發(fā)揮清華工科優(yōu)勢(shì),為解決“中國問題”作貢獻(xiàn)
第17次科研工作討論會(huì)圍繞“工科科研改革與發(fā)展戰(zhàn)略”這一主題,先后召開了兩場(chǎng)研討座談會(huì)。與會(huì)教師結(jié)合自己多年來從事應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開展產(chǎn)學(xué)研合作的切身經(jīng)驗(yàn),就工科科研如何發(fā)揮自身特色,搞好團(tuán)隊(duì)建設(shè),為中國工業(yè)化進(jìn)程貢獻(xiàn)智慧和力量等問題進(jìn)行了深入探討。本期我們摘編了聶建國、安繼剛、岳光溪三位院士的發(fā)言,以期為進(jìn)一步的討論提供借鑒。———編者
工程科技要結(jié)合中國國情,解決中國問題
●土木系 聶建國
工程科技必須緊密結(jié)合中國國情,加強(qiáng)自主創(chuàng)新,解決中國問題。以土木工程學(xué)科為例,改革開放30多年來,我們國家在關(guān)鍵技術(shù)上取得的一系列突破令全世界矚目。我們用自己的技術(shù),解決了自己在土木工程建設(shè)中遇到的各類問題。這些問題并非美國社會(huì)發(fā)展所需,因此美國的土木工程學(xué)者未必感興趣,他們和我們一樣,更關(guān)注的是自己本國的發(fā)展需求。工程科技的發(fā)展總是被本國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大需求所牽引,這是世界各國工程科技發(fā)展的歷史規(guī)律??茖W(xué)無國界,但科學(xué)家有國籍,任何一個(gè)國家的科學(xué)家尤其是工程技術(shù)專家,都應(yīng)首先考慮本國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中遇到的難題,服務(wù)自己的國家。所以我經(jīng)常說,我們土木工程領(lǐng)域的科技工作一定要結(jié)合中國國情,突出中國特色,解決中國問題。
我國與世界發(fā)達(dá)國家的發(fā)展階段不同,發(fā)展水平不同,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同,社會(huì)文化不同,國土資源不同,地理環(huán)境不同,這些都是清華在工科科研改革中必須考慮的因素。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定“道路自信、理論自信、制度自信”,我想我們還要有工程科技的自信。在工程科技領(lǐng)域,我們?cè)谂μ剿鳌把鬄橹杏谩钡耐瑫r(shí),也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到,許多“洋”未必適用于“中”,吃國外的“藥”未必能治中國的“病”,應(yīng)避免崇洋媚外和妄自菲薄,盲目跟蹤國際熱點(diǎn)最終只能丟失自己獨(dú)有的特色。解決中國的問題,終究要靠我們中國人自己的智慧。同時(shí),解決了中國的問題,可能就解決了世界工程科技中很大一部分問題。
工程科技領(lǐng)域的學(xué)者不僅要?jiǎng)?chuàng)造知識(shí)和技術(shù),更應(yīng)為國家創(chuàng)造財(cái)富。清華正在加速建設(shè)世界一流大學(xué),要在國內(nèi)高校中發(fā)揮引領(lǐng)作用,不能只看在國際期刊上發(fā)表論文的數(shù)量和影響因子的高低,更要看是否為解決中國的問題作出了重要貢獻(xiàn)。我們現(xiàn)在有些博士生發(fā)表論文的能力很強(qiáng),但解決實(shí)際問題的能力令人擔(dān)憂。因?yàn)樗麄兒苌偕钊氲谝痪€,找不到實(shí)際需求,發(fā)現(xiàn)不了實(shí)際問題,解決不了技術(shù)難題,為發(fā)論文而做科研,閉門造車,為了創(chuàng)新而創(chuàng)新,最后只會(huì)越來越“虛”。我經(jīng)常強(qiáng)調(diào),工程科技要做到“源于工程,服務(wù)工程,高于工程,指導(dǎo)工程,引領(lǐng)工程”,其實(shí)從實(shí)際工程中可以凝練出很多科學(xué)技術(shù)問題,產(chǎn)生很多創(chuàng)新思想,有人說解決工程問題就是低水平的科學(xué)研究,這種偏見必須予以糾正!我們要鼓勵(lì)工科學(xué)者主動(dòng)參與國家重大工程項(xiàng)目并努力發(fā)揮主導(dǎo)作用,更好地服務(wù)國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
工科是清華的重要特色之一,積淀深厚,應(yīng)該合理配置資源,在建設(shè)新學(xué)科的同時(shí),也建設(shè)好已有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。
工科科研的改革,應(yīng)重在團(tuán)隊(duì)建設(shè)。不同類型的學(xué)科群不能“一刀切”,對(duì)同一學(xué)科、同一團(tuán)隊(duì)中的不同成員也應(yīng)考慮他們的特殊需求。就像混凝土材料要有合理的“級(jí)配”一樣,粗骨料、細(xì)骨料、凝膠體缺一不可,一個(gè)團(tuán)隊(duì)光有院士、長江學(xué)者和“杰青”是不夠的,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和團(tuán)隊(duì)中從事輔助性工作的成員也很重要。如何充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,幫助他們解決一些實(shí)際困難,也是改革中需要探索和考慮的。
