演講被公認(rèn)為鍛煉思維以及綜合語言表達(dá)能力的有效途徑之一，作為從教17年的英語教師，我深度接觸英語演講還是近期的事。2008年，我作為指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參加了“21世紀(jì)·聯(lián)想杯”全國英語演講比賽華東區(qū)預(yù)賽，今年4月又應(yīng)邀去上海觀摩了第14屆“21世紀(jì)·聯(lián)想杯”全國英語演講比賽總決賽。比賽期間，選手們精彩的演講、評(píng)委們深刻的點(diǎn)評(píng)，以及比賽期間專家們含金量極高的的講座，都讓人產(chǎn)生了“滿園芬芳盡奇葩”的感覺。
　　這次比賽分為兩天。第一天半決賽，來自全國四個(gè)賽區(qū)的選手們角逐26個(gè)決賽席位，演講題目是《如何面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的求職壓力》?？倹Q賽的題目是《討論現(xiàn)代科技在提供便利的同時(shí)是否影響人們生活以及交流的主動(dòng)性》。比賽流程是這樣的，每位選手上臺(tái)后先是有備演講，接著即興演講，最后是回答提問。英語演講比賽在中國發(fā)展到今天，高水平競賽的重點(diǎn)已經(jīng)超越了語音和詞匯的范疇，選手們英文的流利和自然程度甚至超過絕大多數(shù)大學(xué)英語專業(yè)老師———見到他們，誰還敢說中國的英語教育是個(gè)失敗！
　　一旦比拼不再局限于耳朵的單純審美情趣，思想就得到了更多的重視。中國人把publicspeaking翻譯作“演講”，顧名思義，“表演性講話”。一表演，形式往往就壓過了內(nèi)容，比如統(tǒng)一套路的肢體語言和抑揚(yáng)頓挫、激昂鏗鏘卻又千篇一律的口號(hào)，加上普及率極高的名人或者名言，唯獨(dú)少了屬于自己的觀點(diǎn)和論據(jù)。所以在兩天的比賽里，有備演講其實(shí)給我留下的印象并不深，經(jīng)濟(jì)危機(jī)話題一小半要引用奧巴馬，一多半要講自己的艱苦奮斗成長經(jīng)歷；主動(dòng)性與便利性話題則往往離不開網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)阻礙面對(duì)面的交流，不免有無病呻吟之態(tài)，很快就審美疲勞了。即使高手云集，能夠獨(dú)辟蹊徑的人還是寥寥。
　　幸虧有備演講只占30分，而后面的即興演講與問答各占40分。這是真正考驗(yàn)人的時(shí)候。在短短的二十分鐘里，抽題、選定立場、構(gòu)思論據(jù)、組織語言，還要準(zhǔn)確地估計(jì)演講時(shí)間，提問環(huán)節(jié)干脆只有一兩秒的反應(yīng)時(shí)間。而他們竟然沒有一個(gè)人亂掉方寸，不僅流利順暢，有的甚至還能妙語連珠。獲得決賽第二名的蘇寧馨來自遼寧大學(xué)，她被問到李安和張藝謀在藝術(shù)風(fēng)格上有什么不同，誰更適合做奧運(yùn)開幕式的導(dǎo)演。她提到李安更善于捕捉人物內(nèi)心情感，但是張藝謀更精于場面的鋪陳，她頑皮地調(diào)侃：奧運(yùn)會(huì)必須得看起來不錯(cuò)，對(duì)吧？解放軍外語學(xué)院的王戎不僅是一名軍人，而且是越南語專業(yè)學(xué)生，但他擊敗無數(shù)英語系選手進(jìn)軍決賽并且獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。在問答環(huán)節(jié)中，評(píng)委問他有沒有對(duì)自己最親密的人撒過謊，事后又是怎樣彌補(bǔ)的。他一笑,說：“對(duì)我來說，最親密的人就是我自己。我從來不對(duì)自己撒謊。”他獲得了“劍橋ESOL最具人氣獎(jiǎng)”。
　　對(duì)于他們這些千辛萬苦、過關(guān)斬將登上舞臺(tái)的選手，我沒有辦法不肅然起敬。而他們才不過是二十出頭的年輕人，未來迎接他們的還會(huì)有更多的喝彩。
　　這次參會(huì)于我還有一個(gè)巨大的收獲，就是接觸到國內(nèi)外一批高水平的學(xué)者，他們均來自知名的學(xué)術(shù)、出版或外交機(jī)構(gòu)。其中在賽后論壇上發(fā)言的主要有：美國著名暢銷教材《演講的藝術(shù)》的作者斯蒂芬.盧卡斯（StevenLucas）,美國對(duì)外英語教學(xué)協(xié)會(huì)（TESOL）的第一位華人主席劉駿、美國資深托?？脊俚つ釥?托普斯基（DanielTumposky）,還有一位給我留下深刻印象的來自澳門理工大學(xué)的毛思慧老師。除了幾場學(xué)者的講座，主辦方還安排了本屆以及往屆獲獎(jiǎng)選手（陳藝、顧秋蓓、夏鵬）以及他們的指導(dǎo)老師與大家座談。
