本報訊 （記者張莞昀）11月19日，第23次教育工作討論會學生學習與發(fā)展專題研討會暨 “學生學習與發(fā)展指導中心”（以下簡稱 “學習發(fā)展中心”）成立大會在公管學院舉行。30余位與會代表圍繞 “學在清華”展開了研討，“學習”和“發(fā)展”成為討論中出現(xiàn)頻率最高的詞匯。這兩個關鍵詞也反映出學習發(fā)展中心 “為學生的學習與發(fā)展提供專業(yè)化的指導、咨詢和支持服務，提高學生學習質量，服務學生成長成才”的宗旨?？吹竭@個宗旨，很多人會疑惑：清華學生的學習還需要指導嗎？
　　一組數字讓這個問題的答案不再輕松：在我校學生部門進行的一項調查中，87%的本科生和76%的研究生認為有必要開展學習指導工作。2008年，我校心理咨詢中心到訪學生中有約16%是因為不能適應學習。問題在新生中更為明顯，心理咨詢中心2007年到訪的本科新生中約14%是因為學習問題、19%因為自我發(fā)展問題、44%因為適應問題。這些問題已不單是心理輔導教師可以解決的，更需要具有可操作性的、針對學習方法和技能的專業(yè)指導。
　　學習發(fā)展中心咨詢專家、計算機系吳文虎教授近年來一直專注于對大一新生的輔導：“對新生來講最重要的是自信，讓學生能夠獲得自信的最好辦法是教他學習方法。中學時代的那套辦法已經不適用了，靠死記硬背的同學跟不上，這時候就需要教師耐心做工作，只有把學生的特長調動起來、揚長避短，增強他的自信，學生才有可能出成果?！?br>　　不僅是大一新生需要可操作性的專業(yè)幫助，一些優(yōu)秀學生在成長過程中也需要有人指點他們 “更上一層樓”。在今年4月舉行的我校第27屆 “挑戰(zhàn)杯”獲獎選手座談會上，很多獲獎者都提出了 “如何推進項目進程”、“怎樣準備下一階段工作”的疑問，發(fā)出了需要教師和以往獲獎同學指導的呼聲。
　　如果說提高學生學習能力還停留在 “技術層面”，那么“技術”背后隱藏著的“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”這一根本問題則更深地揭示出學習發(fā)展中心成立的意義。吳文虎、彭林、韋正翔三位教授來自不同院系，但作為學習發(fā)展中心咨詢專家，他們在與學生的交流互動中卻身體力行著共同的理念：“要把清華倡導的人文精神和科學精神內化為學生的生活方式、態(tài)度和習慣，尊重和喚起學生的主體意識、激發(fā)學生的潛能”、“要將健全學生人格置于學生培養(yǎng)的更為核心的位置”。
　　育人的需要和學生的訴求促使學生工作部門更快地行動起來。從2008年開始，學生部與研工部針對國內外學習發(fā)展指導的理論和實踐情況展開了廣泛的調研，除了在網上查找相關資料，還先后派骨干教師赴英國里丁大學學習指導中心進行考察，并赴美國普渡大學、奧斯丁大學等高校進行訪問調研，獲得了大量一手資料。2009年3月起，結合我校特點和學生實際需求，學生工作部門與教務處等相關部門多次召開專題研討會，就成立專門的學生學習發(fā)展指導機構的可行性進行了反復論證；同時，邀請里丁大學學習指導中心負責人到訪清華，對學習發(fā)展中心的建設進行指導，并進行人員培訓。
　　目前，學習發(fā)展中心已聘請多位校內教師和高年級學生為咨詢專家和同輩學習咨詢師?！敖窈髮W習發(fā)展中心將從四個方面開展具體工作?！睂W生部部長杜匯良介紹，“首先是提供一對一的學習技能輔導，解決學生個性化發(fā)展問題。其次是開展學習能力和可遷移能力培訓，提高學生職業(yè)生涯發(fā)展過程中可以運用在不同職業(yè)上的通用能力。第三是通過網站提供各種學習資源。另外，我們還會開展因材施教項目，整合學校優(yōu)質教育資源為學生提供訂單式服務?！?br>　　學習發(fā)展中心的理念和作法得到了教育部、北京市委教育工委的肯定。會上，教育部思政司副司長劉貴芹、北京市委教育工委副書記王民忠、校黨委副書記史宗愷共同為學習發(fā)展中心揭牌。劉貴芹表示，清華在中央16號文件印發(fā)實施五周年之際成立學生學習與發(fā)展指導中心，是全面實施素質教育的重要舉措，也是提高大學生思想政治教育科學化水平的有力探索。王民忠則將中心比喻為 “將第一課堂和第二課堂緊密聯(lián)系的橋梁”。
　　“學習發(fā)展中心的成立是我校在新環(huán)境下構建有清華特征的教育思想體系的體現(xiàn)，需要由制度到文化再到傳統(tǒng)的進一步提升?！笔纷趷鹫f，“這個過程需要全體教師的介入，只有全體教師通力合作，才能將清華的傳統(tǒng)延續(xù)下去，實現(xiàn)我們的育人目標?！?/div>