最近，學(xué)習(xí)了習(xí)近平同志“三嚴(yán)三實(shí)”的講話精神，啟發(fā)很大，尤其對(duì) “謀事要實(shí)”“創(chuàng)業(yè)要實(shí)”這兩點(diǎn)深有體會(huì)。所謂“謀事要實(shí)”，就是要從實(shí)際出發(fā)謀劃事業(yè)和工作，使點(diǎn)子、政策、方案符合實(shí)際情況、符合客觀規(guī)律、符合科學(xué)精神，不好高騖遠(yuǎn)，不脫離實(shí)際。所謂“創(chuàng)業(yè)要實(shí)”，就是要腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于直面矛盾，善于解決問(wèn)題，努力創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。下面，我結(jié)合所從事的班主任工作，談一些體會(huì)。
　　自2011年調(diào)入我校工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任。我深切體會(huì)到，保持師生間及時(shí)且密切的溝通交流，是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。學(xué)生遇到問(wèn)題，遭遇煩惱，急切需要老師的幫助，這時(shí)老師當(dāng)然應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地給予幫助。但老師與學(xué)生間的交流不應(yīng)該僅僅局限于去應(yīng)對(duì)已發(fā)生的問(wèn)題，作為班主任，應(yīng)該在日常工作中保持與學(xué)生的溝通與聯(lián)絡(luò)，做到防患于未然。
　　如何增加與學(xué)生間的溝通交流？我的體會(huì)是，一定要從實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)代大學(xué)生的需要出發(fā)，開動(dòng)腦筋，不斷創(chuàng)新溝通交流的方式。為了加強(qiáng)與班里同學(xué)的溝通，我嘗試過(guò)許多新方法。首先，與班里同學(xué)一對(duì)一或一對(duì)多進(jìn)行談話。記得有一個(gè)學(xué)期，我與所帶班的每一位同學(xué)都談了話。每周抽出一個(gè)晚上的時(shí)間，在辦公室與學(xué)生喝茶聊天，每次找4到5位學(xué)生，談話內(nèi)容從讀書學(xué)習(xí)到時(shí)政、娛樂(lè)、影視無(wú)所不包。一個(gè)學(xué)期過(guò)去后，我與班里每位同學(xué)都有了面對(duì)面的接觸，對(duì)他們的了解也比以前深入了許多。去年上半年，我又嘗試了一種師生交流方法———走訪宿舍。從開學(xué)第一周起，我每周走訪一個(gè)宿舍。男生宿舍我自己一個(gè)人過(guò)去，去女生宿舍就叫上學(xué)生輔導(dǎo)員一起。與辦公室的交流相比，宿舍交流有很多好處，學(xué)生更放松，更愿意敞開心扉，老師可以近距離感受學(xué)生的日常生活，感受同學(xué)間關(guān)系、宿舍氛圍。
　　加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，應(yīng)該多利用QQ、微博、微信等新媒體。學(xué)生對(duì)新媒體很敏感，大量時(shí)間都花在新媒體上面。我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用新媒體與學(xué)生互動(dòng)。我現(xiàn)在的微博、微信主要是寫給學(xué)生看的，內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是自己教學(xué)、生活中的感悟；二是關(guān)于專業(yè)學(xué)習(xí)和人生規(guī)劃給學(xué)生提一些建議；三是轉(zhuǎn)發(fā)一些別人的微博。最近，我寫了幾條長(zhǎng)微博，內(nèi)容包括怎樣安排大學(xué)4年的生活，怎樣讓自己的生活充滿趣味，怎樣處理戀愛(ài)與學(xué)習(xí)的關(guān)系等等，頗受學(xué)生歡迎。
　　在與學(xué)生交流時(shí)，老師要真心誠(chéng)意地對(duì)待學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分為他們的利益、人生發(fā)展考慮。唯有如此，學(xué)生才愿意跟老師交流，愿意向老師說(shuō)真心話。魯迅當(dāng)年之所以在青年學(xué)生中有很高威望，一個(gè)重要原因就是魯迅真正站在年輕人的立場(chǎng)，幫助年輕人考慮該怎樣工作、怎樣生活。魯迅在給年輕人的忠告中提到：“第一要生存，第二要發(fā)展。”這個(gè)忠告到現(xiàn)在還適用。丁玲在回憶文章中提到 “左聯(lián)”青年作家們背后稱魯迅為 “老頭子”。這個(gè)稱呼一方面有玩笑意味在其中，青年們覺(jué)得魯迅和自己有年齡差距，有代溝；另一方面透露出魯迅在青年人心目中的地位，“老頭子”是兒子對(duì)父親的稱謂，青年人稱魯迅“老頭子”，說(shuō)明他們覺(jué)得魯迅就像自己家中的老人一樣，是可以信賴的。我覺(jué)得，老師的最高境界便是像魯迅那樣，成為學(xué)生眼中的“老頭子”———學(xué)生有時(shí)覺(jué)得老師古板不近人情，但又同時(shí)像對(duì)家里人一樣信任老師，依賴?yán)蠋?，遇到?wèn)題時(shí)第一反應(yīng)是找老師傾訴，尋求老師的指導(dǎo)和幫助。
　　在與學(xué)生溝通交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，記談話日志是一個(gè)很好的辦法。我專門準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，每次與學(xué)生見(jiàn)面、談話后，都做一個(gè)簡(jiǎn)單的記錄，記錄與學(xué)生談話的時(shí)間、地點(diǎn)、話題、學(xué)生的問(wèn)題、我的回答等等。這樣做有兩個(gè)好處：一是記錄不同學(xué)生的情況，有針對(duì)性地做學(xué)生工作；一是積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)生工作提供參考。學(xué)生千人千面，但不同中又有相同，在困擾學(xué)生的問(wèn)題中，有很多是具有普遍性的問(wèn)題。對(duì)于這樣的問(wèn)題，我們應(yīng)該注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，舉一反三。
　　關(guān)于加強(qiáng)師生間的溝通交流，還有很多方面值得探討，很多方法值得摸索。（作者系中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系教師，博士）