新年伊始，《中國(guó)石油大學(xué)（北京）關(guān)于提高本科教育質(zhì)量的十項(xiàng)措施》（以下簡(jiǎn)稱“本科教學(xué)十條”）正式發(fā)布實(shí)施，這是石大貫徹落實(shí)《關(guān)于全面提高本科教育質(zhì)量的若干意見》文件精神，激勵(lì)院部和廣大教師全方位投入本科教學(xué)的重大舉措。
　　學(xué)校和院部黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，不執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度年度考核成績(jī)?yōu)椴缓细?，?shí)行專業(yè)準(zhǔn)入與退出機(jī)制，將“每年獨(dú)立為本科生講授一門課程，或授課時(shí)數(shù)不少于32學(xué)時(shí)”作為教授、副教授崗位考核合格的必要條件，晉升教學(xué)崗教授必須是校級(jí)品牌課教師，每年以教學(xué)效果為主要依據(jù)評(píng)選十名“教學(xué)效果卓越獎(jiǎng)”教師，院部收入（不含學(xué)校下?lián)艿男姓?jīng)費(fèi)）中用于本科教學(xué)的經(jīng)費(fèi)不得少于20%，建立大學(xué)四年以及畢業(yè)后學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全過程跟蹤評(píng)價(jià)體系……一系列新政體現(xiàn)出前所未有的“硬度”、“力度”和“強(qiáng)度”，體現(xiàn)了學(xué)校要啃下不斷提升教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才需求這塊“硬骨頭”的強(qiáng)大決心，而它所緊緊圍繞的，是“善待學(xué)生”這一溫暖而柔軟的理念核心。“本科教學(xué)十條”以學(xué)生為中心，著力強(qiáng)化課堂教學(xué)、課程優(yōu)化、培養(yǎng)體系建設(shè)等本科教育的重要環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生的每一堂課、每一門課都有效益，真正助力學(xué)生知識(shí)與能力的同步提高。
　　重視本科教學(xué)，強(qiáng)調(diào)本科教學(xué)地位，似乎已是老生常談的道理。而真正讓理念從口頭上、文件中落到實(shí)際行動(dòng)中，需要“硬碰硬”的勇氣與智慧。任何一項(xiàng)改革，都不可能一蹴而就，也不會(huì)在一夜之間便地覆天翻。但一個(gè)良好的開端，讓我們有理由期待，慢慢發(fā)生的改變正行進(jìn)在到來的路上。
　　一、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校和院部黨政一把手作為教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人制度
黨委常委會(huì)和校長(zhǎng)辦公會(huì)每年至少一次針對(duì)本科教學(xué)工作進(jìn)行專題研討。堅(jiān)持年度本科教學(xué)工作會(huì)議制度、校院兩級(jí)本科教學(xué)例會(huì)制度。學(xué)校和院部黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人。
　　微評(píng)：教育質(zhì)量成為“一把手工程”。
　　二、嚴(yán)格落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度
主管教學(xué)工作的處級(jí)及以上領(lǐng)導(dǎo)干部每學(xué)期至少聽課8學(xué)時(shí)（含研究生課程），其他領(lǐng)導(dǎo)干部至少聽課4學(xué)時(shí)。沒有完成聽課任務(wù)的年終考核將不能評(píng)為優(yōu)秀，沒有聽課的考核為不合格。
　　微評(píng)：聽課成為領(lǐng)導(dǎo)干部的新常態(tài)！同學(xué)們，長(zhǎng)長(zhǎng)心哦，以后上課碰見院長(zhǎng)處長(zhǎng)們那是常事兒啦！
　　三、加大專業(yè)建設(shè)改革力度，切實(shí)實(shí)行專業(yè)負(fù)責(zé)人制度
認(rèn)真落實(shí)專業(yè)建設(shè)、專業(yè)認(rèn)證與專業(yè)評(píng)估的專業(yè)負(fù)責(zé)人制度?？偨Y(jié)創(chuàng)新班改革經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)試點(diǎn)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，近5年每年均有專業(yè)申請(qǐng)參加專業(yè)認(rèn)證。開展石油工程、資源勘查工程專業(yè)全部專業(yè)課程和其它專業(yè)不少于兩門專業(yè)課程實(shí)施全英文教學(xué)試點(diǎn)工作。學(xué)校將制定專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)行專業(yè)準(zhǔn)入與退出機(jī)制。
　　微評(píng)：量化專業(yè)建設(shè)改革速度，制度保障改革措施落到實(shí)處，發(fā)展不好的專業(yè)會(huì)面臨出局危機(jī)哦！
　　四、嚴(yán)格落實(shí)教授、副教授上課和青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)制度