工科科研的改革還應(yīng)重點(diǎn)考慮如何營造“十年磨一劍”的科研氛圍,建立鼓勵(lì)“十年磨一劍”的長效機(jī)制。人才和科研成果的評(píng)價(jià)都應(yīng)具備足夠的包容性、前瞻性、開放性,這樣才能為“出綜合成果,出系統(tǒng)成果,出大成果,解決大問題”提供肥沃的土壤。
清華工科應(yīng)該在國家建設(shè)大事業(yè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用
●核研院 安繼剛
清華進(jìn)行科研體制改革,必須首先明確改革的目標(biāo)。清華應(yīng)始終堅(jiān)持“世界一流,中國特色,清華風(fēng)格”的發(fā)展道路,而不是用世界上某幾所一流大學(xué)當(dāng)尺子來量我們自己的腳,他們有的我們也必須有,他們沒有的我們就不能有,這不是改革創(chuàng)新,而是生搬硬套。習(xí)總書記去年五四期間在北大師生座談會(huì)上說:“世界上不會(huì)有第二個(gè)哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、劍橋,但會(huì)有第一個(gè)北大、清華、浙大、復(fù)旦、南大等中國著名學(xué)府?!彼谥v話中還特別強(qiáng)調(diào)了廣大青年樹立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性。結(jié)合總書記講話,我認(rèn)為作為中國的清華大學(xué),要為中國的發(fā)展培養(yǎng)人才,要更好地為中國建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。
現(xiàn)在我們國家已經(jīng)是世界第二大經(jīng)濟(jì)體,很快就要成為世界第一大經(jīng)濟(jì)體了。從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的改變,可以說是史無前例的偉大事業(yè)。清華應(yīng)該承擔(dān)起自己的歷史使命,在這一轉(zhuǎn)變過程中發(fā)揮引領(lǐng)作用和主流作用。
以我所在的核研院為例,它絕不是某幾個(gè)人一拍腦袋成立的。放眼國外的世界一流大學(xué),可能也找不出這樣的對(duì)應(yīng)院系。從1958年設(shè)計(jì)建造我國自行設(shè)計(jì)的第一座反應(yīng)堆到現(xiàn)在的國家高溫氣冷堆示范電站重大專項(xiàng),核研院這個(gè)團(tuán)隊(duì)幾十年來堅(jiān)持面向主戰(zhàn)場(chǎng),為國防和國家建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)了重要的力量,產(chǎn)生了很大的影響力,這是今天清華的一筆財(cái)富。
核研院因?yàn)闆]有本科生教學(xué),只招研究生,課程也不多,大家的主要力量都放在搞研究上。如果用教學(xué)量指標(biāo)來要求我們這支團(tuán)隊(duì),其實(shí)是不太適用的。校內(nèi)有些工科院系也有類似的情況。我本人從22歲工作開始后就一邊科研一邊講課,一直到古稀之年,其間從事教學(xué)的時(shí)間并不算少。我的體會(huì)是,像我們這樣的專業(yè)如果想在教學(xué)中不斷傳授新的思想和知識(shí),就必須要以科研為支撐。
工科院系中評(píng)議一個(gè)人的學(xué)術(shù)水平,不僅要看他發(fā)表文章的水平,也應(yīng)該跟他在國家建設(shè)中發(fā)揮的作用結(jié)合起來。光講水平?jīng)]有貢獻(xiàn),這個(gè)水平就太抽象了。我們培養(yǎng)學(xué)生也是一樣,個(gè)人的發(fā)展興趣只有同國家發(fā)展的需要結(jié)合起來,才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
工科改革要注重自身的規(guī)律
●熱能系 岳光溪
科研體制改革是高等學(xué)校體制改革的重要組成部分。工科改革應(yīng)以工科整體的教育與科研目標(biāo)為綱。抓住這個(gè)核心,改革的具體路線和措施就有了。改革不是目的,目的是為了把學(xué)校辦好。改革僅僅是手段,是解決現(xiàn)有科研與發(fā)展中存在問題的手段。
清華已經(jīng)成為一所綜合性大學(xué),包含文、理、工、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科。把“世界一流,中國特色,清華風(fēng)格”的發(fā)展目標(biāo)落實(shí)到具體學(xué)科時(shí),由于不同學(xué)科所處的發(fā)展階段和環(huán)境不同,需求也是不同的。
