獎(jiǎng)牌正面


獎(jiǎng)牌背面


獎(jiǎng)牌正面及綬帶


　　4 月28 日我校發(fā)生了一件新鮮事：圖書(shū)館舉辦了一次"奇怪"的招投標(biāo)，既不是我們常見(jiàn)的招標(biāo)工程，又不是政府招標(biāo)采購(gòu)，而是招標(biāo)"開(kāi)卷有疑"若干讀書(shū)活動(dòng)的承辦人，真有意思！招標(biāo)人為建工學(xué)院圖書(shū)館，投標(biāo)人為我校正式注冊(cè)的學(xué)生社團(tuán)組織，基本程序?yàn)檎袠?biāo)人對(duì)投標(biāo)人資格進(jìn)行審查，合格投標(biāo)人向招標(biāo)人提交標(biāo)書(shū)，策劃活動(dòng)的舉辦方案和實(shí)施要點(diǎn)，由招標(biāo)人組織專(zhuān)家組成評(píng)標(biāo)委員會(huì)評(píng)標(biāo)，確定承辦單位，由其利用圖書(shū)館提供的場(chǎng)地、圖書(shū)、資金等支持，架設(shè)操作平臺(tái)，鼓勵(lì)全體大學(xué)生展示風(fēng)采，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給與物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
　　"開(kāi)卷有疑"招投標(biāo)創(chuàng)意有益招投標(biāo)的意圖是選擇" 能夠最大限度地 滿足招標(biāo)文件中規(guī)定的各項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)" 或"能夠滿足招標(biāo)文件的實(shí)質(zhì)性要求并且經(jīng) 評(píng)審的投標(biāo)價(jià)格最低（但是投標(biāo)價(jià)格低于成 本的除外）"，此方式雖早已成為工程承包、設(shè) 備采購(gòu)、服務(wù)采購(gòu)合同的主要訂立方式，但 用于高校學(xué)生活動(dòng)，頗有創(chuàng)意。
　　我校是以工程為特色的高等院校，"開(kāi)卷 有疑"主辦方把自己定位為程序的制定者，中 心任務(wù)是保障讀書(shū)活動(dòng)的方向；把教師定位 為積極的支持者，中心工作是為中標(biāo)人提供 工作方便；把學(xué)生定位為主角，中心思想是 讓學(xué)生親身實(shí)踐招投標(biāo)，充分展示風(fēng)采。
　　"開(kāi)卷有疑"對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有益法國(guó)生理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者貝爾納 說(shuō)過(guò)："創(chuàng)造力是沒(méi)法教的，所謂的創(chuàng)造力教 學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)并發(fā)表他們 想法的機(jī)會(huì)，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力 的才能。"
　　學(xué)生之所以真正受到鼓勵(lì)，而發(fā)表他們 的獨(dú)特想法，則主要是創(chuàng)新思維在發(fā)揮作 用，"創(chuàng)新思維是思維的一種高級(jí)形式，它具 有跳躍性、發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性等鮮明特征，創(chuàng)新 思維是人類(lèi)思維活動(dòng)中最積極、最活躍和最 富有成果的一種思維形式，創(chuàng)新思維比模仿 思維更能體現(xiàn)人的主觀能動(dòng)性"。
　　"開(kāi)卷有疑"讀書(shū)活動(dòng)由自由閱讀、辯論 演講、讀書(shū)報(bào)告、講座、沙龍交流等環(huán)節(jié)組 成，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，以學(xué)生的創(chuàng)造思維 能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。"