人物檔案
吳亞平， 學(xué)院 “三江學(xué)者 ”特聘教授， 蘭州鐵道學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)椋簶蛄号c隧道工程 、巖土工程。多次被評為優(yōu)秀教師、省級科技帶頭人，被聘為國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)評審專家。 2005 年獲茅以升科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)鐵道科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。近年來在國內(nèi)外刊物上發(fā)表論文 80余篇 （其中被 SCI收錄14篇牞EI收錄25篇），編寫出版教材多部，培養(yǎng)碩士及博士研究生 40余名 。先后主持或主要 參與多項(xiàng)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，國家“十一五”科技攻關(guān)項(xiàng)目和國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目，獲省科技進(jìn)步一、二等獎(jiǎng)多項(xiàng)，并作為“青藏鐵路工程”的重要參與者榮獲了國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。
吳亞平教授祖籍浙江吳興，現(xiàn)為蘭州交通大學(xué)土木工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。今年 5月，吳亞平教授終于回到了故鄉(xiāng)，因特聘為我院第二屆 “三江學(xué)者 ”與寧波理工結(jié)下了不解之緣，他相信這是個(gè)美好的開始。
　　
科研牽線 邂逅理工
“三江學(xué)者 ”崗位是學(xué)院為加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)、吸引和遴選高水平人才，造就具有國內(nèi)外領(lǐng)先水平人才和學(xué)科帶頭人而設(shè)立的特聘教師崗位，從教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等各方面提出了更高要求。“這是件光榮的事，但是，身上的擔(dān)子突然加重了，多了一份光榮的責(zé)任?！眳墙淌谔寡?。
　　吳亞平教授在科研方面可謂碩果累累，他的加盟對于提高我院科研質(zhì)量、加快以高水平學(xué)科帶頭人帶動(dòng)特色學(xué)科和特色專業(yè)的建設(shè)可謂如虎添翼。特別值得一提的是，吳亞平教授為 “青藏鐵路工程”建設(shè)做出了自己的貢獻(xiàn)。 2006 年7月1日世界上海 拔最高的高原鐵路—— 青藏鐵路試運(yùn)行全面啟動(dòng)，自此，我國各個(gè)省級行政區(qū)都通行鐵路了。而從 2001 年至 2004 年，吳亞平教授一直致力于 “青藏鐵路工程 ”的橋梁及路基工程的研究，這項(xiàng)研究的地位之于青藏鐵路的最終成功暢通而言是舉重若輕的。 “條件很艱苦，尤其當(dāng)時(shí)環(huán)境非常惡劣，但是，這項(xiàng)工程對于我的所學(xué)來說是千載難逢的一次踐行，很鍛煉人，我也從中得到了極大的滿足?！鼻嗖罔F路正式通車已近三年，想起當(dāng)年在極其艱苦的環(huán)境下所從事的科研工作，吳教授仍感到萬千感慨和喜悅。
鐘愛古建筑 適應(yīng)新潮流
吳教授偏愛于 “古典 ”，他喜歡古代建筑，因?yàn)樗煨蛢?yōu)美，以木構(gòu)架結(jié)構(gòu)為主要的結(jié)構(gòu)方式。而且古代建筑也非常重視裝飾，往往繪制精巧，色彩豐富。隋唐時(shí)期的中國古建筑體系已逐漸趨于成熟，建筑風(fēng)格規(guī)模宏大，氣魄雄渾。他說： “近年來，許多地標(biāo)性建筑，像金茂大廈、水立方等，他們更多的是顯現(xiàn)一個(gè)城市的發(fā)展水平，文化內(nèi)涵已越來越少，有的也只是表面的敷衍。”
