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　　金偉良，教授、博士生導(dǎo)師，注冊土木工程師，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院院長，浙江大學(xué)結(jié)構(gòu)工程研究所所長。兼任英國女王大學(xué)榮譽(yù)教授，國家自然科學(xué)基金會學(xué)科評審組成員，中國土木工程學(xué)會工程結(jié)構(gòu)可靠性委員會副主任委員，中國建筑學(xué)會混凝土結(jié)構(gòu)委員會副主任委員，中國工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會砌體結(jié)構(gòu)委員會副主任，中國海洋工程學(xué)會常務(wù)理事及多家權(quán)威專業(yè)刊物的副主任編委、主編等職務(wù)。長期從事工程結(jié)構(gòu)可靠性理論和應(yīng)用、混凝土結(jié)構(gòu)耐久性及其評估、混凝土與砌體結(jié)構(gòu)基本理論和應(yīng)用、海洋工程和結(jié)構(gòu)工程的結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)理論研究。先后承擔(dān)了國家自然科學(xué)基金、國家 863計(jì)劃、國家教育部、國家建設(shè)部、國家交通運(yùn)輸部等50余項(xiàng)科研項(xiàng)目的研究工作，已在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文 280余篇，其中被 SCI收錄20篇， EI收錄116篇，出版學(xué)術(shù)專著 3本牞獲專利成果 9項(xiàng)。主持獲得國家科技進(jìn)步二等獎 1項(xiàng)，教育部科技進(jìn)步二等獎 1項(xiàng)，浙江省科技獎二等獎 4項(xiàng)， 2009 年被 評為浙江省有突出貢獻(xiàn)中青年專家。
2009 年7月15日，金偉良教授擔(dān)任浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院院長，正式成為一名浙大寧波理工人。
　　2001 年的 寧波理工，一切都蓄勢待發(fā)。作為最早參與寧波理工學(xué)院建設(shè)的 6個(gè)系主任之一，金院長對學(xué)院有著一份獨(dú)特的感情 ———從土建系主任到專業(yè)責(zé)任教授，再到如今執(zhí)掌寧波理工 ———看到學(xué)院 8年來的成長和發(fā)展，他感到由衷的高興和欣慰。
　　慈愛的老師、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者、盡職的院長……金偉良在繁忙的教學(xué)、科研和管理工作中轉(zhuǎn)換著自己的角色。
　　在他正式來寧波理工 3個(gè)月零1天的那個(gè)下午，我們走進(jìn)了他的辦公室。
　　兢兢業(yè)業(yè)，以德為先
“大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。它雖然不是你人生的全部，無法單獨(dú)畫出你人生的軌跡，但是，只要你的人生旅途曾經(jīng)在大學(xué)這個(gè)站點(diǎn)?？窟^，那么，你留下的這份足跡一定是你人生軌跡中最耀眼的。 ”聆聽新院長的教誨，還是在今年 2009 級新同學(xué)的開學(xué)典禮暨軍訓(xùn)動員大會上?！巴瑢W(xué)們要扎實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力提高實(shí)踐能力，不斷完善自身人格。 ”
　　開學(xué)伊始，工作任務(wù)異常繁重。金院長首先從調(diào)查研究入手，深入基層，到各分院各部門實(shí)地考察，與干部、老師和同學(xué)們進(jìn)行面對面的交流，聽取大家對學(xué)院建設(shè)、學(xué)科發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量等方面的一些想法和建議。
