琴、棋、書、畫這“四藝”，歷來被文人雅士推為修身養(yǎng)性的必修課，即“人生四韻”，而“琴”，即中國傳統(tǒng)意義上的音樂，則被冠為“四藝之首”。在第二屆國家大學生文化素質(zhì)教育基地實驗班的音樂課程上，音樂學院副院長、副教授、碩士研究生導師祁慧民老師從音樂入門、民族器樂、古琴欣賞、曲藝和戲曲音樂四個方面多層次介紹了中國傳統(tǒng)音樂。如今，在回味悠遠琴音的同時，我們?nèi)阅荏w味那繞梁的余音。
　　在課堂上，為能使我們用音樂語言聆聽和鑒賞音樂，祁老師將課程“琴”的范圍擴大到古今中外，首先讓我們領略了多種樂器不同的音色，大提琴像是一位紳士，深沉、內(nèi)斂；小提琴像一位華麗的公主，敏銳，又充滿華彩……課堂上，為說明不同樂器之音色對音樂作品表現(xiàn)的影響，同學們在祁老師的帶領下聆聽了不同樂器演奏的《天鵝》，從音色和樂器的性能上體會到圣桑以大提琴作為表現(xiàn)天鵝亭亭玉立、忠貞不渝形象的絕妙選擇；從《梁?！愤x擇小提琴和大提琴作為表現(xiàn)梁山伯與祝英臺的對答中，品味出了那種感人至深的互訴衷腸。
　　“你們相信音樂可以講故事嗎？”有一次在課堂上，祁老師這樣問道?！澳馨?，現(xiàn)在的歌曲歌詞中講的不都是愛情故事嗎！”有同學這樣答。臺下一片大笑。祁老師笑了，接著她讓同學們細心聆聽鮑羅丁極具畫面性的作品《在中亞細亞的草原上》。祁老師靜靜地解說：“黃沙滾滾的中亞細亞草原上，傳來了俄羅斯歌曲的奇妙旋律……”在一種悠遠中，同學們仿佛看到了在軍隊的護送下商隊緩緩穿過草原，在駱駝沉穩(wěn)的腳步聲中由遠及近而后又慢慢遠去……音樂結(jié)束了，無論之前有多少猜測與懷疑，此刻都深刻了解到“音樂的確是可以講故事的”。大家意猶未盡地堅持要再聽別的樂曲，教室頓時安靜得很。從《春江花月夜》中，學生們體味到月上東山、晚唱漁歌、歸舟遠去的寧靜悠然；從《高山流水》里，感受巍巍高山、洋洋流水以及子期伯牙的知己交流。
　　音樂，真如故事。音樂，從未這樣被我們真切地感觸。
　　為貫徹本課程弘揚中華民族文化的主題，祁老師還從音樂學院請來優(yōu)秀學生，現(xiàn)場演奏古箏、古琴、琵琶、嗩吶等樂器，并講解樂器的分類、基本構造、音樂基本理論以及我們從未見過的中國人獨有的不同譜式，使眾多原本對樂器演奏不感興趣的同學也頓時來了精神。古琴細膩含蓄，古箏則響亮明快，琵琶清脆嘹亮，嗩吶則高亢激情……中國傳統(tǒng)音樂講解的高潮，應屬曲藝和戲曲音樂。在曲藝和戲曲的殿堂上，祁老師帶大家欣賞了追求婉轉(zhuǎn)典雅之美的昆曲，聆聽了趣味盎然的西河大鼓《玲瓏塔》和感人至深的北京琴書《鞭打蘆花》等。
　　在祁老師的課堂上注重更多的不是對現(xiàn)當代音樂的評價，其關注焦點在如何探尋中國傳統(tǒng)音樂之美，如何啟發(fā)同學們的智慧并陶冶人的情操。“我們開設音樂課程的目的，主要是激發(fā)學生了解音樂的興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)?！逼罾蠋熯@樣說道?！皻v史像一堆灰燼，但灰燼深處很可能還有余溫，我們的任務不是翻扒已經(jīng)冷靜的灰燼，而是去觸摸那余溫……”
　　為更好地品味古琴作為“國樂”和聯(lián)合國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作的獨特魅力，體現(xiàn)古琴在中國古代音樂中無可替代的重要作用，教育基地的老師們經(jīng)過半年時間終于邀請到中國民族管弦樂學會會員、青島市古琴協(xié)會名譽會長、華夏琴人聯(lián)誼會召集人姜抗生先生為我校學子開辦古琴公益講座，《詩境琴韻·古琴進校園》公益講座就這樣在圖書館學術報告廳開講。整場講座穿插著渾厚深沉、余音悠遠的古琴演奏?！疤^癮、太好聽了！”一位同學這樣表達自己的激動之情。講座過程中，有的同學還時不時地學著姜先生的樣子用手指或抹，或挑，或勾，沉醉其中，興奮之感溢于言表。講座后散發(fā)的宣傳古琴的小冊子，也被同學們一搶而空。
　　“琴”帶給實驗班同學的，絕非聆聽幾首簡單的曲子，更多的是繞梁余音的吸引和震撼。帶著這種震撼，他們將會在中國傳統(tǒng)文化的殿堂中越走越遠……