昨天的一場(chǎng)透雨把上海從北方沙塵的威脅中徹底地解救出來(lái),今天空氣里帶著一絲香花的味道。我走在學(xué)思湖畔,很貪婪地吮吸著這雨后初晴的陽(yáng)光和空氣。湖畔的垂柳已經(jīng)出落為娉娉婷婷的大姑娘,在湖面上照著影兒。旁邊的藤蘿花,一朵朵都漲紅著臉,等待著時(shí)機(jī)釋放自己青春的能量，好和那些“臭美”的垂柳來(lái)一番較量。而湖水呢,仿佛是這些花草的家長(zhǎng),面對(duì)淘氣的“孩子”們,故意嚴(yán)肅地板著臉,沒(méi)有一絲表情。調(diào)皮的小燕子可什么都不怕,不時(shí)地用她們剪刀一樣的尾巴胳肢一下這位矜持的“爸爸”,于是湖水便忍俊不禁,笑得滿臉皺紋都在顫抖……啊,明媚的春天!亮麗的春天！給人溫暖,讓人感恩的春天!
　　我撫摩著手上的這本書(shū)———《明代唐詩(shī)接受史》,心里滿盛著溫暖與感激,不僅僅是因?yàn)榇禾?
　　前幾日收到查清華老師的郵件，說(shuō)是送我一本書(shū)，放在古籍資料室了，讓我有空去拿。讀著郵件，我心里就升騰起春天般的欣喜，在那個(gè)有冷空氣襲來(lái)的夜里。
　　這是一本不算太厚、太重的書(shū)———三百多頁(yè)，三十多萬(wàn)字?？墒俏赵谖业氖掷飬s無(wú)比的厚重，重于這繁花綠草的春天。我知道，三百多頁(yè)的紙張，耗費(fèi)的決不止一兩個(gè)三百六十五個(gè)日夜；三十多萬(wàn)個(gè)漢字，承載的也決不止三十多萬(wàn)滴汗水與心血！我手中捧著的不是一本書(shū)，而是文化，是學(xué)問(wèn)，更是厚厚實(shí)實(shí)的歲月;它不是一本書(shū),而是發(fā)現(xiàn),是思想,更是沉沉甸甸的寂寞。
　　我也知道，對(duì)于這樣的一本書(shū)，淺陋如我，提不出什么意見(jiàn)或建議，甚至我都不能完全讀懂和消化它的一鱗半爪。但是,我會(huì)把它作為一種激勵(lì)一種鞭策———正如春風(fēng)春雨之于春草春花———讓它，成為一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的催化。
　　而對(duì)查老師,我也確實(shí)所知甚少。去年受了同學(xué)的推薦去旁聽(tīng)了查老師的《宋詩(shī)研究》的課，我去的時(shí)候，已是他的第二堂課了。雖不能和第一堂課連起來(lái)，但我還是深深地被吸引了。查老師對(duì)文學(xué)史非常熟悉，授起課來(lái)如數(shù)家珍，也非常有條理、有系統(tǒng)。他的語(yǔ)言就像他干凈明亮的額頭一樣簡(jiǎn)潔利落。一些難懂的地方，他便用淺顯的比喻讓我們茅塞頓開(kāi)又印象深刻。如對(duì)宋詩(shī)之“老”，查老師沒(méi)有對(duì)這個(gè)因?yàn)楹?jiǎn)單所以復(fù)雜的字作太多解釋，只是說(shuō)：“就好像一個(gè)學(xué)者來(lái)我們這里講學(xué)，坐在我這里，”他拍了拍他的位置，“說(shuō)起話來(lái)，一點(diǎn)也不情緒激昂像一般的講演者那樣（那是唐詩(shī)），他只是慢慢地說(shuō)，條分縷析地說(shuō)，把前因后果剖析得非常透徹。這就是‘老’，老成，老練?！睅拙涠潭痰脑?，就把長(zhǎng)期困擾我們的唐宋詩(shī)的特點(diǎn)之分的問(wèn)題給解答了，比我們看上幾大篇學(xué)術(shù)論文要有效得多，也要生動(dòng)有趣得多。
　　后來(lái)得知，查老師就是我的老鄉(xiāng)，老家就在我們山溫水潤(rùn)的潯陽(yáng)，于是每次上他的課我就平添了幾分自豪，也平添了幾分親切。
　　而最讓我們感到親切的是查老師對(duì)學(xué)生的那份細(xì)心與關(guān)心。去年下半年，天氣寒冷，很容易感冒，他看到有個(gè)同學(xué)每次只帶個(gè)塑料瓶子裝水，就建議他買(mǎi)個(gè)保暖杯，提醒他注意保暖。有一次上課的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)說(shuō)話有很重的鼻音，課上查老師離開(kāi)了一會(huì)兒，再來(lái)時(shí)竟端來(lái)了兩杯開(kāi)水。雖然當(dāng)時(shí)大家都沒(méi)有說(shuō)話，但是在那個(gè)寒冷的下午，我們的教室里彌漫著溫暖心靈的春意。
　　如今春天已經(jīng)到來(lái)：垂柳依依，桃花灼灼，蛺蝶輕舞，鶯燕嬌啼，而遺憾的是在這萬(wàn)般紅紫萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里，查老師卻沒(méi)有給我們開(kāi)課,但是，一份有關(guān)他的敬意和感激，會(huì)像春天一樣時(shí)常溫暖我的筆端和心頭。