百舸爭(zhēng)流，奮楫者先。
一直以此激勵(lì)自已不斷進(jìn)取的王林教授自從2001年起擔(dān)任南京醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院、附屬口腔醫(yī)院院長(zhǎng)后，他就更加忙碌了，除了從事正常的教學(xué)、科研、臨床、指導(dǎo)碩博士研究生，如何讓醫(yī)院抓住新機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展，成為他不懈的追求。沒(méi)有了雙休日，沒(méi)有了節(jié)假日，沒(méi)有了正常上下班時(shí)間，他不知疲倦、開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于爭(zhēng)先，終于把個(gè)人和醫(yī)院的事業(yè)推向一個(gè)個(gè)新的輝煌。
　　從插隊(duì)知青到江蘇省第一個(gè)口腔正畸專業(yè)博士和博導(dǎo)至今王林教授還保留著30年前南京醫(yī)學(xué)院（南京醫(yī)科大學(xué)前身）寄來(lái)的高考錄取通知書(shū)，上面寫(xiě)著“寄鎮(zhèn)江市金山園藝廠躍進(jìn)大隊(duì)王林收”，對(duì)王教授來(lái)說(shuō)，它不僅是一段珍貴的記憶，更是改變了他一生的事業(yè)方向。
　　1977年7月,王林教授從鎮(zhèn)江市第一中學(xué)畢業(yè)后,就下放到鎮(zhèn)江市金山園藝廠躍進(jìn)大隊(duì)，下放條件非常艱苦。當(dāng)年10月份有風(fēng)聲傳出要恢復(fù)高考了,家人來(lái)信要他復(fù)習(xí)功課，晚上在別人睡覺(jué)后,他拿著小油燈,到屋外去看書(shū),被當(dāng)?shù)匾晃焕限r(nóng)民看見(jiàn)了，硬拉著王林到他們家貯藏間里看書(shū)。
　　白天上工，晚上看書(shū)，累得倒在田頭上就能睡著。記得一次醒過(guò)來(lái)，有條很粗的黃蛇一下從身邊穿走，嚇得王林差點(diǎn)暈過(guò)去。當(dāng)時(shí)就想要早點(diǎn)離開(kāi)這個(gè)地方，唯一的辦法就是參加高考。復(fù)習(xí)到12月，王林就參加了第一輪鎮(zhèn)江地區(qū)的考試，那個(gè)園藝廠下放知青有40多人，很多人參加高考，唯有王林教授通過(guò)了第一輪考試。次年1月，省里的考試開(kāi)始了，王林又通過(guò)了考試。
　　王林教授祖籍是東北遼寧，父親是搞冶金的，所以在填報(bào)志愿時(shí)他就全報(bào)東北的大學(xué)，專業(yè)也是冶金一類的。一個(gè)多月后，當(dāng)他接到南京醫(yī)學(xué)院口腔專業(yè)的錄取通知書(shū)時(shí)，心里一涼，對(duì)父母說(shuō)，他對(duì)醫(yī)學(xué)不感興趣，牙科給他的印象就是拎著箱子的“郎中”，但父命難違。種了半年地，他只掙了17元的工分，一分錢沒(méi)有拿，就離開(kāi)了插隊(duì)的地方。1978年3月5號(hào)，是江蘇新醫(yī)學(xué)院報(bào)到的日子，王林教授獨(dú)自踏上從鎮(zhèn)江到南京的火車，從此跨進(jìn)了醫(yī)學(xué)殿堂。
　　王林教授的動(dòng)手能力較強(qiáng)，實(shí)習(xí)期間便有很多人找他鑲牙，被患者認(rèn)可的滿足感讓他漸漸愛(ài)上了所學(xué)的專業(yè)。在南通醫(yī)學(xué)院附院實(shí)習(xí)的時(shí)候，王林教授寫(xiě)的第一篇綜述在學(xué)報(bào)上發(fā)表了，從此奠定了他的專業(yè)興趣，他領(lǐng)悟到口腔專業(yè)是醫(yī)學(xué)和美學(xué)的結(jié)合，它既是一門(mén)醫(yī)術(shù)也是一門(mén)藝術(shù)。大學(xué)畢業(yè)后，1985年9月1日他開(kāi)始讀研究生，專業(yè)方向是全新的口腔正畸學(xué)，當(dāng)時(shí)江蘇還沒(méi)有口腔正畸學(xué)的研究生，王林教授遂成為江蘇省第一個(gè)口腔正畸專業(yè)碩士，并編寫(xiě)了第一本介紹正畸學(xué)專著《實(shí)用Begg矯治技術(shù)》，以后又成為江蘇省第一個(gè)口腔正畸專業(yè)博士、第一個(gè)口腔正畸專業(yè)的博導(dǎo)。
　　隨之改變的是，原來(lái)的南京醫(yī)學(xué)院醫(yī)療系口腔專業(yè)，后來(lái)變成了口腔系，又變成了口腔醫(yī)學(xué)院，醫(yī)院原來(lái)是口腔門(mén)診部，現(xiàn)在變成了江蘇省口腔醫(yī)院，同時(shí)是全國(guó)六大正畸培訓(xùn)基地之一，正畸學(xué)科也成為江蘇省重點(diǎn)學(xué)科。
　　以創(chuàng)新教學(xué)和嚴(yán)格要求培養(yǎng)“口腔里的園丁”
