引言：
中國文化英文系列講座、跨文化系列講座、漢語言文字專題系列講座、漢語國際教育系列講座、“西學(xué)新聲”系列講座、中外文化名家講壇、國際文化講壇、新聞傳播學(xué)前沿論壇……如果你走進(jìn)素有“小聯(lián)合國”之稱的北京語言大學(xué)，宣傳櫥窗內(nèi)各式各樣學(xué)術(shù)講座的海報即映入你的眼簾，你也會被那些豐富多彩的學(xué)術(shù)講座吸引。
靜靜地坐在書桌前，聆聽專家學(xué)者的激情演講，傾聽中外學(xué)生提出問題，思索各類學(xué)術(shù)話題，你也會不自覺地浸潤在寬松、自主的學(xué)術(shù)氛圍中，并能感受到“小聯(lián)合國”特有的校園文化的魅力———中外學(xué)子同堂砥礪的國際型高校，以及融入其中的豐富多彩的、多元化的校園文化。
校園文化建設(shè)是一所學(xué)校教育理念與教育模式的外在體現(xiàn)，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍。健康和諧的校園文化能為師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統(tǒng)攝師生的靈魂，而富于濃厚學(xué)術(shù)氛圍的校園能讓師生感受到名家的思想、人格魅力及淵博的知識，起到“潤物細(xì)無聲”的教育魅力。建設(shè)國際型高水平的大學(xué)、培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才一直是北語發(fā)展的目標(biāo)。為達(dá)到此目標(biāo)，學(xué)校不斷探索，努力營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。通過舉辦名家講座、學(xué)術(shù)報告、高層論壇、學(xué)術(shù)沙龍等各類高層次、高水平學(xué)術(shù)活動，北語正在積極創(chuàng)建多元文化校園———以各類講座為平臺吸引中外學(xué)子，以文化交流為紐帶增進(jìn)師生了解，以學(xué)術(shù)碰撞為渠道激起研究熱情，從而努力培養(yǎng)具有國際視野、跨文化知識，懂得國際慣例、國際合作的高素質(zhì)人才。
可以說，學(xué)術(shù)講座搭起的這臺“多元文化校園”的大戲，為“小聯(lián)合國”注入了“活水”，它讓師生變得博學(xué)、靈氣、睿智，讓校園變得詩意、高雅、靈動。于是，我們可以看到中外師生濟(jì)濟(jì)一堂，探討學(xué)術(shù)問題、交流文化差異，或許語言不同，或許思維各異，又或許有著某些不解，但溫馨和諧、奮發(fā)向上的文化氛圍卻流溢其中。而這種具有濃厚學(xué)術(shù)氣息的校園文化能夠成為全面育人的輻射源，能夠成為素質(zhì)教育的能量庫，也能成為一部無聲的教科書———使師生徜徉在知識的海洋，讓他們感受到學(xué)術(shù)的魅力。各類學(xué)術(shù)講座將在“小聯(lián)合國”內(nèi)蓬勃發(fā)展，在北語學(xué)子的大學(xué)生活里繼續(xù)扮演特殊角色，為他們的人生之旅帶來更多的絢爛……
編者按：當(dāng)今社會是一個多元文化并存的社會，特別是在北語這樣一個具有多元文化背景的校園內(nèi)，中外學(xué)子同堂砥礪，共同感受中外文化融合的校園氛圍。長期以來，學(xué)校各部門積極開展各類特色校園活動，致力于校園文化建設(shè)，不僅要中國師生了解各國優(yōu)秀文化，更要讓來自世界各地的留學(xué)生感受到中國文化的博大精深，努力將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效傳播出去。其中，各類學(xué)術(shù)講座為北語師生搭起了了解中外文化、溝通校內(nèi)校外的平臺，也促進(jìn)了學(xué)校校園文化建設(shè)的繁榮?，F(xiàn)在，讓我們一起走近中國文化英文系列講座、跨文化系列講座和新聞傳播學(xué)前沿論壇，共同感受學(xué)術(shù)的無窮魅力……
