■針對留學(xué)生開設(shè)的“高級寫作”課


■來自法國的留學(xué)生參與動畫節(jié)活動






　　5月24日，中國傳媒大學(xué)48號樓A704，一堂普通的高級寫作課，一次不同尋常的“校園尋寶”。
　　站在講臺上的是包學(xué)菊老師，而她所面對的是十幾個(gè)來自世界各地的留學(xué)生。從事對外漢語教學(xué)多年，她坦言，“希望通過多種活動，使他們打破界限，多和中國學(xué)生交流溝通。”這一次的校園尋寶正是包老師的又一個(gè)嘗試，以“石，大，墻，博，亭”幾個(gè)關(guān)鍵詞為中心掀開校園里的寶藏。“那些在那里，卻常被我們忽略的?！卑蠋熯@樣形容。
　　孟墨達(dá)和樸宰良為大家展現(xiàn)了她們尋找“八角亭”的“曲折”過程，一路尋覓終成功后，她們興奮地與“亭子”合影留念，驚呼：“我們就像找到了真的寶藏一樣！”孟墨達(dá)來自西班牙，通過當(dāng)?shù)氐目鬃訉W(xué)院獎學(xué)金來到中國繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語。同一個(gè)小組的樸宰良也來這里學(xué)習(xí)語言，除此之外，還有957名就讀于中國傳媒大學(xué)的留學(xué)生。
　　學(xué)歷生：51.04%1950到1951年初，33名東歐學(xué)生成為新中國成立后的首批來華留學(xué)生。60年后的2012年，據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)信息，在華學(xué)習(xí)的外國留學(xué)人員總數(shù)突破了33萬人，來自200多個(gè)國家和地區(qū)。來華留學(xué)生總?cè)藬?shù)、生源國家和地區(qū)數(shù)、我國接收留學(xué)生單位數(shù)及中國政府獎學(xué)金生人數(shù)四項(xiàng)均創(chuàng)歷史新高。
　　伴隨著中國留學(xué)生教育的大發(fā)展，從1994到2003年，中國傳媒大學(xué)的留學(xué)生人數(shù)達(dá)到191人。多數(shù)集中在亞洲的日本和韓國，并且大多主修語言。“國家政治經(jīng)濟(jì)的增長肯定是一個(gè)方面”國際學(xué)院的彭軍副院長這樣解釋學(xué)校近幾年來留學(xué)生的增長趨勢。學(xué)校為了適應(yīng)國際化的辦學(xué)進(jìn)程，在2010年，成立了國際學(xué)院。自此，國際學(xué)院替代對外漢語教育學(xué)院成為中國傳媒大學(xué)留學(xué)生招生與管理的歸口管理部門。
　　近幾年，留學(xué)生的數(shù)量和國別呈現(xiàn)穩(wěn)步上升。2013年，866名留學(xué)生中分別有144和191名來自美洲和歐洲。俄羅斯的子明就是其中的一個(gè)，本科主修中國哲學(xué)的他，毫不掩飾對中國文化的喜愛，“中國安全，舒服，還有邏輯思維”。
　　目前，他是新聞學(xué)院唯一的外國面孔，順利申請中國政府獎學(xué)金后，到中傳進(jìn)修廣播電視學(xué)。2011年，學(xué)校獲批成為中國政府獎學(xué)金接受院校，進(jìn)入了留學(xué)生教育的國家級行列。此舉將促進(jìn)中國傳媒大學(xué)留學(xué)生招生層次的提高和規(guī)模的擴(kuò)大，提高中國傳媒大學(xué)在國際上的知名度和影響力。
　　“高端項(xiàng)目的開展對于招生范圍和國別的擴(kuò)大很有幫助”彭副院長指的還有“發(fā)展中國家國際傳播碩士項(xiàng)目”，一個(gè)為發(fā)展中國家培養(yǎng)高層次專門人才的高端園外培訓(xùn)項(xiàng)目。2011年學(xué)校申請成功時(shí)，全國只有6所學(xué)校擁有相應(yīng)的資質(zhì)。不僅是一項(xiàng)具有開創(chuàng)性的工作，也是學(xué)校第一個(gè)全英文授課碩士項(xiàng)目。
　　除此之外，2012-2013年學(xué)校又陸續(xù)開設(shè)了國際新聞與傳播碩士、新媒體、影視制作和MBA等4個(gè)全英文授課碩士項(xiàng)目。
