宋雙峰，新聞傳播學(xué)院教師，博士，主要講授“新聞編輯”。曾參與多項(xiàng)科研課題研究工作，獨(dú)著和參著多部新聞學(xué)著作，多篇論文和電影劇本獲全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)。

【課程】新聞編輯  【教師】宋雙峰  【記者】王會(huì)蘋

    “叮?！?BR>    上課的鈴聲已經(jīng)響起，可是講臺(tái)上并沒有老師的身影。課桌上擺放了一些牌子，上面印著“法治部”“旅游時(shí)尚部”“社會(huì)生活部”等字樣……
    沒有上過宋雙峰老師“新聞編輯”的同學(xué)肯定對(duì)這一場(chǎng)景感到好奇，但是，上過該課的同學(xué)似乎對(duì)這樣的場(chǎng)景已經(jīng)“見怪不怪”了。記者初進(jìn)“新聞編輯”課堂，對(duì)眼前的一幕有點(diǎn)摸不著頭腦。
    “同學(xué)們，下午好！下面開始進(jìn)行我們的編前會(huì)?！闭n程以這種特殊的方式開始了。 新聞編輯這門課由編前會(huì)、授課、編輯部討論三部分組成。在開學(xué)的第一節(jié)課上，老師會(huì)讓同學(xué)們按照興趣愛好組建編輯部，每個(gè)“部”自行設(shè)計(jì)、制作本部桌牌，組建成功后，就按照真正的編輯部流程開始運(yùn)轉(zhuǎn)。
    在編前會(huì)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以說是課堂的“主力軍”?？偩幨怯蓪W(xué)生推選出來的，其它各個(gè)部門的成員都由學(xué)生自己擔(dān)任并進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和管理。課堂上，兩個(gè)小組展示他們的改版方案以及他們對(duì)自己所要?jiǎng)?chuàng)辦刊物的想法。
    小組展示之后，一位穿著樸素、留著披肩微卷長(zhǎng)發(fā)的“聽課者”，一手拿著筆記本，一手拿著筆緩緩站起，對(duì)同學(xué)們的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這位就是宋雙峰老師，她一直靜靜地坐在同學(xué)們中間，認(rèn)真地“聽課”和做筆記，鼓勵(lì)大家發(fā)表自己的想法，從專業(yè)的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    以前，不少同學(xué)對(duì)“新聞編輯”這門課最初的認(rèn)識(shí)，僅僅局限于一些排版軟件的學(xué)習(xí)和使用。這門課讓大家以新的視角來看待編輯這一職業(yè)。
    “新聞編輯不僅僅是技能上的掌握和訓(xùn)練，關(guān)鍵是思維上的高度不同。在獨(dú)家新聞越來越難以獲得的情況下，同個(gè)新聞事件，不同媒體的報(bào)道就呈現(xiàn)了思維方式的不同?！彼卫蠋熛Ｍㄟ^這門課來訓(xùn)練同學(xué)們能用新的視角看待問題，突破簡(jiǎn)單的記者思維，站在編輯的角度上看待新聞事件?！皠e人想到的你能想到，別人想不到的你還能想到。”
    想選題是讓不少同學(xué)“頭疼”的問題，可是在新聞編輯課上，這樣的局面似乎被打破了。各“部門”討論選題的時(shí)候，是課堂情緒最高漲的時(shí)候。
    “最近有什么熱點(diǎn)？我都沒有看新聞?！薄拔铱戳?，最近兩天習(xí)大大和彭麻麻正在訪問英國(guó)，我們可以寫一些關(guān)于英國(guó)的紅酒、食物、餐具等一些相關(guān)選題?！薄皩?duì)對(duì)，另外還有寧澤濤退役之后，放棄去娛樂圈，而選擇去讀書?！痹谕瑢W(xué)們熱火朝天的討論時(shí)，老師也沒有閑著。宋老師在“各個(gè)部門”之間來回走動(dòng)，靜靜地聽著。
    當(dāng)然，宋老師也會(huì)在合適的時(shí)機(jī)加入到同學(xué)們的討論當(dāng)中去，并加以引導(dǎo)、拓展?！斑@個(gè)想法挺不錯(cuò)的，不過你們應(yīng)該延伸一下，從大的方面入手?！庇械耐瑢W(xué)皺起了眉頭，“我知道了，我們可以從英國(guó)的文化入手，如英國(guó)電影、下午茶等?！庇懻?、碰撞，這件“頭疼”的事兒變得更加有趣。同學(xué)們積極分享著近期所看到的一些熱點(diǎn)話題，通過老師的引導(dǎo)和拓展，形成一個(gè)實(shí)施性強(qiáng)的選題，充分鍛煉了同學(xué)們的編輯思維。
    “很有意思！”“老師教會(huì)我們的不僅是編輯實(shí)務(wù)，更是編輯理念?！蓖瑢W(xué)們都很喜歡宋老師的課，“內(nèi)容豐富，在課堂上就能學(xué)習(xí)很多新聞編輯一線知識(shí)，提高能力，也能增加對(duì)媒體行業(yè)現(xiàn)狀的了解，所涉及的知識(shí)面特別廣?！?BR>在同學(xué)們眼中，這已經(jīng)不僅僅是一堂簡(jiǎn)單的新聞編輯課，它更像同學(xué)們一起運(yùn)營(yíng)一個(gè)媒體。到學(xué)期期末時(shí)，每個(gè)部門都將呈交上一份作品給老師，為自己的新聞編輯課交上一份滿意的答卷，畫上一個(gè)完美的句號(hào)。
    宋老師自2008年來到學(xué)校一直從事“新聞編輯”這一課程的教學(xué)。她一直秉持這樣的教學(xué)理念：為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)虛擬的編輯室，讓同學(xué)們更好地了解新聞編輯的流程，以便更好地適應(yīng)未來的職業(yè)。這種教學(xué)方式雖然在實(shí)行初期遇到了一些困難，但在7年來的教學(xué)相長(zhǎng)的過程中，已經(jīng)趨于成熟。