王乃彥：中科院院士，核科學與技術(shù)學院院長
記者：王院士您好！我校提出了建設綜合性、有特色、研究型世界知名高水平大學的目標，您是怎么看待這一定位和發(fā)展目標的？
王乃彥：我認為“綜合性、有特色、研究型世界知名高水平大學”這一定位和發(fā)展目標是非常準確的。它的提出是建立在學校百年來發(fā)展成果基礎之上的，具有前瞻性和長遠性?？梢哉f，目前北京師范大學作為國內(nèi)一流大學的地位是毋庸置疑的，因此就要向前跨步，朝著世界知名大學的目標邁進。而成為世界知名大學的途徑，就是致力于將學校建設成為綜合性、有特色、研究型的大學?？梢哉f，這三者是一個有機整體，缺一不可。近年來，學校的學科設置正在逐步健全和完善，正在朝著綜合性大學的方向努力。學科的增加和學校向綜合性大學的轉(zhuǎn)型就意味著我們不僅要繼續(xù)發(fā)展傳統(tǒng)的師范特色，還要在其他領域有所突破，并取得顯著的成就。這種成就的取得，靠的就是科研的發(fā)展。百年校慶以后，在這樣一個思路的指導下，學校的發(fā)展成效明顯，這一點僅從人才培養(yǎng)上就能看出。大學是人才培養(yǎng)的搖籃。近年來，北師大向國家輸送了大量人才，很多政府機關、管理部門和科研機構(gòu)的用人單位都很歡迎我們學校的畢業(yè)生，他們對我校畢業(yè)生給予很高的評價，這也是對學校在向綜合性、有特色、研究型人才培養(yǎng)基地邁進的過程中所取得成就的肯定。
記者：在學校的總體定位下，各院、系、所應該如何發(fā)展呢？
王乃彥：院、系、所是學校的有機組成部分，每一個院、系、所在發(fā)展過程中都要遵循學校的整體定位而不能發(fā)生偏離。但這并不等于說每一個單位的發(fā)展目標、發(fā)展策略就必須一模一樣。實際上，它們之間是有所區(qū)別的，都有各自的學科發(fā)展特色，因此，在遵循學校整體定位的原則下，每一個院系的建設都應該根據(jù)自身的發(fā)展而有所側(cè)重，并制定出符合自身發(fā)展模式的具體的學科定位和發(fā)展方略，使學科優(yōu)勢得到最大程度的發(fā)揮。理想的狀態(tài)應該是這樣，即每一個院、系、所在學校的整體定位下發(fā)揮各自的學科優(yōu)勢實現(xiàn)良性發(fā)展，并在發(fā)展的過程中取長補短，相互交流、相互合作，作為一個有機整體來實現(xiàn)學校的發(fā)展目標。
記者：您剛才說到院系之間應該有交流、有合作，這種交流與合作如何開展呢？
王乃彥：就是要根據(jù)不同院系的實際情況整合資源，既達到資源的優(yōu)化配置，又能各取所長。以核科學與技術(shù)學院與物理系之間的合作為例，經(jīng)過長期發(fā)展，我們兩個院系形成了良好的合作關系。比如在人才培養(yǎng)方面，核學院主要側(cè)重于研究生的培養(yǎng)，而對于培養(yǎng)本科生，就不宜投入太大精力。而物理系對于本科生的培養(yǎng)具有非常豐富的經(jīng)驗，在物理基礎知識的傳授上業(yè)已形成一套行之有效的模式，并培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的本科生。所以在學生培養(yǎng)上我們選擇了與物理系合作的道路。對于選擇了核物理科學與技術(shù)等核科學相關專業(yè)的學生，在他們進入專業(yè)課程教育時，核學院的老師可以去講授專業(yè)課，并做專業(yè)實驗的講授和輔導。我們核學院具備先進的實驗設備和較為齊全的實驗條件，院里的教師也都是這些方面的專家。這樣，經(jīng)過兩個院系的共同培養(yǎng)，具備扎實的基礎知識和經(jīng)過專業(yè)訓練的學生就更有可能成長為優(yōu)秀的專業(yè)人才。
記者：學校想要發(fā)展好、建設好，就必須要做到教學和科研并重。您認為學校在發(fā)展的過程中如何才能更好地實現(xiàn)這一目標呢？
