吳曉敏


●宋柯樂
　　吳曉敏 1996年日本廣島大學博士畢業(yè)后赴美國賓州州立大學，在國際著名強化傳熱專家R.L.Webb教授實驗室開展研究工作?，F(xiàn)任我校熱能系副教授、工程熱物理研究所副所長。主講校級一類課 《工程熱力學》(國家級精品課)。
干一行，愛一行
2005年，機械學院進行教學改革，在缺少《工程熱力學》任課教師的情況下，吳曉敏承擔了這門課程的教學任務(wù)。吳曉敏的科研方向主要是強化傳熱，從教學與科研相輔相成的角度，當然更希望能講授《傳熱學》，但是為了顧全大局，她愉快地接受了《工程熱力學》的教學任務(wù)。為了講好這門課，她做了很多精心準備，包括聽了一學期史琳老師的課，“史老師給了我很大的幫助”。
　　從 2005年開始，吳曉敏每年春秋兩個學期都要給機械學院不同系的學生講課。盡管是同樣的課，但吳曉敏對教學工作精益求精，其間不斷完善課件，豐富教學資源，注重學生創(chuàng)新意識與獨立思考能力的培養(yǎng)，采用將學科研究前沿內(nèi)容融入教學等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣與熱情。而且每學期通過問卷調(diào)查傾聽學生的意見和建議，然后不斷改進調(diào)整。
　　談起教學工作，吳曉敏的臉上洋溢著喜悅的神色：“我很喜歡教學，喜歡站在講臺上授課的那種感覺，喜歡看到那一張張充滿青春朝氣和渴望知識的臉龐面對著你，被你引領(lǐng)的感覺。教師是一個永遠有青春相伴的幸福職業(yè)！”
悉心關(guān)愛，春風化雨
“我非常喜歡學生，總是從欣賞的角度去看待學生，應(yīng)該說每個學生的身上都有閃光點，尤其是清華的學生?！眳菚悦魧W生的深厚感情溢于言表。
　　欣賞、鼓勵、尊重、關(guān)愛所接觸的每一個學生，體現(xiàn)在她工作的許多細微之處。講課時注意遣詞用語，鼓勵學生大膽提問。下發(fā)考試成績時將成績條親手一一交給每一位學生，還會在成績條上寫下留言，提醒成績較好的同學繼續(xù)保持，鼓勵成績不太理想的同學“Nevergiveup”（永不放棄）。
　　對待學生，吳曉敏從不聲色俱厲耳提面命，而更像是潤物無聲的春雨。她總是以自身嚴謹與勤奮的表率影響著學生。各種學術(shù)資源、機會和信息，都會第一時間提供給學生。她總是給大家以溫馨的關(guān)愛，會經(jīng)常邀請大家一起聚餐、打球，看最新的熱門電影，為實驗室的每個房間布置綠葉植物……每次的實驗室例會上，她的點評也是從學術(shù)到生活都涵蓋，既會幽默地提醒一段時間沒交工作報告的同學 “出點動靜”，也會“點名”熬夜的同學務(wù)必注意身體，勞逸結(jié)合。
　　
一個都不少
2004年 2月，吳曉敏接任熱動 23班的班主任。當時班里部分同學有 “掛科”，其中有同學還掛了好幾科。她提出要培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才同時“一個都不少”的工作目標。為此，她做了很多耐心細致的工作，如抓兩頭帶中間，充分發(fā)揮班干部的作用，對特殊同學給予特別關(guān)注；經(jīng)常找同學了解情況，跟班聽課并向任課教師反饋同學對課程的建議及意見；定期給學生家長寫信，通報情況……經(jīng)過不懈的努力，一年后全班消除了 “掛科”現(xiàn)象。該班于2005年被評為校優(yōu)良學風班，免試推研率全系最高，達83%，2006年畢業(yè)時“一個都不少！”
　　見證了那些 “掛科”同學積重難返后的痛苦與掙扎，吳曉敏認為：清華學生在智力和學習能力上應(yīng)該是同齡人中的佼佼者，但是有的同學也會有彷徨、甚至迷失自己，這就需要我們教師的及時引導(dǎo)、鼓勵和關(guān)愛。