考前思脈…………備考？備考！
　　穿梭于形形色色的考試中，您是否已經(jīng)思考出一套行之有效的備考方案了呢？看看我們專家老師的建議吧。
　　針對(duì)考試心態(tài)問題，中文系系主任石耿立說：“只有平時(shí)注意積累，在復(fù)習(xí)過程中才能更深入地理解掌握所學(xué)知識(shí)，才能保證在考試時(shí)以一種平和的心態(tài)去發(fā)揮出自己的良好水平?！?br>　　就如何備考的問題，各位老師分別從不同角度給出如下建議。
　　針對(duì)文科類科目復(fù)習(xí)技巧，石耿立說：“同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，可以還原老師的授課場(chǎng)景，回顧其中的線索，注重拓展綜合、對(duì)比理解等更深入地掌握所學(xué)課程?！?br>　　“理科類課程邏輯性相對(duì)較強(qiáng)，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)在有明確復(fù)習(xí)目標(biāo)的前提下，重視課本，充分理解基礎(chǔ)知識(shí)，狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，真正做到將教材吃深、吃透?！睌?shù)學(xué)系老師建議說，“復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)注意各章節(jié)間的聯(lián)系，融會(huì)貫通，以便得心應(yīng)手地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)！”
　　能力在工科類的考試中其占很大一部分，因此學(xué)生除了復(fù)習(xí)課本理論知識(shí)，還要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，擯棄以往死記硬背、“紙上談兵”的復(fù)習(xí)模式，重視動(dòng)手能力，形成生動(dòng)活潑的復(fù)習(xí)氛圍。
　　現(xiàn)在很多系都已逐步采取綜合評(píng)定的方法，以促進(jìn)同學(xué)們知識(shí)與能力的同步發(fā)展。因此在當(dāng)前形勢(shì)下，其備考方案不能推一及十，立足環(huán)境、分析形勢(shì)、結(jié)合自身，找到適合自己的方法，這才是最有效的途徑?？贾兴伎肌鞅?，何必自欺欺人呢？
　　“你認(rèn)為作弊的動(dòng)機(jī)是什么 呢 ？ ”
　　“成績(jī)！”這是普遍的回答。
　　“我平時(shí)沒認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以考試時(shí)也就只有作弊這一條路走了。”成績(jī)不怎么好的同學(xué)這樣解釋自己作弊的原因。成績(jī)相對(duì)好些的學(xué)生則說：“我倒不是擔(dān)心掛科，只是別人都在作弊，如果你不作弊的話，就會(huì)覺得自己吃了虧。再說獎(jiǎng)學(xué)金、先進(jìn)榮譽(yù)等最后和成績(jī)還是掛鉤！”
　　當(dāng)被問及對(duì)作弊現(xiàn)象的看法時(shí)，大多數(shù)同學(xué)的態(tài)度多是模棱兩可的?！捌鋵?shí)別人作弊跟我有什么關(guān)系，反正最終吃虧的是他！”“大多數(shù)都是為了不掛科吧，所以也可以理解”……只有少數(shù)同學(xué)表示很反感，但自己也無能為力。
　　有的同學(xué)還給出了另一種更加直接的觀點(diǎn)?！岸际呛酶鐐?，能眼睜睜地看著他掛科嗎？”“他都說出口了，我也不好拒絕?！睘榱饲槊?，也不惜冒險(xiǎn)一次了。作弊行為的屢禁不止，使考試的權(quán)威受到了質(zhì)疑。其實(shí)，考試只是一種促使我們進(jìn)步的手段，何必要自欺欺人呢？考后思語(yǔ)…………考試成績(jī)=知識(shí)能力？"""""""考試結(jié)束了，并不代表一切結(jié)束了，思考成績(jī)背后的得與失，尋找真正意義上的進(jìn)步。"""""""“心中有東西，考試的時(shí)候才能做得出嘛！畢竟學(xué)習(xí)成績(jī)占總成 績(jī) 的70%，想要靠投機(jī)取巧在考試中蒙混過關(guān)，我覺得是不太現(xiàn)實(shí)的事?！币晃煌瑢W(xué)如是說。當(dāng)問到一位理工科的同學(xué)時(shí)：“像我們理工類的學(xué)生，所考的東西都是要在平日里一點(diǎn)點(diǎn)積累的，是不能靠突擊就能獲得的?！?br>　　"但也有一部分同學(xué)持相反的態(tài)度，他們認(rèn)為在現(xiàn)在的考試制度下，考試成績(jī)不能充分地體現(xiàn)出一個(gè)人所掌握的知識(shí)。除去考試發(fā)揮失常這個(gè)客觀的原因外，一些同學(xué)說現(xiàn)在考前許多老師都會(huì)給畫“重點(diǎn)”，只要做好突擊，完全有可能考出漂亮的成績(jī)。但這種學(xué)習(xí)方法純粹是應(yīng)試型的，能記憶的時(shí)間根本不會(huì)長(zhǎng)，更稱不上是知識(shí)?？忌季w…………“其實(shí)，我們也不想做‘60主義者’！”
　　大學(xué)中，向來有一批“60主義者”，他們本著“六十分萬(wàn)歲、多一分浪費(fèi)”的信念，大行其道。但是，很多60主義者卻表示他們另有苦衷。
　　有些學(xué)生認(rèn)為終于從高中時(shí)代解放出來了，進(jìn)入大學(xué)可以放松一段時(shí)間，但又一不小心就跌進(jìn)了放縱的泥潭。
　　另外，一部分學(xué)生受到大學(xué)學(xué)習(xí)無用論的影響，認(rèn)為能力比知識(shí)要重要的多，更喜歡外出打工、在外兼職、參與更多的社會(huì)實(shí)踐，以至撿了芝麻丟了西瓜。 還有一些學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，學(xué)生工作、社團(tuán)活動(dòng)事務(wù)過多，無法真正的致力于各門課程的學(xué)習(xí)。其實(shí),學(xué)生干部不可能全權(quán)代理老師們的工作、社團(tuán)活動(dòng)也不是學(xué)生的專職活動(dòng)，畢竟，作為大學(xué)生，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是第一位的。
　　“白沙在涅，與之俱黑”。一個(gè)宿舍、班級(jí)的風(fēng)氣對(duì)個(gè)人的影響是不容忽視的。同時(shí)，社會(huì)風(fēng)氣亦由個(gè)人造成，如此形成惡性循環(huán)。個(gè)人的進(jìn)步是以集體的進(jìn)步為基礎(chǔ)的，而集體的進(jìn)步又是以個(gè)人進(jìn)步為組成元素的，因此，就需要我們每一個(gè)人做出自己的努力。
　　其實(shí)，我們現(xiàn)在不難感受到壓力的存在，如何從當(dāng)前的考試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，思索出路，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，動(dòng)力轉(zhuǎn)化為能力，便成為我們努力和奮斗的方向和歸目標(biāo)。
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