視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院是山東工藝美術(shù)學(xué)院最早建立的專業(yè)教學(xué)單位之一，是山東工藝美術(shù)學(xué)院“名校工程”重點(diǎn)專業(yè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)單位。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、包裝工程三個(gè)專業(yè)，涵蓋藝術(shù)學(xué)科與工科。其中視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)下設(shè)品牌設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、出版設(shè)計(jì)四個(gè)專業(yè)方向。經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院現(xiàn)已成長(zhǎng)為省內(nèi)知名、國(guó)內(nèi)有一定影響的具有顯著特色和較高水平的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)作單位。
　　近年來(lái)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院以課程改革為立足點(diǎn)，深耕專業(yè)特色培養(yǎng)，以切實(shí)、扎實(shí)提高學(xué)生專業(yè)技能為培養(yǎng)目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)改革，取得了較為突出的成績(jī)，尤其在學(xué)生參與專業(yè)競(jìng)賽、課題實(shí)踐及就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面成效斐然。
　　一、課程拉動(dòng)專業(yè)———以課程改革彰顯專業(yè)特色（一）《綜合材料表現(xiàn)》課程改革《綜合材料表現(xiàn)》課程是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，其主體目標(biāo)為通過(guò)對(duì)材料的探索和表現(xiàn)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)層面，開(kāi)闊思維，倡導(dǎo)創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)素材的表達(dá)局限，以思維和材料的創(chuàng)新表達(dá)帶動(dòng)視覺(jué)審美的提升，為設(shè)計(jì)藝術(shù)的多樣化表現(xiàn)做好準(zhǔn)備。作為專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，綜合材料課根據(jù)各種材料的特性和應(yīng)用實(shí)際，要求學(xué)生從搜集、嘗試、創(chuàng)意、視覺(jué)表現(xiàn)、空間表達(dá)等角度，了解、探討并實(shí)踐各類材料的視覺(jué)表現(xiàn)力，并能應(yīng)用到后期的專業(yè)設(shè)計(jì)課程中。
　　在綜合材料課程的實(shí)踐中，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院結(jié)合其首創(chuàng)的“專業(yè)節(jié)點(diǎn)純粹化”與“專業(yè)節(jié)點(diǎn)關(guān)系化”的兩種模式確定課程教學(xué)內(nèi)容?！皩I(yè)節(jié)點(diǎn)純粹化”著眼于材料的選擇，我們鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生選擇一種材料進(jìn)行深入的探尋，充分體驗(yàn)材料本身所帶有的獨(dú)特氣質(zhì)，解構(gòu)材料、分析材料，獲得對(duì)材料的特殊體味與感受；“專業(yè)節(jié)點(diǎn)關(guān)系化”則將材料置于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)六大節(jié)點(diǎn)中綜合考量，利用材料同文字、色彩、圖形、影像、媒介、傳統(tǒng)表現(xiàn)的交叉關(guān)系尋找材料表現(xiàn)的多個(gè)可能性。從最終學(xué)生作品來(lái)看，節(jié)點(diǎn)交叉所形成的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)被充分展現(xiàn)出來(lái)，綜合材料課程成為一個(gè)可再生、不重復(fù)的動(dòng)態(tài)變化與交叉技能訓(xùn)練課程。
　?。ǘ段淖衷O(shè)計(jì)》課程改革文字設(shè)計(jì)課程體系包括《文字設(shè)計(jì)1》、《文字設(shè)計(jì)2》、《編排設(shè)計(jì)》三門(mén)課程，是山東工藝美術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊中極為重要的課程。
　　《文字設(shè)計(jì)1》為課程第一階段。基于對(duì)文字形態(tài)與語(yǔ)境特征的認(rèn)識(shí)，通過(guò)解構(gòu)、選擇、重組等方法建立起對(duì)于文字形態(tài)和結(jié)構(gòu)信息的理解。課程通過(guò)對(duì)文字設(shè)計(jì)基本要素如筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、空間安排等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，充分理解文字設(shè)計(jì)的形式法則，并建立圖形設(shè)計(jì)觀念、現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)；通過(guò)文字字形的反復(fù)錘煉、琢磨，鍛煉對(duì)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的把握；通過(guò)嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)設(shè)計(jì)師應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度。這個(gè)階段學(xué)習(xí)的主要方法是階段性的課題，有針對(duì)性的訓(xùn)練，包括臨摹等。通過(guò)理論講授和案例講解，讓學(xué)生掌握漢字和西文中典型字體的特征；通過(guò)密集的訓(xùn)練和專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生逐步掌握漢字、西文字體的結(jié)構(gòu)規(guī)律、筆畫(huà)細(xì)節(jié)等。