　　“建筑之于一個(gè)城市，好比一張名片?！眳墙淌谛蜗蟮刈髁吮扔?。對于新興城市而言，名片上需詳細(xì)注明自我推介；而一個(gè)家喻戶曉的城市，它只需一個(gè)名字就足夠我們向往。他說： “建筑可以顯示一個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，代表城市的特點(diǎn)。像是一個(gè)音樂符號 ———看著它我們就會在心底里自我哼唱?！?br>　　古典與現(xiàn)代，過去與現(xiàn)在都是時(shí)間洪流中必經(jīng)的階段。 “適應(yīng)就好，總歸殊途同歸?！眳墙淌跇酚^地表明態(tài)度。
甩起學(xué)習(xí)和實(shí)踐的兩只手
在吳亞平教授的求學(xué)道路上，并沒有太多的困難阻擋。不說一帆風(fēng)順，至少也波瀾不驚。從某種程度上說，這是他樂觀豁達(dá)的一種表現(xiàn)。再完美的人生也會有苦惱的時(shí)刻，但是 “記得太多的苦難只會絆住趨于前行的腳步。
　　1978 年，吳教授順利考上大學(xué)，來到了遙遠(yuǎn)的蘭州，此后，吳教授幾乎就在這片黃土地上 “扎根 ”了。他在同一個(gè)地方勤勤懇懇地學(xué)習(xí)、工作已三十又一年。這是對一個(gè)曾記錄下青蔥歲月的老地方的留戀，是對一個(gè)曾創(chuàng)造過浪漫理想的老地方的回報(bào)，更是一份偉大的堅(jiān)守。
　　吳教授憶起往昔，不免與今天對照： “當(dāng)年的我們沒有太多的活動(dòng)，有空閑的時(shí)候就選擇看書。年輕的時(shí)候經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在工作比較忙，時(shí)間不充裕，以電視為最慣常的消遣?！比缃竦拇髮W(xué)生生活在電視、網(wǎng)絡(luò)普及的當(dāng)下，每天接觸的信息“多姿多彩 ”，難免心浮氣躁。 “看似無憂無慮的生活，其實(shí)是帶著枷鎖的?！?br>　　“趁著自己還年輕，有充裕的時(shí)間，那就多讀書吧?！眳墙淌诮?jīng)常對他的學(xué)生們 “苦口婆心 ”，“我相信厚積薄發(fā)的力量。年輕的時(shí)候養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣會陪伴終身?！备冻?，就是得到的唯一途徑。習(xí)慣本身就是一種巨大的力量。
　　“學(xué)習(xí)能力和社會實(shí)踐能力就像人的左右手?！眳墙淌谡f， “兩只手互相協(xié)作，才有可能創(chuàng)造完美?！庇腥耸亲笃沧?，大多數(shù)人則習(xí)慣右手發(fā)力。我們難以賦予 “左右 ”完全相同的重量，就像在大多數(shù)情況下，我們無法把學(xué)習(xí)和實(shí)踐權(quán)衡得天衣無縫。有些人學(xué)習(xí)能力占上風(fēng)，有些人的社會實(shí)踐能力驕人。然而，如果在右（左）手疲憊的時(shí)候，我們可以自然地?fù)Q上左（右）手，那就是一種不動(dòng)聲色的配合。吳教授建議：“學(xué)習(xí)能力稍微薄弱的學(xué)生可以通過提高社會實(shí)踐能力來彌補(bǔ)，反之亦然?！?br>　　“該是奮戰(zhàn)的時(shí)候了，盡管就業(yè)壓力如此之大，但是如果能逆流而上，在社會中找到屬于自己的立足之處，這也是件值得驕傲的事。不管是剛踏入大學(xué)的還是面臨畢業(yè)的學(xué)生，都要正視自己，打起精神。鍛煉好自己的左右手，這是 ‘利劍 ’，只有它們強(qiáng)大有力了，你們才能突出重圍。”這是吳教授的肺腑之言， “大學(xué)四年時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝，要盡量在最短的時(shí)間內(nèi)找到自己的方向，然后為之奮斗。不要猶豫不決，這是對自己的不負(fù)責(zé)任?！?br>　?。ㄅ思蚊?楊麗鑫）