風(fēng)華正茂的青年學(xué)生，是國(guó)家的希望，民族的未來(lái)。大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有賴于學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)生本人的共同努力。在學(xué)校教育中，一個(gè)優(yōu)秀班集體，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。建設(shè)優(yōu)秀的班集體，做好以下工作極為必要。
　　一、創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，指引班級(jí)建設(shè)的方向
    優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)、班風(fēng)可謂輔導(dǎo)員工作的重中之重。
　　1、學(xué)風(fēng)建設(shè)
    對(duì)學(xué)生而言，學(xué)業(yè)是大學(xué)生活的核心內(nèi)容。在一般意義上，學(xué)生學(xué)業(yè)成就的大小，決定了其將來(lái)的生存能力與發(fā)展水平，決定著其將來(lái)能為國(guó)家民族所做貢獻(xiàn)的大小。因而，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須持續(xù)加強(qiáng)。
　　在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，輔導(dǎo)員要在學(xué)校、學(xué)院的總體要求下，與任課教師密切配合，主要做好三方面工作。首先，必須切實(shí)搞好入學(xué)教育。在第一學(xué)期，要下大力以多種形式促進(jìn)學(xué)生從高中到大學(xué)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型，使其盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，明確學(xué)習(xí)目的，樹立目標(biāo)，端正態(tài)度，掌握本專業(yè)的學(xué)習(xí)方法。其次，推進(jìn)并深入落實(shí)學(xué)生導(dǎo)師制。要積極引導(dǎo)學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞?、在合適的時(shí)機(jī)、帶著較為具體的專業(yè)問(wèn)題去見(jiàn)導(dǎo)師，并在其聆聽指導(dǎo)后分階段梳理導(dǎo)師寄語(yǔ)，供全體同學(xué)相互分享，以期逐步提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，開掘其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提高其科研水平。再次，激發(fā)、延展學(xué)生的專業(yè)興趣。以主題班會(huì)、交流討論會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告等方式激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，并通過(guò)學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)科小組和興趣小組活動(dòng)延展之，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師，有了興趣，諸多問(wèn)題便可望迎刃而解。
　　2、班風(fēng)建設(shè)
    良好的班風(fēng)，有利于形成班級(jí)凝聚力與向心力，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的親近感與歸屬感，有利于促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)。建設(shè)良好的班風(fēng)，輔導(dǎo)員應(yīng)主要做好如下工作。
　　其一，加強(qiáng)自身建設(shè)，形成示范作用?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”，惟德惟賢，能服于人。對(duì)于教師，學(xué)生是“觀其行，則信其言”。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)著力加強(qiáng)自身建設(shè)，持續(xù)提高自身素質(zhì)。要具有良好的政治、理論、思想、道德、藝術(shù)修養(yǎng)，也要具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)及科研能力。在實(shí)際工作中，公開、公平、公正地處理班級(jí)事務(wù)，并注重調(diào)查研究，深入了解學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，贏得學(xué)生信任，解決其所面臨的各類實(shí)際問(wèn)題，探索其成長(zhǎng)與發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。
　　其二，加強(qiáng)制度建設(shè)，促進(jìn)科學(xué)管理?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校及上級(jí)主管部門規(guī)章制度基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員可依據(jù)班級(jí)（年級(jí)）的實(shí)際情況，在征得學(xué)生認(rèn)同并經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)的情況下，制訂并執(zhí)行一些管理規(guī)則，如學(xué)生日常表現(xiàn)追蹤記錄制、學(xué)生突出表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)制、學(xué)生干部改選制、工作項(xiàng)目責(zé)任制、班級(jí)（年級(jí)）建設(shè)建言獻(xiàn)策制等。只有嚴(yán)格地執(zhí)行相關(guān)的紀(jì)律與制度，才能營(yíng)造較為公正、公平的環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)生良好的紀(jì)律意識(shí)，形成班集體的凝聚力與戰(zhàn)斗力。