　　《文字設(shè)計(jì)2》為課程第二階段。主要學(xué)習(xí)字體的圖形設(shè)計(jì)。文字首先是信息傳遞的工具，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中往往作為最重要的內(nèi)容出現(xiàn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中文字亦可以作為獨(dú)立的審美客體和設(shè)計(jì)對(duì)象，設(shè)計(jì)師運(yùn)用文字富有變化的音、形、意相結(jié)合的方法使文字成為設(shè)計(jì)作品。平面設(shè)計(jì)英文為graphicdesign，是圖形設(shè)計(jì)之意，圖形是平面設(shè)計(jì)師職業(yè)生涯中最重要的研究對(duì)象。圖形是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者首先要解決的問(wèn)題。原始人類利用繪畫(huà)的方式記錄自己的語(yǔ)言和思想，文字來(lái)自人類早期繪畫(huà)，經(jīng)過(guò)高度提煉和概括，形成符號(hào)，是最為人們熟識(shí)的圖形———對(duì)設(shè)計(jì)師而言，文字就是圖形。課程主要方法是階段性的課題訓(xùn)練，通過(guò)文字圖形的訓(xùn)練理解點(diǎn)、線、面；理解自然形態(tài)和人工形態(tài)；理解正負(fù)形關(guān)系。
　　《編排設(shè)計(jì)》為課程第三階段。作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，編排設(shè)計(jì)通常被理解為一個(gè)獨(dú)立的課程，為專業(yè)核心課程“服務(wù)”的課程。事實(shí)上，人們很容易發(fā)現(xiàn)，編排設(shè)計(jì)中的核心要素仍然是文字，可以把它理解為“文字應(yīng)用課程”。
　?。ㄈ镀放乒适隆氛n程實(shí)驗(yàn)“品牌故事”課程以“跨專業(yè)采訪”與“品牌再設(shè)計(jì)”構(gòu)筑主干教學(xué)模塊，以學(xué)生品牌采訪與調(diào)研作為課程重要內(nèi)容與前提，提升設(shè)計(jì)調(diào)研價(jià)值，突顯系統(tǒng)化教學(xué)特色，著眼于提高學(xué)生分析力、解決力與實(shí)踐力等全方面設(shè)計(jì)素質(zhì)的提高，很好地體現(xiàn)教學(xué)的“三講”特質(zhì)。
　　第一為講現(xiàn)實(shí)。課程選取了活躍在濟(jì)南地區(qū)的十個(gè)知名品牌為設(shè)計(jì)對(duì)象，以真實(shí)課題為切入點(diǎn)，講究情境創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活的鏈接，改變以往教學(xué)中虛擬課題的不足。在課的設(shè)計(jì)程序上，立足學(xué)生的生活背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在品牌環(huán)境中感受品牌、分析品牌策略。
　　第二為講體驗(yàn)。課程以品牌人物的采訪形式展開(kāi)，并將采訪內(nèi)容生動(dòng)展現(xiàn)在設(shè)計(jì)成果中。教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)，踐行讓學(xué)生在過(guò)程中體會(huì)、感悟，讓學(xué)生真正體驗(yàn)品牌與生活的密切關(guān)系。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的傳授，而是學(xué)生自動(dòng)、主動(dòng)和生動(dòng)的探索。
　　第三為講拓展。課程突破課堂本身時(shí)間與空間限制，將教學(xué)延伸至QQ、微博等多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這是教學(xué)的拓展；在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，課程引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題回到生活中去探索，在課的延伸中促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)了將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸融為一體的目的，這是學(xué)生成長(zhǎng)的拓展。
　　品牌故事課程緊密結(jié)合了學(xué)校學(xué)科建設(shè)與課程改革的背景，很好地踐行與演示了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院倡導(dǎo)的“課題式教學(xué)”、“體驗(yàn)式教學(xué)”與“系統(tǒng)性教學(xué)”的課程理念。
　　二、專業(yè)促進(jìn)就業(yè)———以專業(yè)技能確保高質(zhì)就業(yè)（一）把握專業(yè)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)就業(yè)觀念學(xué)院成立了就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，畢業(yè)生工作實(shí)行層層負(fù)責(zé)制，從人員、機(jī)制上充分保證了工作的順利開(kāi)展。要求各教研室要結(jié)合就業(yè)情況，積極推進(jìn)以“就業(yè)和社會(huì)需求”為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。把提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為調(diào)整專業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、課程體系的重要參考內(nèi)容，要通過(guò)畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調(diào)查、企業(yè)回訪、座談等方式深入企事業(yè)單位進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)需求狀況分析，前瞻性地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求變化。