　　王林教授在教學(xué)崗位上兢兢業(yè)業(yè)、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探索，始終站在教學(xué)第一線。作為南醫(yī)大五年制、七年制本科生的教師，他將國(guó)外最新技術(shù)靈活運(yùn)用于教學(xué)之中，注重與學(xué)生的交流和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，他的教學(xué)方法“師生互動(dòng)式教學(xué)方法的研究”獲南京醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、“立體化、多載體教學(xué)在口腔教學(xué)中的應(yīng)用”獲江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，南京醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，還榮獲校“三育人”先進(jìn)個(gè)人等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
　　王林教授從不照本宣科，而是結(jié)合臨床案例，將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于臨床實(shí)踐，用富有激情的教學(xué)方式感染學(xué)生，開(kāi)展師生互動(dòng)式教學(xué)的研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，王林教授在講授牙齒結(jié)構(gòu)時(shí)，聯(lián)系社會(huì)學(xué)和人類學(xué)的知識(shí)，用講故事的方式進(jìn)行上課，高加索人種的牙齒是怎樣的、蒙古人種的牙齒是怎樣的。在講述《口腔正畸學(xué)》概論時(shí)他形象地將口腔正畸醫(yī)生比喻成“口腔里的園丁”。他率先構(gòu)建口腔正畸學(xué)校級(jí)精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用教研室制作出版的多部多媒體課件，嘗試立體化、多載體的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，并依托業(yè)已開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借助于口腔仿真頭模，進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)和數(shù)字化評(píng)估系統(tǒng)在口腔專業(yè)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”，取得了良好的效果。他還注重年輕教師的培養(yǎng)，指導(dǎo)年輕教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展第二課堂，開(kāi)展興趣小組活動(dòng)。
　　作為博碩士研究生導(dǎo)師，王林教授從2000年開(kāi)始指導(dǎo)碩士研究生，2005年開(kāi)始指導(dǎo)博士研究生，他始終孜孜不倦地指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)、科研，平時(shí)工作忙，他就利用晚上的時(shí)間，有時(shí)甚至來(lái)不及吃晚飯，一邊吃面包，一邊聽(tīng)研究生的讀書(shū)匯報(bào)。學(xué)生對(duì) “王老師”的評(píng)價(jià)首先就是“要求嚴(yán)格”，“日子不好過(guò)”，他要求所有研究生盡早接觸臨床，看“病”，更要看“人”；要求研究生閱讀大量原著文獻(xiàn)，并定期召開(kāi)讀書(shū)報(bào)告會(huì)；要求研究生要耐得住寂寞，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，并形象地將“research”解釋為“反復(fù)地尋找”，要求研究生第一學(xué)期考托福、雅思、GRE等以便提高英語(yǔ)水平。王林教授不僅在專業(yè)上嚴(yán)格要求研究生，在人文知識(shí)、社會(huì)交往、整體素質(zhì)提高方面也毫不放松，比如由江蘇省口腔醫(yī)院承辦的第二屆兩岸四地正畸學(xué)術(shù)會(huì)議的籌備組織組主體人員工作都是他的研究生，目的是培養(yǎng)綜合能力。王林教授常對(duì)學(xué)生說(shuō)“現(xiàn)在你的日子不好過(guò)，是為了以后病人的日子好過(guò)”，他的一位碩士生在接受采訪時(shí)說(shuō)“導(dǎo)師雖然很忙，但對(duì)臨床帶教和科研指導(dǎo)從來(lái)都是一絲不茍的，嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)，讓我受益匪淺”，另一位博士生對(duì)記者說(shuō)“導(dǎo)師十幾年前親手做的牙列模型至今仍可以作為教學(xué)的典范，在臨床上更是精益求精，有幾次患者都感覺(jué)牙列經(jīng)過(guò)正畸已經(jīng)達(dá)到理想效果了，可導(dǎo)師感覺(jué)還有完善的空間，就會(huì)進(jìn)一步矯治”。許多學(xué)生都反映王林教授“對(duì)患者親，對(duì)研究生嚴(yán)”?！熬慈司礃I(yè)、至精至誠(chéng)”，王林教授這樣要求著自已，也這樣要求著自已的學(xué)生，至今，他已培養(yǎng)了20余名研究生赴臨床一線工作，他們中很多人在各自的崗位上都成為了醫(yī)療、教學(xué)、科研骨干。
