說到自己的名字“素芬”，胡素芬回憶，當年父親給她取名素芬，素，白色，淡雅；芬，花草的香味。父親希望她人如其名，如梔子花不嬌貴，如茉莉花不張揚，靜靜綻放。
　　溫暖每個學生在我們面前的胡素芬，就如她的名字一般親切，對每一個學生都充滿了媽媽般的關懷。她會給男生整理衣領，會關心女生的身體狀況。漸漸地，家長、同事稱她“胡媽”，學生也稱她“胡媽”。她很享受“胡媽”這個稱號，這個稱號不僅表現(xiàn)了大家對她的信任，同時也代表了一種責任與義務。
　　胡素芬不要求學生過節(jié)時給自己送上祝福，但希望學生到家后在群里報平安。她希望她的學生首先是一個健康的人，其次才是社會的人和成才的人。對于學生的每一條留言，她都會根據(jù)特點一一回復，積極主動地與他們交流，內(nèi)容涉及學習、生活、戀愛，甚至是去哪兒剪頭發(fā)。她認為教師關注的不應該是一個人，對每個學生都應欣賞愛護，一花獨放不是春，萬花齊放春滿園。
　　共建生態(tài)課堂當她上中學的時候，胡素芬偶爾會替老師給同學講練習。那時她的學生就是她的同學，臺上的她和臺下的他們都是平等的關系。師生平等的理念那個時候就在她心中發(fā)芽。后來到華師一附中當實習教師，她也經(jīng)常和學生“混”在一起。
　　胡素芬自2006年一直上跨文化交際課程。2010年該門課程成為學校優(yōu)質(zhì)課程，學生報名選課總是爆滿。她的課堂講究六個字，真、善、信、雅、綠、新?！罢妗笔且哉嫣幨?，以真求真；善是從善向善，以善致善；信是以誠致信；雅是以雅育雅，以雅其雅；綠是生機勃勃；新是知識新、考核新、課程新、評估新、學生創(chuàng)新。隨著信息化時代的到來，英語教學更注重教師和學生知識共建，師生互動，生生互動。“這種課堂是生態(tài)課堂，是學生積極學習的課堂，它有健康、富有活力的學習活動，有獨立思考與合作交流的學習形式，有自信、相互尊重的學習氛圍，有讓學生有自由、主動、全面可持續(xù)發(fā)展的空間?！焙胤蚁Ｍ髮W的課堂都能成為生態(tài)課堂。
　　培育自信支點胡素芬的課程作業(yè)形式多樣，有介紹自己名字的小文章，有拍自己在桃花園最美的照片，這些作業(yè)都是讓學生對自己有更加清晰的認識和定位，建立起自信心，熱愛并享受生活。
　　她的課程考核內(nèi)容也很豐富，論文體現(xiàn)個人的思考，話題表演展示團隊合作，是真實版的交際。開卷考試則用各種實用性的題型，開闊學生的思維，讓學生深刻地理解文化的多元性。對胡素芬課程考核印象深刻的高楊同學說：“考試時寫了八頁答題紙，出了考場真有一種酣暢淋漓、神清氣爽的感覺。這張卷子我一定會保留著，若干年后再拿出來回憶一番”。
　　對于所有學生，胡素芬都是耐心指導，不斷鼓勵。在胡素芬看來，人的自尊感和成就感不僅來源于自我評價，更來源于外界重要他人的評價。教師作為學生重要他人之一，在他們的自尊形成過程中會產(chǎn)生重大影響。幫助學生尋找自尊自信的支點，是教師們的責任。胡素芬勉勵學生在大學這個黃金時期，每個學期完成一次她的“六個一”的建議，即：一個圖書館、一本書、一個好老師、一次獲獎、一次實習和一個項目。
　　當年，她剛來學校教書的時候，只比班上的學生大一、兩歲。26年過去，當年的“胡姐姐”成為現(xiàn)在的“胡媽媽”，然而對于教學，她“癡心不變，熱情未減”。她的心因?qū)W生而年輕，她的課堂因?qū)W生而精彩。