開(kāi)卷有疑"相 當(dāng)于教學(xué)法中課前自學(xué)→教師講座→提出 問(wèn)題→思考作答→補(bǔ)充質(zhì)疑→課中再探→ 歸納總結(jié)→課堂練習(xí)→分析評(píng)價(jià)→再度質(zhì) 疑十個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只不過(guò)更加開(kāi)放、更加自 由。如果持之以恒，辦出特色，真正把握好自 主性、探索性、活動(dòng)性、過(guò)程性和協(xié)作性，可 以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的整體理念系統(tǒng)化，梯次化，循 序漸進(jìn)，潛移默化。其精妙之處在于緊密結(jié) 合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造理性對(duì)接的高端接口，形 成課堂教學(xué)和第二課堂的良性互動(dòng)，前后無(wú) 縫鏈接，可望實(shí)現(xiàn)一石三鳥(niǎo)，將課堂教學(xué)中 涉及的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題深化討論，注重過(guò)程， 而不限定結(jié)論，反過(guò)來(lái)對(duì)問(wèn)題求異思維，加 上系統(tǒng)整理，可謂是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的最好 消化和升華。
　　" 開(kāi)卷有疑" 常態(tài)化對(duì)" 活化課堂式" 圖書(shū)館的建設(shè)有益高校圖書(shū)館是信息的供給者，是信息的 集成者，更是信息創(chuàng)造更新的開(kāi)放平臺(tái)。如 果將"開(kāi)卷有疑"網(wǎng)絡(luò)化，開(kāi)設(shè)信息博客，搭建 討論平臺(tái)，" 開(kāi)卷有疑" 可以成為" 活化課 堂"。
　　"活化課堂"是科學(xué)課堂，意味著參與者 對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題發(fā)言要建立在總結(jié)前人積累的 思想基礎(chǔ)上，深入分析、歸納、探索、創(chuàng)新所產(chǎn)生的對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然這一切要建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。
　　一個(gè)新觀點(diǎn)的提出不是主觀臆想 的結(jié)果，應(yīng)當(dāng)是勤于觀察、分析，在占有充分 翔實(shí)的資料基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新得出的，應(yīng)當(dāng)是 符合科學(xué)精神的實(shí)踐。
　　"活化課堂"是開(kāi)放課堂，師生均可暢所 欲言，對(duì)觀點(diǎn)獨(dú)特、不人云亦云的學(xué)生當(dāng)然 要大加贊賞。鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勇于研究， 敢于向現(xiàn)有觀點(diǎn)和理論提出挑戰(zhàn)，不要怕離 經(jīng)叛道，因?yàn)閯?chuàng)新是學(xué)習(xí)的生命力所在。
　　"活化課堂"是創(chuàng)造性思維訓(xùn)練課堂，必 須強(qiáng)化方法論，創(chuàng)新可以分為大乘創(chuàng)新、中 乘創(chuàng)新、小乘創(chuàng)新三類(lèi)，大乘創(chuàng)新是指能夠 自圓其說(shuō)的觀點(diǎn)創(chuàng)新，中乘創(chuàng)新是指觀點(diǎn)不 新，但論據(jù)或論證方法或研究方法新穎，小 乘創(chuàng)新是指觀點(diǎn)、論據(jù)都不新，但能夠?qū)ΜF(xiàn) 有資料信息進(jìn)行獨(dú)具特色的綜述。
　　"活化課堂"是互動(dòng)課堂，可以合理地促 使各對(duì)立雙方的相互作用、相互摩擦、互相 撞擊，討論中要有意識(shí)地不斷進(jìn)行閱讀、反 饋、辯論等活動(dòng)，促使參與者不停地觀察、操 作、探究、調(diào)整，從而在比較、優(yōu)選、猜想、聯(lián) 想等活動(dòng)中反復(fù)交互，不斷分化，形成共生 效應(yīng)，成優(yōu)化結(jié)構(gòu)的同化、內(nèi)化。