中國文化英文講座：體驗多元文化 碰撞、融合……
我?？梢哉f是多元文化并存的高校，但“多元文化”只是一種客觀存在，如何進(jìn)一步發(fā)掘并充分利用這一客觀存在是我們需要認(rèn)真考慮的問題。每年有來自一百多個國家、幾千名留學(xué)生匯集北語，形成“小聯(lián)合國”特有的校園文化。但是如果我們不好好利用這一獨(dú)一無二的優(yōu)勢，那么在校園文化的建設(shè)上就是一種資源浪費(fèi)。所以我們應(yīng)該采取措施更好地發(fā)揮這種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，讓多元文化在北語的校園“開花結(jié)果”。我們應(yīng)該努力發(fā)揮留學(xué)生本身的作用，帶動留學(xué)生的積極性，達(dá)到中外學(xué)生在北語多元文化的校園里進(jìn)行文化交流、互相學(xué)習(xí)的目的?！鈬Z學(xué)院院長 寧一中
一走進(jìn)由教務(wù)處和外國語學(xué)院聯(lián)合舉辦的中國文化英文系列講座的教室，就仿佛走進(jìn)了一所國際型大學(xué)的課堂，這里有不同膚色、不同國籍的中外學(xué)生，這里有操著流利英語演講的專家學(xué)者。中外學(xué)子仔細(xì)聆聽專家學(xué)者的報告，時而蹙眉思索，時而低頭記錄，不時舉手提問，或者相互辯論…… “在這里，我真正感受到文化碰撞產(chǎn)生的火花，雖然我并沒有完全理解講座的內(nèi)容，但在與中國同學(xué)交流的過程中，我十分佩服他們的思維和觀點?！币幻▏魧W(xué)生聽完講座后頗有感觸。
“這一系列講座的開展是適應(yīng)國際形勢的發(fā)展與我國國家戰(zhàn)略的”，北京語言大學(xué)外國語學(xué)院院長寧一中談到中國文化英文系列講座時表示，“隨著中國的發(fā)展，學(xué)習(xí)中國文化的外國人越來越多，只有了解中國，才能更好地與中國交流。同時，將漢語與中國文化推廣出去符合當(dāng)前我國國家戰(zhàn)略。正因為適應(yīng)了這兩點，這一系列講座才具有發(fā)展的前途與廣闊前景?！本臀倚Ａ魧W(xué)生而言，進(jìn)一步了解中國文化是他們迫切需要的，用英語作為語言媒介來介紹、闡釋中國文化可以為廣大留學(xué)生提供便利條件，吸引他們來了解中國文化。
教務(wù)處處長劉偉介紹說，為使中國文化英語系列講座能夠收到理想效果，學(xué)校投入了大量人力和物力，并進(jìn)行了詳細(xì)的策劃。我們事先設(shè)計了調(diào)查問卷，調(diào)查了解中外學(xué)生對哪些方面的中國文化課題比較感興趣，據(jù)此擬定了講座的題目。開展這一系列講座的目的主要有兩個方面：一是吸引廣大留學(xué)生，讓留學(xué)生更好地了解中國，了解中國文化。以英文做講座，在留學(xué)生中的受眾面就被拓寬了，從零起點的留學(xué)生到高級水平的留學(xué)生，都可以來聽。其次該講座同樣對中國學(xué)生有利，尤其對我校漢語國際教育專業(yè)的研究生更是有益。講座內(nèi)容深淺適中，英文講解標(biāo)準(zhǔn)易懂，這對于有志于在國內(nèi)或者走出國門從事漢語國際教育的中國學(xué)生來說，聽一次講座就等于聽了一堂教學(xué)觀摩課，可以學(xué)習(xí)到直觀的教學(xué)方法和技巧。
生活在北語，每時每刻都能感受到各國文化的碰撞與融合，你時常能看見不同膚色的學(xué)生在運(yùn)動場上打籃球，相約在校園咖啡廳里學(xué)習(xí)，或是共同漫步在校園中溝通交流。這就是北語特有的校園文化，它無處不在，滲透在每一位北語學(xué)子的生活中，它也為北語學(xué)子打開了一個體驗多元文化的窗口，只需透過這扇窗，便能放眼世界。在中國文化英語系列講座的現(xiàn)場，你就會感受到這種多元文化的氛圍：中外學(xué)生積極討論，相互交流，彼此辯駁，向大家展示自己對于中國文化的看法，或許意見相左，或許理解有誤，但是他們自由地、大膽地表述自己的見解，文化差異碰撞出來的火花沒有讓他們尷尬，卻更多地讓他們收獲了了解。一名美國留學(xué)生饒有興趣地說：“這是我第二次來到中國，能聽到這樣的講座是我的榮幸。它使我對中國文化有了更加具體和直觀的認(rèn)識，因為中國文化的某些方面無法通過自己的觀察了解。我只能說這太棒了！北語讓我印象深刻，它讓我了解了中國?！薄拔覍χ袊幕浅８信d趣，雖然是第一次參加這樣的講座，但我覺得很有意思，我來中國不久，聽這種英文講座很方便?！绷硪晃涣魧W(xué)生高興地說。
