作為今年教學改革的重點工作，法學院、公共管理學院、馬克思主義學院課堂教學方式整體改革率先啟動，標志著課堂教學方式改革從30個教師參與改革的“點”到學院整體參與的“面”上的突破，課堂教學方式改革開始步入“點面結合、全面推進”的新階段。
大力推進教學內(nèi)容與教學方式改革是學校學習實踐科學發(fā)展觀活動整改項目之一，也是今年教學改革的重點工作。在上學期末簽訂 《學院課堂教學方式整體改革建設責任書》的基礎上，馬克思主義學院、法學院和公共管理學院利用暑假完成了以不同主題為指導的《課堂教學方式改革實施方案》。這三個學院課堂教學方式整體改革建設的主要內(nèi)容分別是：
　　法學院：改進原有的實踐性教學方式，通過案例教學法、庭審觀摩、模擬法庭、法律實踐論壇等方式，讓學生在“聽”中學，在“看”中學，在“做”中學，既學習法學理論知識，更能學習體驗法學理論知識在實務中特別是在金融業(yè)法律事務中的運用。具體包括：組建實踐性教學的師資隊伍，案例庫建設，整合各課程、各任課教師的改革內(nèi)容、方式，整體推進實踐性教學改革，進一步貫徹入法學主流，辦財經(jīng)特色的理念，拓展實踐性教學的范圍，加強教學研究，形成具有推廣價值的實踐性教學研究成果。
　　公共管理學院：形成了以問題為導向的案例教學探索特色，即在2009-2010學年第一學期，在本科專業(yè)基礎課和專業(yè)主干課中，以博士生為主體，組織6-7次以問題為導向的案例示范教學，組織教學觀摩，交流教學經(jīng)驗，討論教學方法，研究以問題為導向的案例教學規(guī)律。每一個示范教學都形成包括問題引入、案例分析、課堂討論和能力考核的教學資料，和一份以問題為導向的案例教學總結材料。在示范教學、觀摩教學、交流討論的基礎上，匯總案例教學文本和相關的教學檔案，總結提煉，形成《以問題為導向的案例教學探索》項目報告，推動課堂教學改革的進一步深入開展。
　　馬克思主義學院：樹立思想政治理論課的全面改革的理念，以“貼近實際、貼近生活、貼近學生”為原則，以“加強理論教育、注重課堂互動、創(chuàng)新考試方式”為路徑，全面提高課堂教學質(zhì)量，把思想政治理論課建設成學生“真心喜歡，終身受用”的優(yōu)質(zhì)課程。具體包括：加強理論教育，注重課堂互動，每門思想政治理論課推舉一位教師，認真總結自己最欣賞的互動式教學方法并進行觀摩教學，創(chuàng)新考試方式等。
　　為切實推進學院整體課堂教學方式改革，確保各學院教師全面了解和廣泛參與教學方式改革，9月22日、23日、24日三天時間，三個學院相繼召開了課堂教學方式整體改革啟動會。黨委副書記楊繼瑞、副校長劉燦和教務處負責人分別參加了相關學院的啟動會。
　　在這三個啟動會上，馬克思主義學院院長曾狄、法學院副院長喻敏、公共管理學院副院長幸強國分別以《加強實踐性 增強思想政治理論課實效》、《法學類課程立體化實踐教學探索》、《以問題為導向的案例教學探索》為主題，介紹了各學院整體推進課堂教學方式改革的背景、指導思想、改革內(nèi)容、實施方式和師資組成等，并就這些主題與在會的領導、學院教師進行了廣泛的交流。
　　在聽取了馬克思主義學院的實施方案介紹和教師討論后，楊繼瑞副書記指出，課堂教學方式改革很有必要，要持久和深入地開展下去。他希望馬克思主義學院的教師要在教學活動中，增強教學感染力，吸引更多的學生愛學、樂學，達到育人樹人的目的，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的人。
　　劉燦副校長肯定了各學院提出的改革實施方案，并對學院整體推進教學方式改革提出了五點建議：一是樹立明確的教學理念，要圍繞培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題進行改革；二是加強教師隊伍建設，要通過優(yōu)化師資隊伍的結構，努力打造一支能攻關、能突破的教學方式改革隊伍；三是夯實教學改革內(nèi)涵，通過更新教學內(nèi)容，逐步理順教學改革思路，營造關心教學方式改革、研究教學方式改革的整體氛圍；四是突出教學方式改革特色，通過整體構建，努力彰顯各自教學方式改革的亮點，同時又有效溝通課程之間的內(nèi)在聯(lián)系；五是處理好教學與科研的關系，平衡好科研與教學之間存在的張力。她希望各學院通過考核與分配機制改革，鼓勵教師投入更多精力在教學工作當中。
　　教務處毛洪濤處長結合各學院的實施方案，要求各學院加強系統(tǒng)設計，進一步細化和完善實施方案。他希望各位教師圍繞學校的人才培養(yǎng)目標，緊跟教學改革的發(fā)展趨勢，找準抓手，力爭取得優(yōu)異的實績。教學訓練與評估中心宋光輝主任從全員參與、實質(zhì)推動、務求實效、物化成果等四個方面對學院課堂教學方式整體改革工作提出了建議。
　　三個學院課堂教學方式整體改革啟動會的召開，標志著課堂教學方式改革從30個教師參與改革的“點”到學院整體參與的“面”上的突破，課堂教學方式改革開始步入“點面結合、全面推進”的新階段。