　　在這些專業(yè)內(nèi)，教師全部用英文授課，旨在滿足一些漢語水平較低、或者干脆不會講漢語的留學(xué)生需要，打消留學(xué)生赴華留學(xué)未過語言關(guān)的顧慮，從而吸引更多的留學(xué)生來留學(xué)。
　　增加外語授課是國內(nèi)學(xué)校拓展招生生源和學(xué)歷層次的有效途徑，但也存在一定的爭議。主要集中于在實(shí)施過程中如何保持留學(xué)項(xiàng)目的“中國特色”，培養(yǎng)留學(xué)生的“中國視角”。因此，在教育對外開放的過程中，如何兼顧外語/英語教學(xué)和保持中文地位是一對值得思考的關(guān)系。
　　對于子明而言，一張HSK證書已經(jīng)證明了他的語言實(shí)力。這是一個(gè)專門測試母語非漢語者（包括外國人、華僑和中國少數(shù)民族考生）的漢語水平國家級標(biāo)準(zhǔn)化考試。“我很努力地學(xué)習(xí)漢語了。”子明笑著說，“對我來說，和中國學(xué)生一起上課，參加小組討論并沒有什么難度?！?br>　　但對于大多數(shù)留學(xué)生而言，語言仍然是一道無法逾越的障礙。“我學(xué)漢語用了7年的時(shí)間，中間，很多人都放棄了。”即使如此，來到中傳，孟墨達(dá)仍然主修語言，“我希望自己的漢語更好一點(diǎn)，我覺得現(xiàn)在還不夠。”
　　“我們更希望有更多高層次的學(xué)歷生。”彭副院長的期望也是我國教育走向國際化的要求。2006年，教育部部長周濟(jì)曾強(qiáng)調(diào)，高校要更加注重提高學(xué)生層次，擴(kuò)大學(xué)歷生比例，為我國早日躋身國際學(xué)生流動的目標(biāo)大國而奮斗。
　　以2009年為例，我國的留學(xué)生總?cè)藬?shù)為23萬多，但其中學(xué)歷生僅為9萬多，學(xué)歷生比例為39%。2013年，中傳的學(xué)歷生為442人，比例是51.04%。但這個(gè)數(shù)量，同美國、英國、德國、法國甚至日本都有一定的差距。
　　我們離10%還有多遠(yuǎn)子明習(xí)慣晚上工作，所以早起上課對他而言是種挑戰(zhàn)，“但我基本沒曠過課?！?br>　　孟墨達(dá)不僅每天都有課程，而且要讀書和做大量的練習(xí)，“每天都有很多的事情，有很多要學(xué)習(xí)，但是每一節(jié)課我都會來聽。”
　　但是并不是每一個(gè)留學(xué)生都能夠堅(jiān)持每天來上課，針對這一情況，留學(xué)生的教學(xué)課程由對外漢語學(xué)院負(fù)責(zé)，留學(xué)生的日常招生和管理則由國際學(xué)院負(fù)責(zé)。對此，彭副院長解釋說，“這沒有什么問題。他們主要負(fù)責(zé)學(xué)生考勤和參與考試的資格。他們每個(gè)月都會給我們上報(bào)總體的考勤情況。”
　　承擔(dān)行政職能的國際學(xué)院將更多的精力傾注在開展留學(xué)生的招生工作，“參加教育展，爭取國家項(xiàng)目支持，與國外的留學(xué)機(jī)構(gòu)合作，以及其他留學(xué)生的推薦。”彭副院長這樣介紹學(xué)院所開展的幾種招生方式。
　　目前，大部分國內(nèi)高校都在積極探索，優(yōu)化招生手段。有高校留學(xué)生招生工作人員反映，目前我們的手段還是“推銷”，而不是“營銷”，應(yīng)“營銷”和“推銷”相結(jié)合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)國內(nèi)機(jī)構(gòu)和我駐外使（領(lǐng)）館、外國高等學(xué)校、孔子學(xué)院在來華宣傳方面的資源的能力，通力合作，搭建來華留學(xué)宣傳招生的有效平臺。
　　來中國之前，孟墨達(dá)并不知道中國傳媒大學(xué)，“當(dāng)時(shí)在孔子學(xué)院申請的幾個(gè)學(xué)校沒有回應(yīng)，學(xué)院的人就把我調(diào)配到這里。”留學(xué)生到底對中國傳媒大學(xué)有怎樣的認(rèn)識，國際學(xué)院楊君麗老師回應(yīng)，“我們會進(jìn)行調(diào)研，掌握在校學(xué)生對我們學(xué)校的了解情況?！?br>　　2010年啟動的《留學(xué)中國計(jì)劃》，旨在推動教育的國際化。教育部國際合作與交流司司長張秀琴在2013“部委微博開放日”中回應(yīng)，“通過采取措施，開設(shè)新課程、增加外語授課、增設(shè)獎學(xué)金等方式，爭取到2020年使我國成為亞洲最大的國際學(xué)生流動目的地國家，當(dāng)年外國留學(xué)生數(shù)量達(dá)到50萬”。
