1997年我校引入教學督導機制，組建了一支特別的督導隊伍，成員由校長親自聘請，主要由我校已經退休的知名教授、優(yōu)秀教師以及在教學管理崗位上經驗豐富的老院長、老系主任等組成。2005年4月，我校根據實踐情況，實行首席督學制，目前第九屆督學有26人。
　　督導的主要工作是對教學活動中的教、學、考、評和學生試驗、實習及畢業(yè)論文設計與答辯等，進行多方面的督教、督學、督查、督改和督導，及時掌握情況，總結經驗，對發(fā)現(xiàn)的問題進行分析、評價、指導和反饋，為新決策和改進教學提供依據。經過12年的實踐和探索，這支督導隊伍已經成為我校優(yōu)化教學過程、提高教育教學質量和教學水平、強化教學管理的一支重要力量。
　　12年來，這些德高望重、受人尊敬的督導們，以高度的責任感，把督導當成自己工作使命的一種繼續(xù)，為我校培養(yǎng)高質量的合格人才、促進教學質量和教育水平的提升以及促進我校教學研究型大學的建設，繼續(xù)發(fā)揮光和熱，做出了貢獻。
　　這些曾兢兢業(yè)業(yè)工作了幾十年的老學人，特別看重課堂教學質量。督導們在堅持把每周聽4節(jié)課作為常規(guī)督導要求的同時，還結合學校工作需要，堅持做好專項督導工作，做好檢查性聽課、診斷性聽課、評估性聽課、指導性聽課、鑒定性聽課和研究性聽課等其他督導工作。他們每次聽課，都認真做好聽課筆記，填寫聽課記錄，客觀寫出評語，評定講課成績，反饋聽課效果等。督導們在督導中高度的敬業(yè)精神往往令人肅然起敬。第八屆首席督導侯尚智以高度負責的主人翁精神，一心撲在督教督學督管上，只要有關學校教育教學的事情，他就全力去做好，以至有一次勞累過度住院；督導張春敬是英語專業(yè)教授，為了便于聽課，她自費購買各種外語音影資料進行學習，經過學習她能跟上朝、日、法、德和西班牙語等課程教學，并能與任課教師溝通教學中的問題。至2009年10月，八屆督導已累計聽課超過13000節(jié)次，聽課面覆蓋全校所有院系，受到了師生的充分肯定和贊譽。
　　精心栽培中青年教學科研人員，促進教學質量工程建設，是教學督導的一個重要目標。在日常督導中，對于個別教學上存在不足的教師，督導們都會及時和他們溝通交流，幫助他們分析原因，鼓勵他們克服不足，樹立新的科學教學理念，逐步改進教學方法，不斷提高教學質量。很多青年教師，也主動邀請督導去聽課并指導，有的督學也相應確立了重點幫助、培養(yǎng)對象。目前，在督導和教師之間，已漸漸形成了一種和諧、融洽的良好關系，形成了熱心教學、重視教學、研討教學的濃厚氛圍，起到了很好的“傳、幫、帶”的作用。同時，督導們還通過參與評選校級教學團隊、教學名師、品牌專業(yè)、雙語教學示范課程和優(yōu)秀教學成果獎等教學質量工程項目，積極推選出優(yōu)秀中青年教師，讓他們在更高層次、更廣范圍的實踐中得到鍛煉和提高。
　　督導們在聽課時，發(fā)現(xiàn)大多數青年教師在教學方法、教學手段、教學藝術和教學認識等方面還有很大提升空間，通過充分調研和分析后，向學校建議舉行青年教師教學大獎賽。學校采納了建議，已先后于2001年、2005年和2008年，組織舉辦了三屆“青年教師教學大獎賽”，2008年組織舉辦了首屆“實驗教師教學大獎賽”。在這兩項大獎賽的決賽階段，由督導組成的專家評審組，嚴格按標準評判，通過現(xiàn)場觀摩、審查教學檔案，反復分析評比，權威性地評出各獎項。督導們還特別在比賽結束時，進行集體點評，使參賽教師受益匪淺，也提升了青年教師們的積極性、主動性和責任感，產生了廣泛影響。