對(duì)類似于熱能工程系這樣歷史悠久的工科而言,特別要強(qiáng)調(diào)的是工科思維。所謂工科思維,指的是現(xiàn)代工業(yè)的工業(yè)體系思維?,F(xiàn)代工業(yè)是一個(gè)復(fù)雜嚴(yán)密的系統(tǒng),一環(huán)套一環(huán),任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能缺失;工業(yè)體系中的技術(shù)變革,主要是通過長期逐步的技術(shù)改進(jìn)與進(jìn)步累積形成的創(chuàng)新,很少有一個(gè)創(chuàng)新思想就能改變整個(gè)工業(yè)系統(tǒng)的事例。我們工科從事的是應(yīng)用研究為主、應(yīng)用基礎(chǔ)研究為輔的科研。應(yīng)用研究主要解決工業(yè)生產(chǎn)中“怎么辦”的問題,而應(yīng)用基礎(chǔ)研究是在解決不了“怎么辦”的情況下,進(jìn)而求索“為什么”的活動(dòng)。所以工科的應(yīng)用基礎(chǔ)研究與一般意義上的基礎(chǔ)研究在研究方法上基本相同,僅僅是提出問題的來源不同。應(yīng)用基礎(chǔ)問題的提出來自生產(chǎn),而一般基礎(chǔ)研究問題的來源是研究者的興趣與好奇。
我國高等院校工科目前以應(yīng)用研究為主的模式,是適應(yīng)中國工業(yè)發(fā)展的進(jìn)程和現(xiàn)狀形成的。中國企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)能力相對(duì)較弱,甚至連面對(duì)確定的產(chǎn)品改進(jìn)和發(fā)展的需求、組織相關(guān)研發(fā)的能力都跟不上。因此從某種意義上講,高校工科的科研是在為中國工業(yè)企業(yè)扮演共用研發(fā)部的角色,因此,教育目標(biāo)也主要是為中國工業(yè)培養(yǎng)急需的研發(fā)人才。
我們希望清華工科專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生,有一大批能夠適應(yīng)中國的工業(yè)環(huán)境、解決工業(yè)發(fā)展中實(shí)際問題;我們教師的科研工作,也應(yīng)該老老實(shí)實(shí)面對(duì)這些實(shí)際問題,找出實(shí)用的技術(shù)。對(duì)多數(shù)工業(yè)技術(shù)而言,清華的教師所做的只能是前端科研,無法直接辦公司建企業(yè),完成從產(chǎn)品研發(fā)到商業(yè)化的全過程。所以對(duì)科研教師而言,必須與企業(yè)合作,形成校外的產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì),通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合接觸生產(chǎn)第一線,了解并協(xié)助企業(yè)總結(jié)技術(shù)進(jìn)步的研究課題,把在學(xué)校做出的科研成果拿到企業(yè)去進(jìn)行工程示范,幫助他們完善技術(shù),然后在企業(yè)形成新的產(chǎn)品。這就是國家在宏觀戰(zhàn)略層面反復(fù)強(qiáng)調(diào)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,也是清華提倡科研團(tuán)隊(duì)在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中“立地”的本質(zhì)。
要做好工科的科研體制改革,就要檢查我們科研體制的導(dǎo)向是否符合中國工業(yè)化的需求,是否遵循了工業(yè)體系的發(fā)展規(guī)律。簡單說就是工科的主要科研是否能配合企業(yè)、產(chǎn)業(yè)界解決生產(chǎn)技術(shù)問題,培養(yǎng)的人是否能夠滿足企業(yè)研發(fā)的人才需求。工科科研應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)技術(shù)進(jìn)步,而不是空洞的、脫離生產(chǎn)實(shí)際的創(chuàng)新口號(hào)。
以熱能系熱能工程研究所為例,我們面對(duì)的是中國能源領(lǐng)域的重大問題———大量使用煤炭滿足中國工業(yè)化時(shí)期的能源需求,同時(shí)避免燃煤引發(fā)的嚴(yán)重污染。為了發(fā)展適合中國國情的循環(huán)流化床燃燒技術(shù),我從30多年前跟著自己的老師在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)跑來跑去,看到了中國循環(huán)流化床燃燒技術(shù)的問題,從技術(shù)改進(jìn)開始,到全面探討循環(huán)流化床設(shè)計(jì)理論,再回到實(shí)踐反復(fù)循環(huán)。到“十二五”期間,我們不但做出世界最大容量、性能先進(jìn)的超臨界循環(huán)流化床鍋爐,而且形成的循環(huán)流化床設(shè)計(jì)理論也得到了世界公認(rèn)。我的體會(huì)是,我們這個(gè)行當(dāng)如果不到現(xiàn)場(chǎng)去爬鍋爐,不跟企業(yè)、跟工程師們深入接觸,是沒有辦法了解、也沒有能力去解決這些重大問題的。
我們所做的工作,如果單純用SCI論文指標(biāo)這樣的指標(biāo)來進(jìn)行評(píng)價(jià),可能很難做到客觀評(píng)價(jià)。同樣,在青年教師的培養(yǎng)引進(jìn)工作中,要注意多樣性。一個(gè)在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工作過一段時(shí)間的研生可能更熟悉這個(gè)行業(yè)的實(shí)際情況,而海外名?;貋淼牟┦吭凇敖拥貧狻钡膽?yīng)用研究思維上,不一定能跟中國的能源企業(yè)順利“對(duì)上話”。
在人事改革制度、科研改革和發(fā)展戰(zhàn)略的一些導(dǎo)向性問題上,應(yīng)該更充分地考慮不同院系的實(shí)際情況,做到“各下各的藥”,改革才能真正見成效。