　　管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。從浙江大學(xué)建工學(xué)院的副院長，到萬人規(guī)模的寧波理工學(xué)院的院長，他表示，這是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)?！斑^去的方法和經(jīng)驗(yàn)只能借鑒，而不能照搬。 ”他是樂觀的。他說，只要肯學(xué)習(xí)，管理水平和管理能力就會提高，“我們要在學(xué)習(xí)中求發(fā)展，在發(fā)展中上水平。 ”這是金院長給自己定的目標(biāo)，同時(shí)也是對自己及學(xué)院師生們的激勵。
　　對于學(xué)院的發(fā)展，金院長與學(xué)院班子成員見解一致。度過了成長期的寧波理工學(xué)院在教學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)上都初具規(guī)模，下一階段學(xué)院應(yīng)該進(jìn)入發(fā)展期。經(jīng)過暑期工作會議的討論，學(xué)院已經(jīng)確定了把寧波理工學(xué)院建設(shè)成一所高水平應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，并且明確了 “抓學(xué)科建設(shè)、促教育質(zhì)量、上科研水平、辦應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)思路。
　　金院長表示，學(xué)院在進(jìn)行高水平應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)中，將圍繞“抓質(zhì)量、出特色、重管理”來進(jìn)行學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)，通過人才培養(yǎng)的應(yīng)用型、科學(xué)研究的服務(wù)型、社會服務(wù)的區(qū)域型三個(gè)方面來實(shí)施辦學(xué)思路。
　　這個(gè)學(xué)期，金院長的工作已排得滿滿當(dāng)當(dāng)。從目前的干部調(diào)整工作到 12月的推 進(jìn)二級管理工作，以及貫穿整個(gè)學(xué)期的教育質(zhì)量工程的工作……所有的事情，他都在竭盡心力。
　　對于教育改革，金偉良院長有著自己的獨(dú)到見解。以土建專業(yè)的人才培養(yǎng)為例，他認(rèn)為人才培養(yǎng)要根據(jù)社會需要、專業(yè)特點(diǎn)以及擁有的學(xué)校和社會資源來進(jìn)行，主要應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力。要通過課程體系的改革，把學(xué)生的創(chuàng)新思維構(gòu)建和工程設(shè)計(jì)貫穿四年的課程體系當(dāng)中。
　　金院長向我們介紹了他新近完成的浙江省新世紀(jì)教改項(xiàng)目研究成果中提出的人才培養(yǎng)課程教學(xué)體系的“133”理論，即 以一條主線，從啟蒙教育到啟智教育到創(chuàng)新設(shè)計(jì)；三個(gè)平臺，即基礎(chǔ)課程平臺、專業(yè)課程平臺、實(shí)踐平臺；三個(gè)模塊，即建立校內(nèi)外教學(xué)基地、開展學(xué)生競賽活動、到設(shè)計(jì)院施工單位進(jìn)行實(shí)踐。
　　針對人才培養(yǎng)，金院長還提出了“3C”人才培養(yǎng)模式，即 creative（創(chuàng)造性）； cooperation （協(xié)作性）；construction （實(shí)踐性）。他說，“這種模式不僅適用于浙江大學(xué)的學(xué)生，同時(shí)也適用于寧波理工的學(xué)生。 ”
　　談到浙大學(xué)生和寧波理工學(xué)生，金院長表示， “只要學(xué)生多讀書，多擴(kuò)充知識，多開闊眼界，努力提升自信心，那么我院的學(xué)生和重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生是沒有差距的。 ”
　　每每談及對理工未來發(fā)展的設(shè)想，金院長總是充滿信心。這種信心正是來自于他對院長這個(gè)職位職責(zé)的深刻理解：兢兢業(yè)業(yè)，以德為先。