　　綜上所述，"開(kāi)卷有疑"以招投標(biāo)為創(chuàng)意， 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性為目標(biāo)，以" 活化課堂 式"圖書(shū)館建設(shè)為路徑，追求"開(kāi)卷有疑"是科 學(xué)課堂、是開(kāi)放課堂、是創(chuàng)造性思維訓(xùn)練課 堂、是互動(dòng)課堂，可以說(shuō)"開(kāi)卷有疑"相當(dāng)有 益。
　　在2007 年12 月份的全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)考試中，我取得了 614 分的成績(jī)。自我感覺(jué)在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)或英語(yǔ)考試中還 是有一些方法的，在這里簡(jiǎn)單寫(xiě)一點(diǎn)，同大家分享。
　　一、詞匯篇詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有具備了一定的詞匯量才 能進(jìn)行外語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯訓(xùn)練。單詞的記憶是一個(gè)反 復(fù)記憶再記憶的過(guò)程，無(wú)論采用何種記憶方法，都必須要經(jīng) 過(guò)記憶--遺忘--記憶-- 再遺忘-- 不斷再記憶的過(guò)程。根 據(jù)心理學(xué)家分析，一個(gè)單詞只有在大腦中反復(fù)出現(xiàn)7-10 次 才能記住?！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求的四級(jí)詞匯是4795 個(gè)。 開(kāi)始的時(shí)候，一天記憶30-50 個(gè)單詞比較符合記憶習(xí)慣。我 也特別認(rèn)同這種"笨"方法，對(duì)某個(gè)單詞不停地重復(fù)記憶，充 分利用各種可以利用的時(shí)間反復(fù)記憶，才能真正記住。
　　背單詞時(shí)可以嘗試使用以下方法：
　　 1.詞根詞綴記憶法：可參考詞根詞綴的書(shū)，積累一些常 用詞根，通過(guò)詞根擴(kuò)展詞匯量。
　　 2.聯(lián)想記憶法：充分展開(kāi)自己的想象力，通過(guò)近義歸類(lèi) 聯(lián)想，漢語(yǔ)諧音聯(lián)想等方法。詞匯的記憶過(guò)程是大腦進(jìn)行思 維的過(guò)程，只有使用有效的方法才能提高效率。
　　3.語(yǔ)境記憶法：放在一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中記憶單詞， 可以記住同一個(gè)單詞在特定的上下文語(yǔ)境的多種含義；語(yǔ) 境記憶法還包括將單詞放在句子中，將句子放在段落中，將 段落放 在文章中，像現(xiàn)在的某些所謂的在英文寫(xiě)作中的萬(wàn) 能篇其實(shí)也要求背的。
　　二、聽(tīng)力篇根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求，四級(jí)考試聽(tīng)力部分的 語(yǔ)速是每分鐘130-150 個(gè)單詞，六級(jí)考試的語(yǔ)速達(dá)每分鐘 160-180 個(gè)單詞。提高聽(tīng)力應(yīng)從以下幾方面著手：
　　1.嚴(yán)把語(yǔ)音關(guān)：許多同學(xué)練習(xí)聽(tīng)力時(shí)常常碰到這樣的問(wèn) 題：一段對(duì)話聽(tīng)了好多遍還是聽(tīng)不懂，對(duì)照原文時(shí)卻沒(méi)有任 何生詞。這很可能是一些基本的語(yǔ)音問(wèn)題所造成的。應(yīng)該從 糾音開(kāi)始突破聽(tīng)力。需要注意以下幾個(gè)方面：?jiǎn)蝹€(gè)音標(biāo)的發(fā) 音，連讀，失去爆破，重音和語(yǔ)調(diào)。
　　2.擴(kuò)大聽(tīng)力的詞匯量，熟悉英文的慣用表達(dá)：背單詞時(shí)， 一定要注意對(duì)單詞發(fā)音的掌握。因?yàn)橐艉土x是密不可分的 整體。最好找一本有錄音磁帶的單詞書(shū)。這種記憶方法可以 通過(guò)聽(tīng)音幫助記憶，還可以給聽(tīng)力打下良好基礎(chǔ)。
　　3.熟悉場(chǎng)景：跟單詞的記憶一樣,聽(tīng)力也應(yīng)該放在不同的 場(chǎng)景中練習(xí)，熟悉不同場(chǎng)景的各種表達(dá)方式。輸入和輸出是 相輔相成的。例如旅館場(chǎng)景，電話場(chǎng)景，商場(chǎng)場(chǎng)景，餐館場(chǎng)景， 機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景等。
