不斷更新教學觀念，樂于嘗試教學改革，承擔的思想政治教育專業(yè) 《馬克思主義哲學原理》課屬于湖州師院首批課堂模式教學改革試點課。
　　學生記者：周紅萍 周穎聽歌填詞歡樂多情景英語上課堂“Becauseofyou,Ifindithardtotrustnotonlymebuteveryonearoundme,Becauseofyou,Iam afraid……”伴隨著優(yōu)美的歌聲，郭敏老師帶領著2013級護理6班的同學又開始了一段全新的英語旅程。
　　“每次上課，郭老師都會放一首動人的英文歌，并將部分歌詞放映在大屏幕上，讓同學們進行聽歌填詞游戲。出于對音樂的熱愛，我一下子對英語課興趣倍增。”沉浸在美妙旋律中的金琪同學如是說， “也因為這個我已經(jīng)學會了好幾首英文歌曲。”在郭老師的精心安排下，全班被分成了9個各具特色的小組，并以小組合作的情況記錄平時成績。 “這是我的第一次嘗試，突破了自己以往的教學方式，就希望能讓更多的學生融入到課堂之中，激發(fā)他們以往課堂上沒表現(xiàn)出來的潛力?！惫蠋熯@樣解釋自己的做法創(chuàng)意。
　　課堂上最緊張刺激的環(huán)節(jié)莫過于詞匯搶答了。每個小組派出一位同學應戰(zhàn)，根據(jù)中文提示快速說出英文，用時最少者獲勝。每位成員都躍躍欲試，競賽現(xiàn)場可謂火藥味十足，就連在一旁觀戰(zhàn)的同學也興趣高漲，課堂氣氛一下子就被調(diào)動了起來。
　　如果你以為這就是全部，那可就大錯特錯了。 “Ifyouonlyhadoneweeklefttolive,whatwouldyoudointhosesevendays?” “Iwouldliketo……”這不，緊接著同學們又開始了口語對話表演。每次小組課后任務的情景對話都由郭老師選定題材，同學們自行安排和任務分配的。同學們多次練習后，就會在下一次的課堂上進行整體性表演。 “這樣的活動不僅鍛煉了我的口語技能，也提高了我上課的專注度，在這樣的氛圍中學習，我覺得很開心，希望下次的口語任務中自己可以表現(xiàn)得更好?！痹S婷婷在表演后興奮地說道。
　　為了讓同學們能在課堂上更加自由地發(fā)揮，郭老師表示她的備課時間也比以往增長了不少。但當看到同學們在講臺上出彩的表演時，她內(nèi)心是無比欣慰的。她謙虛道： “我覺得自己做得還遠遠不夠，有機會的話會增加更多有趣的活動，讓每一位同學都能輕松學好英語?！?br>　　學生記者：周夢嬌 周穎外國文學課把課堂 “演”起來“上我課的學生，絕大多數(shù)將來會走上教師崗位，如果只會死記硬背，將來也不會成為一名優(yōu)秀的教師。所以我想讓同學們以喜聞樂見的形式記住知識點?！蔽膶W院杜雋教授說。
　　杜雋教授的 《外國文學賞析》這門課需要同學們有大量閱讀并了解外國文學作品的基礎。但是，當前快速發(fā)展的網(wǎng)絡使得學生們大部分時間都更多地關注網(wǎng)絡文學、網(wǎng)絡電影，從而忽略了經(jīng)典文學作品。因此杜教授一改傳統(tǒng)教學模式，大膽創(chuàng)新，將戲劇、朗誦、講評等一系列藝術形式融入到課堂中去。這“變革”有效改變了傳統(tǒng)課堂模式中學生處于被動地位、不積極參與課程的局面。
　　雖然一開始，同學們在面對新形勢的上課模式時，心中都有些擔心，因為需要花大量時間準備才能夠做好課堂展示。但是在杜老師的堅持和鼓勵下，隨著時間地推移，課程有序進行，大家都熱愛上了這獨特的課堂。
　　“我們當時在上外國文學課時，杜老師要求我們自己組成小組，在課堂上表演外國文學經(jīng)典劇目。我記得那時我們?nèi)齻€同學一起演了莎士比亞 《奧賽羅》中高潮的一幕，我覺得又有趣又緊張，雖然中途笑場忘詞了，但是還是很努力的表演完了?！?10411班的吳林鴻同學在回憶起大二杜老師給他們上的外國文學課時說道。
　　“為了準備這個表演，我們先看原著，再看由原著改編的電影，把其中角色的臺詞都記下來再進行刪減、反復排練。這么一來我們對這部文學名著的印象和理解也就變得更加深刻了?！蓖M的陳東菊同學說。
　　杜老師課堂上除了名著表演還有對經(jīng)典著作做專題研究的活動，同學們在選擇了一本書作為研究對象后，就開始認真閱讀，針對其中的幾個問題尋找資料進行研究，并在下一次課走上講臺和同學們分享自己的研究成果與感悟?！岸爬蠋煹耐鈬膶W課充分調(diào)動了我們大家的學習自主性。因為很多專題研究都需要自己事前做好充分準備，只有這樣我們才有信心把自己的成果展示在同學們面前，這就使我們養(yǎng)成了自主學習、主動探究的好習慣，我們的閱讀量也大大增加了?！?20411班的孫川同學說。
　　經(jīng)典劇目的表演仿佛讓同學們置身于作品中，成為了劇里面的人物；優(yōu)秀詩歌的朗誦，深刻體會了作者的心境，抒發(fā)了同學們內(nèi)心的情感；制作ppt展示，更好地交流了同學的學習心得……這樣的成果，使杜教授的課堂教學改革有了收獲，也達到了她的初衷。