　　其三，注重實(shí)踐鍛煉，培育創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的不竭動(dòng)力。大學(xué)生作為國(guó)家和民族的未來(lái)，其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)甚為緊要。在班級(jí)工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生注重調(diào)查研究，一切從實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題；注重將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去接受檢驗(yàn)，并進(jìn)而形成新的認(rèn)知。實(shí)踐證明，無(wú)論是專業(yè)研究，還是職業(yè)技能訓(xùn)練、各類文化活動(dòng)，只要悉心引導(dǎo)，廣開言路，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多探索，不唯書，不唯上，不唯往昔的經(jīng)驗(yàn)，就可以激發(fā)出他們不盡的創(chuàng)造力，使其發(fā)現(xiàn)更為有效的解決問(wèn)題的新思路、新方法，鍛煉創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生骨干，打造班級(jí)建設(shè)的中堅(jiān)力量
    毋庸置疑，學(xué)生骨干是教師與學(xué)生之間的橋梁，是班級(jí)建設(shè)的中堅(jiān)力量。然而什么樣的學(xué)生算是骨干？不同的人有不盡相同的理解。一般認(rèn)為，骨干指黨員、班干部、宿舍長(zhǎng)、入黨積極分子。事實(shí)上，鑒于高校擴(kuò)招以來(lái)學(xué)生的實(shí)際需求、輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀以及高校教育教學(xué)改革（如實(shí)行學(xué)分制、導(dǎo)師制）的形勢(shì)，為促進(jìn)教育教學(xué)及學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生骨干的范圍。大體而言，凡綜合素質(zhì)較高、樂(lè)于為同學(xué)服務(wù)并得到師生普遍認(rèn)可的優(yōu)秀學(xué)生，均可視為學(xué)生骨干。具體說(shuō)來(lái)，除黨員、班干部、宿舍長(zhǎng)、入黨積極分子外，亦可包括導(dǎo)師制學(xué)生組長(zhǎng)、學(xué)科興趣組組長(zhǎng)、專業(yè)素質(zhì)及職業(yè)技能訓(xùn)練組組長(zhǎng)、班級(jí)（年級(jí)）工作助理等。
　　1、學(xué)生骨干的選拔
    學(xué)生骨干的選拔，最關(guān)鍵的是班干部的選拔。入學(xué)伊始，所有學(xué)生的言行表現(xiàn)迅即進(jìn)入了教師的視野。在入學(xué)教育階段，輔導(dǎo)員要深入學(xué)生之中，通過(guò)正式談話、側(cè)面了解及實(shí)踐鍛煉等方式，初步掌握一些表現(xiàn)突出的學(xué)生的基本情況。在正式競(jìng)選工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)著重考察參選學(xué)生的工作思路、態(tài)度、能力及個(gè)性特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，宜按參選者得票情況委任其相應(yīng)的職務(wù)。各宿舍選任舍長(zhǎng)時(shí)，輔導(dǎo)員須向全體同學(xué)說(shuō)明舍長(zhǎng)選拔的重要性。入黨積極分子的確定及團(tuán)員推優(yōu)工作嚴(yán)格按學(xué)校組織部、團(tuán)委所規(guī)定的程序與要求進(jìn)行。導(dǎo)師制學(xué)生組長(zhǎng)等可由學(xué)生或班干部推選產(chǎn)生。
　　2、學(xué)生骨干的培養(yǎng)
    學(xué)生骨干的培養(yǎng)，是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)核心工作。培養(yǎng)學(xué)生骨干，主要應(yīng)從以下三方面著手。
　　其一，指導(dǎo)其處理好學(xué)業(yè)與工作的關(guān)系。學(xué)生以學(xué)業(yè)為本，學(xué)業(yè)是第一位的。學(xué)生骨干必須保持學(xué)業(yè)優(yōu)秀。只有學(xué)業(yè)優(yōu)秀，才能真正在學(xué)生中樹立威信，才能逐步提高深層工作能力，才能確實(shí)成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞闹袊?guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。從根本上說(shuō)，學(xué)業(yè)與工作是可以相互促進(jìn)，相輔相成的。處理二者的關(guān)系，關(guān)鍵在于要做到從學(xué)業(yè)到工作或從工作到學(xué)業(yè)狀態(tài)的快速轉(zhuǎn)換。輔導(dǎo)員必須充分認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，一方面要對(duì)學(xué)生骨干進(jìn)行合理分工；另一方面，要時(shí)常了解其學(xué)業(yè)情況、工作狀態(tài)，當(dāng)學(xué)業(yè)與工作發(fā)生沖突時(shí)，要幫助其分析原因（如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、工作方法、情緒波動(dòng)等），結(jié)合具體情況給予其切實(shí)有效的指導(dǎo)。
　　其二，培養(yǎng)其獨(dú)立工作能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與工作，根本目的在于培養(yǎng)其獨(dú)立工作能力，而不是僅僅著眼于完成某項(xiàng)具體任務(wù)。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員須使學(xué)生骨干領(lǐng)會(huì)年級(jí)工作的總體思路及基本要求，并鼓勵(lì)其勇于提出意見(jiàn)和建議；要著力倡導(dǎo)其進(jìn)行獨(dú)立思考，依據(jù)實(shí)際情況制訂學(xué)期工作計(jì)劃；要指導(dǎo)其認(rèn)真做好學(xué)期末工作總結(jié)，促進(jìn)其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足。在專項(xiàng)工作中，要求學(xué)生必須認(rèn)真制訂較為詳細(xì)的活動(dòng)方案，且當(dāng)這一方案與輔導(dǎo)員預(yù)設(shè)的方案不盡相同但又基本無(wú)妨活動(dòng)的有效實(shí)施時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)尊重、鼓勵(lì)、支持學(xué)生的方案，并提示其中的關(guān)鍵步驟，以期培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立“作戰(zhàn)”能力，不斷提高其工作水平。