對于中國文化英語系列講座的進(jìn)一步構(gòu)想，寧一中院長建議：可以充分利用外國語學(xué)院多語種的資源和優(yōu)勢，嘗試用多種語言傳播中國傳統(tǒng)文化，那樣受眾面會更廣，其收效會更好。同時講座的話題要進(jìn)一步深入。中國文化豐富多彩，現(xiàn)在介紹的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能概括中國文化的全部精華，還有許多話題可以發(fā)掘，不少留學(xué)生也期待加深話題的闡釋。此外，可以邀請各高校留學(xué)生參加此系列講座，擴(kuò)大影響，這樣不僅可以突出北語國際型高校的特點，顯現(xiàn)其蓬勃的活力，也可以借此樹立北語“小聯(lián)合國”的新形象，使我校成為多元文化研究的中心。劉偉處長表示，現(xiàn)在開展的講座內(nèi)容涉及的是一些零散的點，將來積累多了就可以做成系列，如中國文學(xué)系列、哲學(xué)系列、歷史系列等，界時可以收集整理各位主講人的講座內(nèi)容，集結(jié)成書，作為留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語和中國文化的輔助教材。同時可以將每期講座的錄影資料做成配套光盤，構(gòu)建一個內(nèi)容豐富、影音配套的教學(xué)庫。此外，可以開辦專題網(wǎng)站，以網(wǎng)絡(luò)的手段擴(kuò)大中國文化英文系列講座的影響力，不僅局限于校內(nèi)，要吸引更多的中外學(xué)生，使其逐漸成為北語的一個品牌。
跨文化系列講座：徜徉學(xué)術(shù)海洋 聆聽、浸潤……
學(xué)術(shù)研究不僅需要耐得住寂寞，要有“閉門造車”的執(zhí)著，也需要聆聽與互動，在不同的視域中進(jìn)行涉獵和比較。生也有涯，學(xué)也無涯，以一己之力固然是無法窮盡所有的知識，但是廣開眼界，敞開心胸，在仰視師長之高山和返觀內(nèi)心之深谷的歷程中，提升自我感性的美感和理性的力度，我以為是至為重要的。雖然囿于自身的領(lǐng)悟吸收能力，教授們許多具體的精彩論說我已經(jīng)遺忘了。這固然是一種遺憾，但我在這一系列講座中所想要接受的，也并非會議記錄般完整的復(fù)錄。先生們思想的力度與視界的廣度，治學(xué)的范式與傳習(xí)的風(fēng)度，才是我在這一系列講座中最為寶貴的體驗?！宋膶W(xué)院研究生 朱睿達(dá)
“如果說公元前200年至800年間出現(xiàn)的第一軸心時代分離地產(chǎn)生了各大文明，那么，當(dāng)前以各大文明的互識、互證、互補(bǔ)為特點的第二軸心時代就必然出現(xiàn)以中西文明匯通為前驅(qū)的空前輝煌的新的前景。”當(dāng)中國比較文學(xué)協(xié)會主席、北京大學(xué)教授樂黛云親切地向北語的中外學(xué)子闡釋她的觀點時，人文學(xué)院小小的會議室內(nèi)時而鴉雀無聲，時而笑聲迭起、掌聲雷動，浸潤著學(xué)術(shù)探討的溫馨和諧、其樂融融的氛圍……這是跨文化系列講座的現(xiàn)場。