　　4.精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。精聽(tīng)是基礎(chǔ)。大家在平常的練習(xí) 中建議先聽(tīng)歷年的四級(jí)真題聽(tīng)力。所謂精聽(tīng)是指力求把錄 音材料上的內(nèi)容完全聽(tīng)透徹?？梢圆扇∫韵聨讉€(gè)步驟：首先 聽(tīng)其大意。第一遍時(shí)把握主旨大意即可。第二遍要逐句聽(tīng)， 把每句話聽(tīng)透。盡量不要參考錄音文字材料。第三遍時(shí)在精 聽(tīng)的基礎(chǔ)上，將聽(tīng)過(guò)的信息全部寫(xiě)下來(lái)。這樣就可以查缺補(bǔ) 漏，真正找到自己聽(tīng)力的薄弱環(huán)節(jié)。泛聽(tīng)是保障。泛聽(tīng)時(shí)選 取合適的材料很重要。而且在聽(tīng)時(shí)要總結(jié)聽(tīng)力的出題點(diǎn)，這 其中還是有一些規(guī)律可以摸索的。如雙方經(jīng)常在開(kāi)始時(shí)說(shuō)一 些無(wú)關(guān)緊要或故意迷惑人的信息。我們只需要注意聽(tīng)but后 面的內(nèi)容。
　　三、閱讀篇 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的閱讀理解部分共有四篇短文，每篇文章 的長(zhǎng)度大約在230-280 詞之間，每篇文章5 道題，要求在35 分鐘內(nèi)完成。六級(jí)閱讀與四級(jí)閱讀的考試模式一樣，但是文 章長(zhǎng)度和難度均有所增加。提高閱讀水平建議從以下幾點(diǎn)進(jìn) 行突破：
　　1.精讀為主，多背誦經(jīng)典篇章。閱讀不僅可以增加詞匯 量，更重要的是可以提高語(yǔ)感。我個(gè)人始終認(rèn)為好的語(yǔ)感是 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高境界。選一本經(jīng)典教材，而且最好是比較地 道的英文刊物。堅(jiān)持進(jìn)行精讀訓(xùn)練。精讀可以從以下幾點(diǎn)進(jìn) 行：首先放在語(yǔ)境中體會(huì)單詞，詞組的用法。并且記住一些重 要的單詞和詞組。然后體會(huì)句子的結(jié)構(gòu)，句式的安排，句與句 之間的銜接。并且嘗試翻譯其中的一些句子，對(duì)經(jīng)典句子進(jìn) 行復(fù)述和背誦。最后對(duì)一些經(jīng)典的文章應(yīng)該背誦。文章背多 了，英文的感悟力就會(huì)不斷提高。
　　2.進(jìn)行泛讀，擴(kuò)大閱讀量。泛讀貴在堅(jiān)持。每個(gè)星期堅(jiān)持 讀一份英文報(bào)紙，每個(gè)月堅(jiān)持讀一本英文雜志。我一直以來(lái) 利用好了學(xué)校圖書(shū)館的英文報(bào)刊資源，如 TIME， READER` SDIGEST等等。堅(jiān)持下來(lái)就是量變到質(zhì)變的過(guò) 程了。泛讀時(shí)應(yīng)該涉獵各種類(lèi)型的文章，可以先從自己熟悉 話題，自己感興趣的話題開(kāi)始。泛讀時(shí)主要體會(huì)文章的主要 意思，不要總是局限在個(gè)別詞或者詞組的層面上。
　　3. 熟悉英美文化背景。影響閱讀速度的因素除了單詞 量，詞組，句法結(jié)構(gòu)以外還有背景知識(shí)。在大學(xué)一，二年級(jí)時(shí) 可以讀一些簡(jiǎn)介英美國(guó)家知識(shí)的讀物，熟悉英語(yǔ)國(guó)家的政 治，經(jīng)濟(jì)，教育，文化宗教，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，對(duì)于理解 語(yǔ)言本身一定大有裨益。因?yàn)檎Z(yǔ)言與文化是不能割裂開(kāi)的。 而且通過(guò)文化的角度去體會(huì)英文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不 是枯燥的單調(diào)記憶過(guò)程，而是在心中有一扇嶄新的窗戶被打 開(kāi)的過(guò)程了。