　　其三，提高其思想理論素養(yǎng)，開闊其精神視界。學(xué)生骨干大多具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮著先鋒模范作用。但部分骨干在實(shí)際的學(xué)業(yè)、工作、生活中存在著一些較為普遍問(wèn)題，諸如學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、工作主動(dòng)性創(chuàng)造性欠佳、自我教育能力較差等。究其原因，主要在于其思想理論素養(yǎng)有所欠缺。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)進(jìn)一步深入加強(qiáng)思想政治工作，尤其是要配合“兩課”教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生著力加強(qiáng)馬克思主義經(jīng)典原著、原文的學(xué)習(xí)。可以規(guī)定一些必讀篇目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并在讀后交流討論，循序漸進(jìn)，促使其切實(shí)掌握馬克思主義世界觀和方法論，提高政治思想水平。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)業(yè)、工作、生活中，用全面、聯(lián)系、發(fā)展的眼光去看問(wèn)題，形成開闊的精神視界，立足于同國(guó)內(nèi)外名校學(xué)生相競(jìng)爭(zhēng)，以強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，樹立雄心，志存高遠(yuǎn)，“面壁十年圖破壁”，“為中華之崛起而讀書”！
　　3、學(xué)生骨干的開放體系及運(yùn)行機(jī)制
    “流水不腐，戶樞不蠹”，為保持學(xué)生骨干的先進(jìn)性，對(duì)骨干隊(duì)伍進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，建立開放的體系，任人唯賢，是十分必要的。
　　其一，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生骨干的學(xué)期及學(xué)年考核。班干部應(yīng)主要由全體同學(xué)依據(jù)其學(xué)業(yè)、工作、思想表現(xiàn)以投票或評(píng)分的方式進(jìn)行考核。宿舍長(zhǎng)、各類組長(zhǎng)由輔導(dǎo)員及相關(guān)學(xué)生按相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)分別進(jìn)行考核。黨員、入黨積極分子按上級(jí)部門有關(guān)規(guī)定進(jìn)行考核?？己说募?xì)則、過(guò)程、結(jié)果要完全公開，以考核結(jié)果決定相應(yīng)的任免、獎(jiǎng)懲。
　　其二，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參與班級(jí)工作。凡學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀、有一定工作能力、樂(lè)于為他人服務(wù)的同學(xué)，經(jīng)申請(qǐng)（一般在每學(xué)期初）均可選為班級(jí)助理，協(xié)助老師組織各類活動(dòng)、處理日常工作。堅(jiān)信“每一滴水都可以折射太陽(yáng)的光輝”，要為每一名積極上進(jìn)的同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)可以施展才華的平臺(tái)。
　　班級(jí)是落實(shí)校院各項(xiàng)學(xué)生工作的基本單位，事務(wù)極為繁雜。建設(shè)優(yōu)秀的班集體，不僅需要眾多強(qiáng)有力的學(xué)生骨干，而且需要這個(gè)骨干體系建立高效有序的運(yùn)行機(jī)制。
　　其一，對(duì)于學(xué)生骨干要遵循要量才而用原則，將合適的人放在最適合的位置。在工作中，輔導(dǎo)員不可因個(gè)人好惡而厚此薄彼，要以實(shí)際業(yè)績(jī)“論英雄”。
　　其二，落實(shí)責(zé)任制，分工負(fù)責(zé)，密切協(xié)作。黨支部、班委會(huì)、團(tuán)支部之間要合理分工；各委員、宿舍長(zhǎng)、各小組及專項(xiàng)工作負(fù)責(zé)人要責(zé)任清楚；班長(zhǎng)、團(tuán)支書要切實(shí)發(fā)揮核心作用。實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員要特別注意引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)整體觀念，樹立大局意識(shí)，視整個(gè)班級(jí)工作為“一盤棋”，團(tuán)結(jié)一心，密切協(xié)作，推動(dòng)班級(jí)工作蒸蒸日上，蓬勃發(fā)展。
　　其三，建立月述職及追蹤激勵(lì)制度。黨支部、班委會(huì)、團(tuán)支部每學(xué)期初要制訂書面工作計(jì)劃，學(xué)期未要做好工作總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，每月要制訂較為詳細(xì)的工作進(jìn)度表，月中做小結(jié)，月末做匯報(bào)。輔導(dǎo)員每月底要會(huì)同年級(jí)各專項(xiàng)工作組召開工作總結(jié)研討會(huì)，對(duì)各部門工作進(jìn)展情況進(jìn)行指導(dǎo)檢查，肯定成績(jī)，指出不足，分析、解決實(shí)際問(wèn)題。在總結(jié)研討中，要準(zhǔn)確掌握各骨干成員的工作狀況，對(duì)在本職工作及專項(xiàng)工作中取得突出業(yè)績(jī)的同學(xué)給予表彰，對(duì)工作懈怠者予以督促，對(duì)工作中的失誤進(jìn)行糾正。會(huì)議應(yīng)做好記錄并妥善保存，作為期未考評(píng)及評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的重要依據(jù)。
　　學(xué)生骨干是班級(jí)建設(shè)的中堅(jiān)力量，作為輔導(dǎo)員老師要善于發(fā)現(xiàn)人才，調(diào)動(dòng)、保護(hù)每一名優(yōu)秀學(xué)生積極性與創(chuàng)造性；要善于培養(yǎng)人才，引領(lǐng)其自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)，召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝；要善于使用人才，通過(guò)精心協(xié)調(diào)，運(yùn)籌帷幄，科學(xué)管理，促使班級(jí)（年級(jí)）工作井然有序的展開。