王乃彥：就是要做到教學和科研相長。這里有兩層含義，第一層意思，是從個人層面上來講的。我們的教師作為科研和教學工作者，要關注國際學術(shù)的發(fā)展動態(tài)，要把科學研究提高到理論的高度，并將其傳授給學生。同時，在授課的過程中、在與學生進行交流的過程中必然又會有所啟發(fā)，這些啟發(fā)能夠更好地促進自己的科研工作；第二層意思，是從學校人才資源的調(diào)配和發(fā)展策略上來說的。在我們的人才隊伍中，有一些人適合搞科學研究，有些人則適合搞教學。人的精力有限，如果一個人同時身兼教學和科研的多重任務，既不能集中精力發(fā)揮一己所長，又要耗費心思去完成自己并不擅長的“任務”，就極易導致教學和科研都得不到發(fā)展。其實我們可以做這樣一種嘗試，就是根據(jù)個人的特長進行分工，形成教學和科研兩支隊伍。這兩支隊伍既有分工又有結(jié)合，分別側(cè)重于完成學校的教學和科研工作。這樣，既可以使個人能夠集中有限的精力致力于自己所擅長和熱衷的事業(yè)，又可以更科學和高效地達到學校的既定目標，互為條件，互相促進，這也是另一種意義上的教學和科研相長。
記者：教學及科研隊伍的發(fā)展有一個承上啟下的問題，您認為對青年教師的培養(yǎng)應該注意哪些問題？
王乃彥：首先我們應該重視對青年教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，這里很重要的就是涉及到一個世界觀、人生觀的樹立及人格塑造問題。要讓青年教師具有強烈的熱愛科學、熱愛祖國的意識。在工作和教學中，要胸懷天下，不要僅僅為了個人的發(fā)展而工作，而要為了推動科學的發(fā)展、為了祖國和人民而工作。我的導師王淦昌院士將自己的一生都奉獻給祖國的“兩彈一星”事業(yè)，他淡泊名利，生活極其簡樸，在生病住院期間還要求我們向他匯報科研上的進展和工作上的結(jié)果。聽到我們匯報的成果，他認為“比吃藥還管用”。在他身上，體現(xiàn)了一種對科學的執(zhí)著追求和胸懷祖國的偉大品格。我希望青年教師和科研工作者都能以此為楷模，以高尚的道德情操約束自己，做一個高品位的為人民工作的教師，自覺地抵制外部誘惑，踏踏實實地專心于自己的事業(yè)；其次我們應該從一個正確的方向來引導青年教師，而不是單純以每年發(fā)表多少篇論文，用數(shù)量來衡量他們。當前我們?nèi)钡牟皇瞧胀ㄒ饬x上的研究，而是高質(zhì)量、有難度、有創(chuàng)新意義的研究。我們應當為他們營造一個寬松的科研環(huán)境，要讓他們能安下心來研究問題。
記者：您所在的核科學與技術(shù)學院是由低能核物理研究所、材料科學與工程系發(fā)展而成的，學院成立以后在具體的定位上是否有所變化呢？
王乃彥：變化是有的。總的來說，我們核科學與技術(shù)學院成立后，就將重點放在核科學技術(shù)的科研和教學上。其實，學院的名稱就是學校對學院定位的概括。學院成立以前，無論是“低能核物理研究所”還是“材料科學與工程系”，這兩個名稱都與我們的發(fā)展定位不完全相符。學院成立以后，我們將科研重心放在核技術(shù)及其應用上，并圍繞核技術(shù)和核科學的應用來進行發(fā)展。核技術(shù)在軍事和國民經(jīng)濟上越來越多的應用加速了國家對發(fā)展核能和核技術(shù)的需要，在這種形勢下，核科學和核技術(shù)的發(fā)展非常迅速，據(jù)統(tǒng)計目前全國各大高校已經(jīng)成立了25個核科學與技術(shù)學院，這方面的人才目前也處于供不應求的狀態(tài)。這對我們來說是一個鼓舞，也是一個推動，我們要加大對人才的培養(yǎng)力度。
記者：核學院的發(fā)展目標和發(fā)展思路是什么？
王乃彥：我們在幾個方向上分別開展，一定要達到國內(nèi)一流水平。具體來說，就是要集中力量在強流離子束、材料改性、X光調(diào)控技術(shù)、輻射生物學、理論物理等這幾個研究領域上達到國內(nèi)一流，所以一定要堅持小規(guī)模、有特色、高水平的發(fā)展思路。小規(guī)模和有特色是條件，高水平是目標，前者是為后者服務的，三者共同組成核學院的發(fā)展思路。（采訪：李玉）