　　另外，大家在備考中比較關(guān)心的話題就是做題了。我覺(jué) 得在考前一個(gè)月之前大家可以專(zhuān)攻各個(gè)專(zhuān)項(xiàng)，尤其自己的薄 弱環(huán)節(jié)。注重質(zhì)量，不要過(guò)分貪圖速度。每次做題時(shí)，給自己 算好時(shí)間，按照標(biāo)準(zhǔn)答題，做完后，認(rèn)真總結(jié)，找出自己的失 分點(diǎn)，尤其翻譯，建議同學(xué)將每次的題目都能整理到一個(gè)本 子上，每天多看一下標(biāo)準(zhǔn)答案，找準(zhǔn)出題點(diǎn)。而且特別注意每 次的范文，最好能進(jìn)行背誦，細(xì)細(xì)體味范文中的句子結(jié)構(gòu)，如 何選詞等。最后一個(gè)月，大家就盡量多做真題。可以四天一 套，找好自己答題的節(jié)奏。
　　最后就是心態(tài)問(wèn)題，成功是水到渠成的事情，相信經(jīng)過(guò) 自己前面幾個(gè)月的準(zhǔn)備，自己的實(shí)力已足夠達(dá)到425 分。然 后奔赴考場(chǎng)，從容答題，不慌不忙，不急不躁，心態(tài)好的還要 有"得之我幸，失之我命"，讓自己高水平發(fā)揮。
　　以上只是我個(gè)人的一些粗淺見(jiàn)解，希望大家有所鑒別， 批判地吸收。在遵循老師教導(dǎo)方法的前提下，找出適合自己 的攻克四級(jí)的學(xué)習(xí)方法。謹(jǐn)祝大家通過(guò)自己的天賦、勤奮與 方法，順利通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試。 Good luck for CET-4， Good luck foryou all ！ （注：本文作者為2007 年12 月我校英 語(yǔ)四級(jí)考試第一名，指導(dǎo)教師賈榮香）西藏-- 那片圣潔的土地， 民風(fēng)古樸醇厚， 廟堂神秘典雅， 令人心馳神往。 西藏-- 那片圣潔的土地， 經(jīng)桶悠悠轉(zhuǎn)動(dòng)， 佛像虔誠(chéng)供奉， 令人傾心敬仰 西藏-- 那片圣潔的土地， 神鷹翱翔藍(lán)天， 羚羊馳騁曠原， 令人極目眺望。 西藏-- 那片圣潔的土地， 格桑花兒盛開(kāi) 酥油茶子飄香 令人尋味回腸。 西藏-- 那片圣潔的土地， 文成公主肅穆， 松贊干布莊嚴(yán)， 令人銘心難忘。 西藏-- 那片圣潔的土地， 哈達(dá)潔白無(wú)瑕， 瑩) 晶瑩剔透， 令人魂回夢(mèng)蕩。 西藏-- 那片圣潔的土地， 那是中華民族不可分割的方。
　　“黨旗照耀五環(huán)紅”主題黨課于4 月25 日在第三階梯教室舉行。機(jī)關(guān)第 一黨總支書(shū)記靳建京主持了黨課。
　　團(tuán)委書(shū)記楊光以?shī)W運(yùn)志愿者服務(wù) 為題為黨員詳細(xì)講解了志愿者服務(wù)的 理念、奧運(yùn)志愿者的基本素質(zhì)要求和奧 運(yùn)志愿者服務(wù)的任務(wù)；資產(chǎn)處副處長(zhǎng) 劉蔚向黨員介紹學(xué)校在北京奧運(yùn)期間 承擔(dān)接待京外師生觀摩賽事任務(wù)的情 況，為黨員參與奧運(yùn)、服務(wù)奧運(yùn)提供了 信息。機(jī)關(guān)第二黨總支書(shū)記 葉安麗代 表機(jī)關(guān)兩個(gè)黨總支在黨課上宣讀了倡 議書(shū)。
　　黨課結(jié)束后，黨員同志們紛紛在《展 示共產(chǎn)黨員先鋒形象，為黨旗增輝、為 奧運(yùn)添彩》背版上簽名，表示用自己的 實(shí)際行動(dòng)，展示黨員風(fēng)采，樹(shù)立先鋒形 象，為黨旗增輝，為奧運(yùn)添彩！
　　北京2008 年奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌直徑為 70 毫米，厚6 毫米。
　　獎(jiǎng)牌正面為國(guó)際奧委會(huì)統(tǒng)一規(guī) 定的圖案———插上翅膀站立的希臘 勝利女神和希臘潘納辛納科競(jìng)技 場(chǎng)。獎(jiǎng)牌背面鑲嵌著取自中國(guó)古代 龍紋玉璧造型的玉璧，背面正中的 金屬圖形上鐫刻著北京奧運(yùn)會(huì)會(huì) 徽。獎(jiǎng)牌掛鉤由中國(guó)傳統(tǒng)玉雙龍蒲紋 璜演變而成。
　　整個(gè)獎(jiǎng)牌尊貴典雅，中國(guó)特色濃 郁，既體現(xiàn)了對(duì)獲勝者的禮贊，也形 象詮釋了中華民族自古以來(lái)以" 玉" 比" 德" 的價(jià)值觀，是中華文明與奧 林匹克精神在北京奧運(yùn)會(huì)形象景觀 工程中的又一次"中西合璧"。