　　論壇的主題是“公共演講的評(píng)估”，我很感興趣，因?yàn)榧认Ｍ麥?zhǔn)確把握日后參賽的準(zhǔn)則，也想知道自己目前隱約建立起來的觀念是否能夠得到印證。這里為了簡潔清晰，且把發(fā)言里比較突出的觀點(diǎn)總結(jié)一下：
　　斯蒂芬.盧卡斯的發(fā)言題目是《決勝演講的秘訣》。在發(fā)言中，盧卡斯教授提出五個(gè)重要的演講“秘訣”:要言之有物（善用批判性思維、深入挖掘有意義的內(nèi)容等）；戰(zhàn)略性地組織思想；更有效地利用語言（充分運(yùn)用發(fā)音、語法、句法等，力求準(zhǔn)確、清晰和形象生動(dòng)）；真誠而富有表現(xiàn)力地呈現(xiàn)演講內(nèi)容；富有創(chuàng)造力。
　　毛思慧老師的講座《從知更鳥到園丁鳥》，把自然界中善于模仿聲音的知更鳥和精于巢穴設(shè)計(jì)的園丁鳥用來比喻演講培訓(xùn)的不同階段———從簡單復(fù)制到創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是他的講座的主題詞。毛先生細(xì)致地將之分解成七層含義：明晰話題，確定相關(guān)背景信息，識(shí)別未闡明的假設(shè)，區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)，考證論據(jù)的真實(shí)性與可靠性，對(duì)比來源不同的信息，以客觀的態(tài)度和縝密的思考得出結(jié)論。毛先生認(rèn)為，養(yǎng)成客觀、縝密的思維習(xí)慣不是一朝一夕的事，對(duì)于懶于在閱讀、積累、思考方面做功課的人更是不可能。他以2007年的獲獎(jiǎng)選手陳星的即興演講為例，指出文學(xué)作品的引用、數(shù)據(jù)以及個(gè)性化事例與觀點(diǎn)的結(jié)合、對(duì)稱結(jié)構(gòu)、描述性強(qiáng)乃至詩歌化的語言、幽默的陳述都是體現(xiàn)創(chuàng)新性有效的技巧。
　　在參加交流的獲獎(jiǎng)選手中，有兩位給我留下了深刻的印象。顧秋蓓是第七屆的冠軍，現(xiàn)在是上外的老師；夏鵬2005年獲得第一名，現(xiàn)在新東方任職。在介紹成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)他們提到了這樣一些內(nèi)容：學(xué)校環(huán)境、自身悟性、長期積累都很重要（夏鵬提到在南京大學(xué)的小班授課、民主氛圍以及朗讀比賽、電影配音、戲劇節(jié)、辯論賽等活動(dòng)；顧秋蓓則感謝音樂和電影給與她的靈感）；作為中國的英語學(xué)習(xí)者,既要熟悉西方的語言和文化，也一定要建立作為中國人的文化認(rèn)同；在競賽中培養(yǎng)自己的膽量、自信和敏捷的反應(yīng)能力。
　　擔(dān)任評(píng)委的蘇珊.陳（SusanChyn）女士在4月15日的《21世紀(jì)報(bào)》上發(fā)表了一篇文章：《BeginbyThinkingBe－yondYourself》（從思考超越自我開始）她的觀點(diǎn)我非常贊同。選手們在演講中舉例往往拘泥于自身經(jīng)歷，缺乏更廣泛的社會(huì)關(guān)注，比如就業(yè)壓力就沒有人理會(huì)全國失業(yè)人數(shù)或者農(nóng)民工問題———事實(shí)是，我不記得任何人引用任何數(shù)據(jù)。
　　一番總結(jié)之后，難免浮想聯(lián)翩：我們可以開設(shè)演講選修課嗎？我們的語音、口語、報(bào)刊閱讀、寫作等課程是否能怎樣更好地結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生演講能力的提高？我們校內(nèi)的比賽和選拔制度該如何改進(jìn)？哪一天我們的選手也能登上最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)？比得獎(jiǎng)更重要的是，是否能讓大多數(shù)同學(xué)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到語言學(xué)習(xí)的更高境界而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且通過踏實(shí)的努力取得更為全面的語言能力的提升？這些都是我們亟待解決的問題。