　　靠科學(xué)管理和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)引領(lǐng)醫(yī)院跨越式發(fā)展“科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。對(duì)于醫(yī)院來(lái)說(shuō)，這個(gè)‘人’有兩個(gè)，一個(gè)是患者，一個(gè)是人才，聯(lián)系這兩個(gè)‘人’的是服務(wù)，堅(jiān)持以人為本，就是要依靠人才、服務(wù)患者?！边@是江蘇省口腔醫(yī)院院長(zhǎng)王林自任院長(zhǎng)7年來(lái)一以貫之的工作思路。在王林的帶領(lǐng)下，省口腔醫(yī)院實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，成為江蘇口腔醫(yī)學(xué)的領(lǐng)跑者。
　　作為一名走上管理崗位的業(yè)務(wù)人員，王林教授自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，自學(xué)了EMBM的有關(guān)課程，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了醫(yī)院管理的有關(guān)知識(shí)，參加了由現(xiàn)代醫(yī)院管理培訓(xùn)中心舉辦的“情景領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”培訓(xùn)。利用外出參觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，注意吸納國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的管理理念，并運(yùn)用到實(shí)踐中。多年來(lái)，他夙興夜寐，埋頭工作，把“富民強(qiáng)院”作為和全院人員共同努力的目標(biāo)，把在傳承中創(chuàng)新作為醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展的動(dòng)力，把凝心聚力作為開(kāi)展好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，從理順管理機(jī)制入手，強(qiáng)化行風(fēng)建設(shè)，狠抓醫(yī)療質(zhì)量，挖掘市場(chǎng)潛力，他在工作中身體力行，任勞任怨，常年加班加點(diǎn)地工作；與同志相處謙虛謹(jǐn)慎，以誠(chéng)相待，將老百姓的利益放在第一位，以自已的人格魅力打動(dòng)著全院職工的心，和同事們用汗水和智慧實(shí)現(xiàn)了醫(yī)院一個(gè)又一個(gè)地跨躍———成為省內(nèi)第一所三級(jí)甲等口腔?？漆t(yī)院；省內(nèi)唯一的口腔臨床醫(yī)學(xué)博士點(diǎn)；省級(jí)臨床重點(diǎn)專科覆蓋醫(yī)院所有臨床學(xué)科;省內(nèi)唯一的口腔醫(yī)學(xué)類“十一五”重點(diǎn)學(xué)科;初步實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建江蘇省口腔醫(yī)學(xué)“一個(gè)中心、一個(gè)圓環(huán)、一個(gè)網(wǎng)絡(luò)”經(jīng)營(yíng)策略。在發(fā)展醫(yī)院規(guī)模的同時(shí)，注意加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)和員工素質(zhì)、服務(wù)理念的培養(yǎng)，在全國(guó)率先提出了“診前3分鐘”的服務(wù)理念并受到衛(wèi)生部領(lǐng)導(dǎo)的肯定；率先設(shè)立“免費(fèi)預(yù)診室”得到同行贊譽(yù)。醫(yī)院門(mén)診量自“十五”以來(lái)上升35%；總資產(chǎn)增長(zhǎng)61%；收入增長(zhǎng)240%，職工收入增長(zhǎng)133%。醫(yī)院在自身發(fā)展的同時(shí)積極做好公益性服務(wù)，開(kāi)設(shè)了4個(gè)社區(qū)服務(wù)門(mén)診、3個(gè)農(nóng)村和社區(qū)服務(wù)合作點(diǎn)，也因此在2008年，王林教授被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀醫(yī)院院長(zhǎng)”。