將“每年獨(dú)立為本科生講授一門課程，或授課時(shí)數(shù)不少于32學(xué)時(shí)”作為教授、副教授崗位考核合格的必要條件。嚴(yán)格落實(shí)青年教師培訓(xùn)、助教和初次課堂教學(xué)要求制度，以及理工類專業(yè)青年教師全程協(xié)助本科生工程實(shí)習(xí)課程制度。
　　微評(píng)：尊敬的教授，本科生的課，您上了嗎？親愛的小老師，上課這事兒，你真的準(zhǔn)備好了嗎？
　　五、嚴(yán)格執(zhí)行教師參與本科教學(xué)工程或教學(xué)改革項(xiàng)目工作要求
一個(gè)任期內(nèi)，教學(xué)崗教師至少負(fù)責(zé)一項(xiàng)校級(jí)（含）以上本科教學(xué)工程或教學(xué)改革項(xiàng)目，教研崗教師作為主要參與者至少參與一項(xiàng)校級(jí)（含）以上本科教學(xué)工程或教學(xué)改革項(xiàng)目，并作為教師聘任與考核的必要條件。教學(xué)研究項(xiàng)目、成果和論文等同于同級(jí)別的科研項(xiàng)目、成果和論文。
　　微評(píng)：老師們，開展教學(xué)研究，那是必須滴！必須滴?。?br>　　六、加強(qiáng)校院兩級(jí)品牌課建設(shè)，并作為教學(xué)崗教師職稱晉升的必要條件
實(shí)施校院兩級(jí)品牌課建設(shè)，晉升教學(xué)崗教授必須是校級(jí)品牌課教師，晉升教學(xué)崗副教授必須是院（部）品牌課教師。教研崗教師晉升職稱必須通過合格課程評(píng)估。同等條件下，品牌課教師晉升教研崗教授、副教授優(yōu)先。
　　微評(píng)：“品牌課”教師優(yōu)先！別問為什么！
　　七、切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加大本科教學(xué)評(píng)優(yōu)與獎(jiǎng)勵(lì)力度
積極推進(jìn)小班教學(xué)。在石油工程學(xué)院與地球科學(xué)學(xué)院實(shí)施學(xué)生自由選課、教師競(jìng)爭(zhēng)上課試點(diǎn)工作，并逐步在全校推廣。每年以教學(xué)效果為主要依據(jù)評(píng)選十名“教學(xué)效果卓越獎(jiǎng)”教師，每人獎(jiǎng)勵(lì)2萬元。對(duì)校品牌課教師每人獎(jiǎng)勵(lì)2萬元，院（部）品牌課教師每人獎(jiǎng)勵(lì)1萬元。
　　微評(píng)：學(xué)生自由選課——想選什么選什么；教師競(jìng)爭(zhēng)上課——想上什么得能上好什么。
　　八、加大教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入，保障實(shí)踐教學(xué)順利實(shí)施
加大教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的逐年投入，保障實(shí)踐教學(xué)順利運(yùn)行。要求院部收入（不含學(xué)校下?lián)艿男姓?jīng)費(fèi)）中用于本科教學(xué)的經(jīng)費(fèi)不得少于20%。新增教學(xué)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于實(shí)踐教學(xué)。
　　微評(píng)：不讓學(xué)生因?qū)嶒?yàn)設(shè)備老化而無法創(chuàng)新，因沒有實(shí)習(xí)基地而缺少實(shí)踐……嗯，對(duì)待教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入不可以再“任性”哦！
　　九、加大資源整合力度，提高資源綜合利用效益
開展本碩博一體化建設(shè)，按照學(xué)科專業(yè)，梳理本碩課程內(nèi)容、建立本碩課程統(tǒng)一體系、統(tǒng)一編碼，高年級(jí)本科生可以選修碩士生課程。在學(xué)?，F(xiàn)有資源條件下，綜合利用教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、課程平臺(tái)、科研平臺(tái)等資源，為人才培養(yǎng)發(fā)揮最大效益。
　　微評(píng)：本碩博的課程就在那里，只要你想，都可以學(xué)；教室、實(shí)驗(yàn)室、基地就在那里，只要你想，都可以來——在石大學(xué)習(xí)，不留遺憾。
　　十、建立本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制
建立涉及人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。適時(shí)參加教育部審核評(píng)估。建立大學(xué)四年以及畢業(yè)后學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全過程跟蹤評(píng)價(jià)體系。建立單項(xiàng)反饋與全面反饋相結(jié)合的質(zhì)量信息反饋機(jī)制和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。
　　微評(píng)：學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的高低，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格把關(guān)，監(jiān)督與改革，只有開始，沒有結(jié)束。文/本報(bào)記者