2007年9月，在教育部本科教學(xué)工作水平評估中，我校獲得“優(yōu)秀”。評估專家組認(rèn)為，我?！稗k學(xué)思路明確，定位準(zhǔn)確，教學(xué)中心地位突出；重視實踐教學(xué)，效果明顯；重視學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)，社會聲譽(yù)好?！逼渲?，專家組對我校“校園大課堂、傳媒大舞臺”的辦學(xué)特色給予了充分的肯定和高度的評價。
　　傳媒業(yè)是一個特殊的行業(yè)，對從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能、政治素質(zhì)、職業(yè)道德和社會責(zé)任感要求很高。作為信息傳播領(lǐng)域的知名學(xué)府，學(xué)校充分認(rèn)識到自身在中國傳媒事業(yè)發(fā)展中的重要地位和神圣使命，全面貫徹黨的教育方針，并結(jié)合傳媒行業(yè)人才要求的特殊性，在長期的辦學(xué)實踐中構(gòu)建了符合中國國情的傳媒人才培養(yǎng)模式，形成了特色鮮明的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)理念。
　　樹立“校園大課堂”的育人理念、培養(yǎng)高素質(zhì)傳媒人才是我校的特色辦學(xué)理念之一。以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，并基于多年探索實踐的成果，學(xué)校提煉出了“校園大課堂”的育人理念?！靶@大課堂”是將校園作為一個物質(zhì)與精神交織滲透，融物理空間、信息網(wǎng)絡(luò)空間和精神文化空間于一體，且沒有時空界限的育人大課堂。這一“大課堂”包容了時代所賦予的新內(nèi)涵，并將傳統(tǒng)“課堂”的范疇和作用擴(kuò)展到大學(xué)校園的整體空間來實現(xiàn)。其實質(zhì)就是將大學(xué)校園里的全部教育活動與教育環(huán)境置于“大課堂”的考量視野之中，融課堂與校園為一體，使理論教學(xué)、專業(yè)實踐和校園文化活動三者有機(jī)結(jié)合，充分利用全校資源培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，實現(xiàn)“全員、全方位、全過程、全空間育人”。
　　“厚基礎(chǔ)、重實踐、強(qiáng)能力”是學(xué)校的本科教育傳統(tǒng)，也是傳媒業(yè)實踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點對傳媒人才培養(yǎng)提出的客觀要求。多年來，學(xué)校創(chuàng)新育人理念，倡導(dǎo)“校園大課堂、傳媒大舞臺”的育人模式，全方位搭建開放性實踐平臺，使學(xué)生在傳媒工作真實情境中學(xué)知識、長才干，為學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供廣闊的空間。這一育人模式有兩個顯著特征：一是“校內(nèi)實訓(xùn)多、學(xué)生上手快。”在教學(xué)實踐中，學(xué)校將校園文化活動與專業(yè)教育融為一體。豐富多彩的校園文化活動和設(shè)備先進(jìn)的校內(nèi)實習(xí)基地，潛移默化、潤物無聲，使學(xué)生在不知不覺中鍛造出應(yīng)對未來傳媒工作各項挑戰(zhàn)的全面素質(zhì)和能力。二是“校外實踐多、學(xué)生能力強(qiáng)?！睂W(xué)校充分利用行業(yè)特色和資源，為學(xué)生搭建“傳媒大舞臺”，將實踐作為校園與傳媒業(yè)界溝通聯(lián)系的重要渠道，使學(xué)生時刻感受業(yè)界脈動，盡情展示個性和創(chuàng)造力。學(xué)校積極鼓勵在校本科學(xué)生參與校外社會性藝術(shù)創(chuàng)作實踐，引導(dǎo)他們在實踐中掌握技能、提升水平，獲得了良好的效果。
　　為培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的業(yè)務(wù)技能、過硬的政治素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，著力提高人才培養(yǎng)與社會需求的契合度，在《中國傳媒大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀情況分析檢查報告》中，學(xué)校提出，要推行“三學(xué)期”制，為學(xué)生實習(xí)實踐及輔修、雙學(xué)位課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在實驗室、校內(nèi)媒體向?qū)W生充分開放的同時，做好校外“教學(xué)科研基地”共建工作，為學(xué)生提供更多的實踐實習(xí)機(jī)會和崗位；還提出，要制訂與“校園大課堂、傳媒大舞臺”育人模式相配套的制度、措施并有效落實。當(dāng)前，實施“三學(xué)期制”是高校學(xué)期制度改革的一大趨勢，這一制度在國內(nèi)著名高校相繼施行。學(xué)校從實際需求出發(fā)，決定從下一學(xué)年度起實行“三學(xué)期制”；2009年暑期作為“三學(xué)期制”的過渡期。實施“三學(xué)期制”既是傳媒人才培養(yǎng)的規(guī)律所然，也是“校園大課堂、傳媒大舞臺”育人模式的題內(nèi)應(yīng)有之義。我們相信，理念的張揚(yáng)和實踐的自覺必將使小學(xué)期的實習(xí)實踐有效地鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，練就過硬的專業(yè)素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力，拓展素質(zhì)教育的陣地與舞臺，并為高校傳媒類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供寶貴的經(jīng)驗。