國際化視野，成就有影響力的事業(yè)
金院長是地地道道的杭州人。高中畢業(yè)那會兒毅然北上，選擇了到大連理工大學(xué)求學(xué)。在大連的求學(xué)并不是那么順利，一開始就遇到了難題。“本想選擇船舶制造的，但是聽取了老師的意見以后，我被調(diào)劑到了在當(dāng)時(shí)正逐步興起的海洋工程專業(yè)。 ”也正是當(dāng)時(shí)那么簡單的一個(gè)轉(zhuǎn)向，影響了金院長的整個(gè)人生方向和奮斗歷程。
　　經(jīng)過 4年的努力學(xué)習(xí)，金院長成為了當(dāng)時(shí)大連理工大學(xué)為數(shù)不多的研究生。研究生時(shí)期的導(dǎo)師一直鼓勵他出國去看看，對他的影響很大。導(dǎo)師說過的一番意味深長的話使得他一直銘記在心： “一個(gè)人一定要去看看外面的世界，只有看到過外面世界的人才會擁有國際視野，具備國際化的觀念和思維，才能做出在國際上有影響力的事業(yè)。 ”
　　正是受到這樣的鼓勵，金院長于1991 年、1994 年先后前往德 國和挪威進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。 在德國Stuttgart 大學(xué)，他進(jìn)行博士后研究工作，獲得了德國洪堡基金會的資助，也因此以德國洪堡學(xué)者的身份在1992 年5月受到了德 國總統(tǒng)的接見。而在挪威科技大學(xué)從事海洋結(jié)構(gòu)可靠度方面的研究過程中，金院長一行獲得了挪威國家研究委員會資助， 1994 年圣誕節(jié)時(shí)，挪威國王夫婦接見了他們。 金院長 認(rèn)為這更多地表明了國際上對中國的尊重， “我只是一個(gè)載體，一個(gè)體現(xiàn)我們中國已經(jīng)有實(shí)力躋身世界科學(xué)發(fā)展之列的載體。 ”
　　說到榮譽(yù)，金院長表現(xiàn)出了一個(gè)學(xué)者的坦然。他認(rèn)為人的一生本來就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)中獲得的成績和榮譽(yù)都應(yīng)該歸結(jié)于知識本身?！敖衲晡耀@得了國家科技進(jìn)步二等獎，很榮幸，國家主席胡錦濤在人民大會堂接見了我們。 ”從金院長的神情可以發(fā)現(xiàn)，對他這樣的學(xué)者來說，把自己的科學(xué)研究成果貢獻(xiàn)到自己祖國的建設(shè)中去才是最幸福的。
　　海外求學(xué)和研究的經(jīng)歷使金院長充分認(rèn)識到國際化視野的重要性。他認(rèn)為高等教育要擴(kuò)展視野，要有獨(dú)特的眼光，教育國際化、國際化教育是相輔相成的。不管是教育者還是受教育者，尤其是高等教育，都應(yīng)該積極參與國際合作和交流。
　　眼下，金院長已經(jīng)把這種國際化理念帶到了治校育人當(dāng)中去。他說，寧波理工學(xué)院的發(fā)展包括內(nèi)涵發(fā)展和外延發(fā)展，而外延發(fā)展就要體現(xiàn)在國際合作這種跨越式發(fā)展上。要培育寧波理工自己的特色教育，他希望能將高等教育的國際化轉(zhuǎn)變形成寧波理工學(xué)院自己的國際化教育氛圍，為促進(jìn)學(xué)院更好更快地發(fā)展起到推動作用。有愛就有興趣，有興趣就有動力金院長的教學(xué)之路始于偶然。在大連理工大學(xué)求學(xué)的他，作為為數(shù)不多的人才被學(xué)校邀請留校任教，正是這次機(jī)會讓他開始慢慢熟悉起大學(xué)教師這個(gè)職業(yè)。“和我想象中的不一樣，大學(xué)教師不僅要像中小學(xué)老師一樣把知識傳授給學(xué)生，另外還有自己的科研任務(wù)。 ”金院長告訴記者，做大學(xué)教師既能教書育人，又能滿足他科學(xué)探索的興趣，漸漸的他就愛上了這個(gè)職業(yè)。
　　有著 20多年 教齡的金院長教過的本科生、碩士生、博士生無數(shù)，也因此使他對教師的責(zé)任有了更深刻的理解。他認(rèn)為，作為一名教師必須有 “四愛 ”：愛學(xué)校、愛崗位、愛同學(xué)、愛學(xué)習(xí)。他說： “一名教師只有愛學(xué)校、愛崗位才能保持對這個(gè)職業(yè)的興趣，興趣則是最好的動力。 ”