　　加強制度化建設有助于形成良好的教學秩序，督導們在這方面也做了許多工作。近三年來，督導們在積極調研的基礎上，參與了《關于加強實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，進一步提高本科教育質量的實施意見》、《本科教學質量工程實施方案》、《多媒體教學管理規(guī)定》、《通識教育選修課管理辦法》、《學生研究性學習和創(chuàng)新性試驗項目管理辦法》和《課程管理辦法》等文件的制定，并及時、認真地監(jiān)督文件的落實。
督導們從2008年5月開始，參與了學校三年一次的教學計劃的修訂，并投入了極大精力和心血，經過3個多月的反復修改完善，形成了新的時效性和科學性都較為完善的教學計劃。督導們還針對個別院系存在的教學秩序、教學管理等方面的存在的問題，深入教師、管理人員和學生中調研，提出解決辦法和建議，促進了這些院系教學的有序化和管理的規(guī)范化，使這些院系的教風、學風大為改善。督導們特別重視各級各類考試的督查，每逢期中、期末考試，督導們都要去巡視考場，并在考后對答卷和評卷情況進行大范圍抽查，抽查涉及到全校所有教學單位和各專業(yè)，每次抽查的學生都達5000人次以上。督導們每年對本科畢業(yè)生論文（設計）都要進行專項抽查，嚴查灌水論文，并評選推薦優(yōu)秀的創(chuàng)新性論文。這些督查、督改和督導，有力地促進了我?？硷L、教風、學風和校風建設。
督導們還非常注重學生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，關心學生未來發(fā)展。針對近兩年開展的兩屆研究性學習與創(chuàng)新性實踐活動，在學生申報的項目中，督導們參與評審、確定了校級項目411項，院級項目120項。無論是項目的立項、中期檢查還是結項時的檢查，督導們對于參與檢查的項目，都一一認真主持答辯。在答辯中，學生們創(chuàng)新精神和督導們嚴謹精神的激情對碰，不僅使答辯精彩紛呈，也使學生、指導教師、旁聽者都受益匪淺。有的督導不僅參與學生創(chuàng)新實踐項目工作，還親自指導學生的實踐發(fā)展。督導姜宜寬深入學生作考研方面的輔導講座，寫了上萬字的研究報告，還利用休息日，帶領學生到工廠去拆裝機器，使學生現(xiàn)場運用理論知識于實踐，受到學生普遍歡迎。有的督導甚至還把學生就業(yè)作為自己關心并參與的重要工作，利用講座和個別指導等形式，指導畢業(yè)生如何確立就業(yè)理念、應對面試或者創(chuàng)業(yè)等。
督導們本是從工作崗位上退下來的老同志，生活上已處于安享晚年階段，但督導們仍把培養(yǎng)合格人才和建設好教學研究型大學，當成自己的神圣使命。督導徐鵬緒聽課之余，把教師們教學中的優(yōu)秀成果及時總結提煉，寫成《督學手記》，在《青島大學報》上連載，引起良好反響和廣泛關注；2005年，《青島大學教學督導制度的研究與實踐》獲得山東省教學成果二等獎；2006年，7位督導對本科多媒體課堂教學的情況進行了近半年的深入調研，撰寫出4萬多字的調研報告；2008年，督導張翼然等多位督導參與調研并撰寫了《本科多媒體課堂教學調研報告》，受到學校領導和有關教學單位的充分肯定和高度評價；2009年，督導劉增人的《中國現(xiàn)代文學期刊史論》獲得中國高校人文社科優(yōu)秀成果二等獎。
12年來，一屆又一屆的督導們以高度的使命意識、責任意識和督導意識，不辭辛勞，認認真真做事，發(fā)揮著余光余熱，贏得了廣大師生的好評和尊敬。