　　彭副院長直言，“壓力很大”。2009年全年來華留學(xué)生接近24萬，我們要在10年的時(shí)間內(nèi)把上述數(shù)字“翻一番”還要多，才能最終實(shí)現(xiàn)50萬的規(guī)劃?！艾F(xiàn)在還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！睂τ谥袀鞯恼猩ぷ鳎仓赋隽艘欢ǖ默F(xiàn)實(shí)困難，“留學(xué)生人數(shù)增加，對學(xué)校的教學(xué)，服務(wù)和管理都提出新的要求。硬件也要加強(qiáng)，比如住宿就是一個(gè)問題?！?br>　　2012年，為改善留學(xué)生住宿條件，傳媒大學(xué)將37號宿舍樓改造為留學(xué)生公寓。但是，對于相對緊張的學(xué)校空間，如何保證容納更多的留學(xué)生逐漸變成一個(gè)亟待解決的問題。
　　“成為國際知名的傳媒學(xué)府，需要有在校生10%的留學(xué)生。我們學(xué)?，F(xiàn)在差不多有15000名學(xué)生?！迸碓洪L計(jì)算著，“這樣看來，得有1500左右留學(xué)生?！彪m然形式并不樂觀，但他充滿信心，“我們會盡最大的努力。”
　　針對招生問題，國內(nèi)其他高校也在不斷進(jìn)行著有益的探索。北京語言大學(xué)在泰國、韓國等國設(shè)立海外分校，進(jìn)行學(xué)歷教育彈性學(xué)制試點(diǎn)，大膽探索開展來華留學(xué)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)的可行性。專家指出，應(yīng)鼓勵(lì)高校積極探索，大膽嘗試，開展多種模式的來華留學(xué)教育。
　　在招生的基礎(chǔ)上推動教育國際化，張司長對近幾年成立的國際合作大學(xué)寄予了肯定，“某種程度上，這些大學(xué)創(chuàng)新了辦學(xué)體制機(jī)制，推動了教育教學(xué)改革，豐富了教育供給，滿足了群眾多樣化的教育需求，拓寬了人才培養(yǎng)途徑?！?br>　　“不”獨(dú)特的風(fēng)景在“校園尋寶”之后，包老師為留學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查中國學(xué)生并撰寫報(bào)告的活動，“本來是希望他們自己找到中國的朋友，但是，大多數(shù)人都沒能帶來，所以我只好拉來幾個(gè)學(xué)院里的研究生了。”包老師邊傾聽邊指導(dǎo)著同學(xué)們的交流。
　　子明是留學(xué)生里的“異類”，“我的朋友基本上全是中國人，我覺得自己不能算是一個(gè)‘外人’了”，甚至談到自己的畢業(yè)去向時(shí)，他會堅(jiān)定地說，“不能去南方，那邊太潮濕了，根本受不了，而且中國各地的方言很難聽懂?！彼噶酥赣浾?，大笑著說，“我想有些你也聽不明白?！?br>　　他用“豐富多彩”來形容自己在中國的校園生活，前不久參加了中國廣播電視臺組織的研討會。“我喜歡做電臺主持人，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與聽眾進(jìn)行交流和溝通，這個(gè)周末還要去參加電臺在西單的一個(gè)活動?！闭f到這里，他躍躍欲試。他坦言自己現(xiàn)在對專業(yè)性的活動更感興趣，由于語言的優(yōu)勢，他擁有更廣闊的活動空間。
　　但是，對于來自非洲的Glenden而言，剛來到中國，語言不通，似乎讓他很難找到在中國的歸屬感，至今，他的微信簽名依然是短短的“missinghomemuch”。