　　對于學(xué)生，金院長一直奉行 “以學(xué)生為本的理念 ”，他所帶的博士生、研究生們總能得到他的傾心指導(dǎo)，每一次發(fā)表論文之前，金院長總會給他們思路、幫他們一絲不茍地修改。“一個(gè)導(dǎo)師很可能影響學(xué)生的一輩子，所以我希望盡量把嚴(yán)謹(jǐn)勤勉的作風(fēng)帶給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生每做一項(xiàng)研究都要有責(zé)任心。 ”金院長很認(rèn)真地說?！皭蹖W(xué)習(xí)是很重要的，只有在不斷地學(xué)習(xí)中，教師才能提升自我，更好地引導(dǎo)學(xué)生。 ”
　　說到愛學(xué)習(xí)，金院長是個(gè)地地道道的學(xué)習(xí)迷?！懊總€(gè)人都有自己的興趣，我最大的愛好就是在工作之余坐在辦公室里看看書、搞搞研究、寫寫論文。 ”一談到所從事的研究，他就來了精神。也許在大多數(shù)人眼中，結(jié)構(gòu)工程這類研究是十分枯燥乏味的，但是金院長對他的研究方向卻興致盎然。“我對這一類研究方向的熱愛始于我研究生時(shí)期的一次實(shí)踐。 ”金院長告訴記者，他讀研究生的時(shí)候，大連市計(jì)劃修建一座城市懸索橋，并把這個(gè)任務(wù)交給了他的導(dǎo)師，于是他跟著導(dǎo)師一起參與到了橋梁的建設(shè)中。從現(xiàn)場的選址勘探到方案的制定、從工廠監(jiān)制到橋梁的驗(yàn)收，每一個(gè)環(huán)節(jié)他都傾注了所有的心血。終于， 3年的時(shí)間，我國國內(nèi)第一座城市懸索橋在大連誕生了?！霸鞈宜鳂虺鋵?shí)了我整個(gè)研究生學(xué)習(xí)時(shí)期，這種記憶是刻骨銘心的。 ”金院長感嘆道， “那個(gè)時(shí)候我才真正體會到把大學(xué)里學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去的美好感受，也因此愛上了這種將所學(xué)知識運(yùn)用到建設(shè)祖國中去的驕傲的感覺。憑著興趣和責(zé)任，我一直堅(jiān)持在這個(gè)專業(yè)的研究領(lǐng)域中前行。 ”
　　現(xiàn)在這座懸索橋已經(jīng)成為大連的十大風(fēng)景之一。每次到大連，他都會去那座橋上看看，有時(shí)候還會主動給游人做解說員。談及此，金院長臉上滿是欣慰的笑容，而當(dāng)時(shí)經(jīng)過多日連夜奮戰(zhàn)，項(xiàng)目完成后美美地睡了一天一夜的故事好像剛剛發(fā)生在昨天。
　　在忙碌中追尋安靜的快樂
身兼院長、教授、博士生導(dǎo)師等多重身份，繁忙是可想而知的。
　　采訪期間，金院長頻繁地接電話讓記者感受到了他工作的忙碌。用他自己的話說，他如今的生活方式已經(jīng)成了 “5＋2 模式 ”，即一周5天在寧波理工學(xué)院履行院長職責(zé)，其余的 2天雙休日他要回到浙大研究所帶領(lǐng)他的科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目研究。守時(shí)的他總是盡量在周一的上午準(zhǔn)時(shí)到達(dá)理工， 5個(gè)工作日，沒有特殊情況都留在理工處理事務(wù)。他說，這是對工作的一種尊重。
　　君子有三樂，家庭美滿和睦為一樂；仰不愧于天，俯不怍于人為二樂；得天下英才而教育之為三樂。跟平常人一樣，生活中的寧靜安逸也是金院長的追求。書法、游泳、攝影、圍棋成為了他工作之余的精神放松， “我喜歡一些安靜的活動，可惜這些興趣都太費(fèi)時(shí)間了，現(xiàn)在就想著退休后能好好坐坐，跟朋友、家人聚在一起聊聊攝影，下下圍棋。 ”忙碌的金院長微笑的眼神中，多出了一份憧憬和期待。
　　雖然因?yàn)楣ぷ髟驔]有太多的休閑時(shí)間，但金院長還不忘叮囑同學(xué)們，希望大家 “盡管有時(shí)學(xué)習(xí)或工作很繁忙，還是要注意勞逸結(jié)合。在工作需要的時(shí)候有戰(zhàn)斗力，在娛樂休閑的時(shí)候有活力，這是年輕學(xué)子應(yīng)該具備的身體素質(zhì)。只有這樣，在努力拼搏后所取得的成果才是最讓一個(gè)參與者感到興奮和欣慰的。”我們記住了院長的囑咐。（孫桂榮 學(xué)生記者：任依依 毛麗莎）