繼2004年“外國(guó)文學(xué)史”被評(píng)為市級(jí)精品課程后，今年，鄭克魯教授開(kāi)設(shè)的另一門課程“法國(guó)文學(xué)史”也被評(píng)為市級(jí)精品課程，這在我校開(kāi)了一個(gè)先例，即同一位教師有兩門課程被評(píng)為市級(jí)精品課程。
　　
課程亮點(diǎn)在教材
同“外國(guó)文學(xué)史”課程一樣，“法國(guó)文學(xué)史”最具特色的也是課程使用的由鄭克魯教授主編的同名教材，在目前高校的法國(guó)文學(xué)教學(xué)中，該教材是最具權(quán)威性、也是應(yīng)用最多的教材。鄭克魯教授對(duì)于外國(guó)文學(xué)的研究探索，完全基于一手材料的直接閱讀與領(lǐng)悟，將翻譯實(shí)踐與學(xué)術(shù)研究同步進(jìn)行，并相得益彰。
　　三年多前，鄭克魯教授為法語(yǔ)等專業(yè)的學(xué)生中開(kāi)設(shè)了“法國(guó)文學(xué)史”課程。當(dāng)時(shí)，鄭老師已著有130多萬(wàn)字的關(guān)于法國(guó)文學(xué)史的著作。但考慮到篇幅過(guò)長(zhǎng)，不適合教學(xué)，于是，當(dāng)時(shí)年逾花甲的鄭老師白天站在講臺(tái)上，根據(jù)學(xué)生的接受能力調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；到了晚上則挑燈夜戰(zhàn)，思索學(xué)生對(duì)這一課程的興趣點(diǎn)，重新編寫(xiě)適合做教材的《法國(guó)文學(xué)史》。經(jīng)過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)的不斷摸索，去年年初，這一40萬(wàn)字的《法國(guó)文學(xué)史》終于付梓出版，而且一經(jīng)出版就被列為十一五規(guī)劃教材的申請(qǐng)名單中。
　　
特色成就權(quán)威性
鄭克魯教授主編的《法國(guó)文學(xué)史》因具備以下幾個(gè)特點(diǎn)而在全國(guó)范圍內(nèi)頗具權(quán)威性。
　　一是全面而重點(diǎn)突出。文學(xué)史上的重要作家，這本教材都一一提及，被列入一流大作家的內(nèi)容包括生平與創(chuàng)作介紹，還深入分析一兩部代表作。二是以文學(xué)發(fā)展現(xiàn)象作為橫向劃分的依據(jù)，重視文學(xué)發(fā)展的規(guī)律性，改變了以往的法國(guó)文學(xué)史教材以每一百年為一個(gè)文學(xué)發(fā)展時(shí)期來(lái)講述的方式，而是以流派為一章的劃分標(biāo)準(zhǔn)，特別是19世紀(jì)和20世紀(jì)文學(xué)，打通了這兩個(gè)世紀(jì)的文學(xué)。三是在“概述”部分分析歷史文化背景、流派的形成和思想藝術(shù)特點(diǎn)，以展示文學(xué)發(fā)展的概貌，讓學(xué)生總體把握這些文學(xué)流派。四是不僅進(jìn)行思想內(nèi)容的分析，同時(shí)也注重作家的藝術(shù)成就和作品的藝術(shù)分析，以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞力。五是提供一定數(shù)量的實(shí)例，援引一段作品，并附原文，讓學(xué)生獲得實(shí)感。
　　
教學(xué)注重掌握方法
鄭克魯教授認(rèn)為，語(yǔ)言的提高離不開(kāi)對(duì)原版小說(shuō)的閱讀。如果語(yǔ)言學(xué)習(xí)，對(duì)于文學(xué)方面不加以重視，疏忽了對(duì)此門語(yǔ)言重要作家作品的了解，那將是提高語(yǔ)言能力的最大障礙。因?yàn)樾≌f(shuō)中所涉及的詞匯量大，語(yǔ)言現(xiàn)象也是最為復(fù)雜的。如司湯達(dá)、巴爾扎克、莫泊桑的中短篇原著，都應(yīng)該在學(xué)生的必讀書(shū)目之列。對(duì)此，鄭克魯教授在教學(xué)中摸索出一套自己的教授方法。他對(duì)每個(gè)學(xué)生都提出要求：每學(xué)期要做兩篇不少于3000字的讀書(shū)筆記。在強(qiáng)調(diào)對(duì)所閱讀小說(shuō)的閱讀質(zhì)量、暢談自己閱讀感想的同時(shí)，也在逐漸訓(xùn)練學(xué)生，消除對(duì)畢業(yè)論文的恐懼感。
　　去年，大學(xué)生的論文被抽調(diào)送審，我校一位法語(yǔ)專業(yè)的論文被列入其中，結(jié)果拿到了95分的最高分。要知道，95分的論文應(yīng)該是極具思想性的優(yōu)等論文，而該學(xué)生的論文正是在鄭克魯教授的指導(dǎo)下完成的?？梢?jiàn)鄭老師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于論文寫(xiě)作、閱讀習(xí)慣頗有心得體會(huì)，他不單是在指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作能力，更多的是教給你分析問(wèn)題的方法。他認(rèn)為，掌握方法才是最行之有效的學(xué)習(xí)。
　　采訪中，鄭老師說(shuō)，現(xiàn)在他正在對(duì)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性進(jìn)行摸索總結(jié)。他說(shuō)，他的學(xué)生中不泛有撰寫(xiě)八九千字論文的人，但苦于沒(méi)有地方發(fā)表刊登，這多少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情打了點(diǎn)折扣。鄭老師希望學(xué)校能多提供些諸如校級(jí)刊物的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在有學(xué)、有思、有寫(xiě)中獲得成就感。（記者 趙莉）