　　據(jù)中國人民大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多達(dá)86%以上的留學(xué)生有進(jìn)一步與中國本土學(xué)生交往的需求，其中46.1%的人認(rèn)為這種意愿非常強(qiáng)烈。然而，高校留學(xué)生跨文化人際交往的狀況并不令人滿意。在很多留學(xué)生比例較大的高校，不僅中國學(xué)生鮮有機(jī)會與外國留學(xué)生交流，外國留學(xué)生也很少主動與國內(nèi)學(xué)生交流。調(diào)查顯示，35%的留學(xué)生很少與中國學(xué)生交流、互動，經(jīng)常交往的只有30%，高達(dá)39.5%的留學(xué)生認(rèn)為自己“沒有親密的中國朋友”。
　　很多高校都成立了關(guān)于外國文化的學(xué)生社團(tuán)，但是這些社團(tuán)大部分以中國學(xué)生為主，只有少數(shù)的外國留學(xué)生參與。有的外國留學(xué)生表示，他們只參加本國學(xué)生組織的社團(tuán)，中國學(xué)生的社團(tuán)沒有特別針對留學(xué)生的項(xiàng)目，不是很有意思。
　　2014年5月23日晚上六點(diǎn)半，傳媒大學(xué)附近的咖啡廳里，每周一次的“中文角”再一次拉開了帷幕。兩年多來，中外學(xué)生交流協(xié)會已經(jīng)將“中文角”打造為他們的品牌節(jié)目。“我覺得我們就是為中外學(xué)生搭建了一個(gè)橋梁，很多活動中認(rèn)識的人，活動外都成了好朋友。”社團(tuán)負(fù)責(zé)人向湘萍這樣形容社團(tuán)的定位。
　　由于缺少學(xué)生組織專門為留學(xué)生組織活動，國際學(xué)院在2012年組織學(xué)生創(chuàng)建了這個(gè)社團(tuán)。孟墨達(dá)是“中文角”的積極參與者，“我就是來學(xué)語言的，這個(gè)機(jī)會很難得?！彼ㄟ^國際學(xué)院為留學(xué)生專門搭建的聯(lián)絡(luò)平臺得知社團(tuán)為他們舉辦的活動，“自己學(xué)習(xí)很忙，所以很多活動都沒辦法參加?！钡牵匀豢隙诉@些活動的必要性，“對剛來中國，漢語不好的同學(xué)而言，這些活動是非常好的。”
　　向湘萍將活動的傳達(dá)概括為兩個(gè)方式，一方面，國際學(xué)院自身利用平臺進(jìn)行宣傳；另一方面，他們會主動去教室進(jìn)行定點(diǎn)宣傳?！斑@要看活動是否吸引他們，平時(shí)的活動，比如中文角，每一次大概20人左右，但是像新年晚會這樣的大型活動，會有500人左右?！?br>　　包老師將留學(xué)生沒能按要求找來中國朋友的首要原因歸結(jié)于有限的活動宣傳渠道?！跋袼麄兞魧W(xué)生，必須仔細(xì)地將相關(guān)信息傳達(dá)給每一個(gè)人，哪怕他們自己有一丁點(diǎn)疑問，都不會邁出這一步。”
　　孟墨達(dá)找到最近的一條活動通知，屏幕顯示著中英文對照的信息，“我應(yīng)該還是不會去的，平時(shí)學(xué)習(xí)很忙。感覺自己雖然是外國面孔，但就是個(gè)普通學(xué)生，我覺得很多活動更適合不太會說漢語的留學(xué)生。”
　　如何改善淺層次，頻度低的交往特點(diǎn)，使留學(xué)生更多地融入中國校園生活，狄恩·喬斯佛德教授曾結(jié)合嶺南大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)給北京聯(lián)合大學(xué)“支招”：可以建立本土學(xué)生與留學(xué)生合作學(xué)習(xí)的模式，讓不同國籍的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，通過分組學(xué)習(xí)、討論、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，加強(qiáng)留學(xué)生與本土學(xué)生之間的了解和聯(lián)系。
　　“自己半輩子都在學(xué)漢語，回家鄉(xiāng)就白瞎了?！弊用鞣Q自己會選擇在北京工作，談到霧霾，他顯得很坦然，“誰喜歡，但這是我的生活?！?br>　　“前段時(shí)間我去山東，爬了泰山，還有去看了孔子的像，”孟墨達(dá)一邊描述一邊興奮地比劃著，“這就是我一直想像的中國的樣子?！彼龑⒃诎肽旰箅x開中國傳媒大學(xué)，“我還是會留在中國，因?yàn)檫@里實(shí)在有太多吸引我的地方了。”
　　與孟墨達(dá)探索中國一路，中國傳媒大學(xué)的留學(xué)生教育以及中國教育的國際化也在路上?！跤浾咝拍?