　　充分發(fā)掘利用社會(huì)資源，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)專題講座。特別邀請(qǐng)了方正集團(tuán)高級(jí)技術(shù)專家、方正字庫(kù)字體設(shè)計(jì)總監(jiān)朱志偉、美國(guó)東北大學(xué)交互設(shè)計(jì)學(xué)教授羅素·彭希爾、美國(guó)拉塞爾大學(xué)的安妮·斯考特教授、廣東省廣告股份有限公司的創(chuàng)意總監(jiān)丁健等社會(huì)知名人士來(lái)我院開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)專題講座。邀請(qǐng)新之航副總經(jīng)理于濤、萬(wàn)泰裝飾等機(jī)構(gòu)，開(kāi)展職業(yè)發(fā)展教育，邀請(qǐng)社會(huì)成功人士擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，3名學(xué)生畢業(yè)即創(chuàng)立個(gè)人公司。
　　為有效幫助、指導(dǎo)學(xué)生留學(xué)、考研，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極邀請(qǐng)專家開(kāi)辦留學(xué)知識(shí)講座，為同學(xué)解疑答惑；每年舉行一次“畢業(yè)季·考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，邀請(qǐng)考上研究生的畢業(yè)生為考研同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，受到同學(xué)們普遍歡迎。
　　（二）參與專業(yè)活動(dòng)，錘煉專業(yè)技能通過(guò)承辦、舉辦品牌專業(yè)活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與豐富多彩的文體活動(dòng)，力促校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。承辦黨委宣傳部、團(tuán)委主辦的踐行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”手繪大賽，提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能和設(shè)計(jì)創(chuàng)意水平。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者來(lái)我院舉辦講座，同時(shí)將教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)與市場(chǎng)開(kāi)拓結(jié)合起來(lái)，策劃承辦“方正獎(jiǎng)”中文字體設(shè)計(jì)大賽作品展來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)視野的開(kāi)拓。
　　結(jié)合專業(yè)特色，發(fā)揮工作室、設(shè)計(jì)比賽小組的作用，配備青年教工骨干指導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)比賽，提高專業(yè)能力。我院兩名同學(xué)入圍全國(guó)美展，兩名同學(xué)分別在江蘇常熟旅游標(biāo)識(shí)和山東最美鄉(xiāng)村標(biāo)識(shí)大賽中中標(biāo)。先后有10多位同學(xué)在全國(guó)大學(xué)生海洋文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽中獲金銀銅獎(jiǎng)；60多位學(xué)生作品在學(xué)院創(chuàng)意杯廣告創(chuàng)意大賽與“創(chuàng)意中國(guó)”全國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)大獎(jiǎng)賽中獲獎(jiǎng)；多位同學(xué)在“海瓷藝術(shù)杯”山東藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、山東文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽交易會(huì)廣告創(chuàng)意大賽、中國(guó)高校美術(shù)作品學(xué)年展、全國(guó)大學(xué)生公益廣告設(shè)計(jì)大賽中喜獲佳績(jī)。
　?。ㄈ┕膭?lì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，拓展就業(yè)思路建立并完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，并積極聯(lián)系配備指導(dǎo)教師，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。目前1人開(kāi)辦自己的自行車行，3人合伙開(kāi)辦主題酒店，3人開(kāi)辦美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。
　　創(chuàng)辦我校首個(gè)“以解讀大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”為宗旨的《業(yè)問(wèn)》雜志，為大學(xué)生就業(yè)提供鍛煉平臺(tái)，雜志至今已編輯出版13期，開(kāi)辦業(yè)問(wèn)大講堂10余場(chǎng)，成功推介畢業(yè)生就業(yè)40余名。
　　強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。綜合材料展一組學(xué)生作品被社會(huì)人士以千元價(jià)格收購(gòu)。我院學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“‘泉匯德’商河老豆腐傳統(tǒng)中式快餐”在教育部高校學(xué)生司主辦的“2014年度全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”全國(guó)總評(píng)審中，從全國(guó)2250個(gè)項(xiàng)目中脫穎而出，榮獲“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”優(yōu)秀項(xiàng)目。
　　學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，提出以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為龍頭，加強(qiáng)學(xué)生服務(wù)工作，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提升，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，千方百計(jì)搭建和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)載體，努力拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)一步得到了提升。（視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院）