舉辦跨文化系列講座主要是為我校研究生普及跨文化知識，提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。這也與學(xué)校的辦學(xué)方針相契合，因為北語本身是跨文化色彩較濃的大學(xué)，以對外漢語教學(xué)、漢語國際推廣以及中華傳統(tǒng)文化的世界傳播為主要辦學(xué)方向。此系列講座的開展也是適應(yīng)時代要求和學(xué)校的實際情況，為營建良好的校園學(xué)術(shù)氛圍而努力的結(jié)果。人文學(xué)院院長華學(xué)誠表示，跨文化系列講座之所以能夠成功開展是我校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的需要，中國語言文學(xué)和外國語言文學(xué)是北語學(xué)科建設(shè)的兩翼，若要使其兩翼皆強(qiáng)，需要各種學(xué)科系統(tǒng)配合做其堅強(qiáng)的后盾?？缥幕盗兄v座既可以為比較文學(xué)專業(yè)發(fā)展提供平臺，也可以為培養(yǎng)高水平、高層次研究生提供學(xué)術(shù)環(huán)境，使研究生能夠獲得科學(xué)、有效的研究技巧和方法。同時加強(qiáng)跨文化的交流和對話，有利于北語在國際化環(huán)境下構(gòu)建學(xué)術(shù)氛圍。
“跨文化系列講座由人文學(xué)院世界文學(xué)與文化研究所和宣傳部主辦的，至今已經(jīng)成功舉辦了24期，獲得了不錯的反響?！笔澜缥膶W(xué)與文化研究所所長李慶本教授介紹說。談到開設(shè)講座的初衷，他表示，世界文學(xué)與文化研究所是在比較文學(xué)與世界文學(xué)和專門史兩個教研室、兩個學(xué)科的基礎(chǔ)上成立的，具有打破傳統(tǒng)專業(yè)界限、整合人才資源的優(yōu)勢，它承擔(dān)著比較文學(xué)專業(yè)碩士點的建設(shè)和研究生的培養(yǎng)，雖然已開設(shè)相關(guān)常設(shè)的課程，但這些課程不足以完成培養(yǎng)高層次研究生的要求，因此有必要及時引進(jìn)國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的前沿研究成果。通過邀請知名學(xué)者專家做講座，將學(xué)術(shù)講座與課程建設(shè)相結(jié)合就是一種比較好的方式，既可以開拓學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，又可以提高他們的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)。我國比較文學(xué)研究的落腳點應(yīng)該是中國文化的世界傳播，跨文化系列講座的舉辦也是為了在漢語國際推廣的背景下，推進(jìn)中華文化的世界傳播，促進(jìn)中外文化的友好交流。
一場學(xué)術(shù)講座成功與否和主講人密切相關(guān)，跨文化系列講座以邀請學(xué)術(shù)界的“高手”為主，選擇的主講人多為各自領(lǐng)域的一流學(xué)者。讓研究生有機(jī)會與名家近距離接觸，這樣可以開闊他們的學(xué)術(shù)視域，也使他們能夠獲得最前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)。如北京大學(xué)的樂黛云教授和王新生教授，人民大學(xué)的楊慧琳教授，山東大學(xué)的陳炎教授和馬龍潛教授等，他們都是在相關(guān)領(lǐng)域有一定建樹的名家。同時注重統(tǒng)籌國內(nèi)外、校內(nèi)外資源，日本明治大學(xué)丸川哲史副教授和我校的郭鵬教授、郁有學(xué)教授等都是跨文化系列講座的主講人，他們本身就是各自領(lǐng)域的“高手”，中與外的碰撞可以擦出意想不到的火花，利用校內(nèi)資源可以相關(guān)交流、相互促進(jìn)?！敖o我留下深刻印象的是陳炎教授做的題為《對中國與西方文明的結(jié)構(gòu)性比較》的講座，當(dāng)時會議室的座位不夠，我們也不放棄，就一直站著聽，聽他精辟獨(dú)到的見解和深入淺出的分析，我們覺得很受啟發(fā)，對擴(kuò)展自己的學(xué)術(shù)視野和活躍自己的學(xué)術(shù)思維很有幫助。雖然講座原定時間是一個半小時，但最后持續(xù)了近三個小時，我們都覺得意猶未盡?！币晃谎芯可鷳浧甬?dāng)時的情景，仍歷歷在目。
“我們始終堅持精選講座題目，在課堂上或利用參加學(xué)術(shù)會議的機(jī)會，我們會征詢學(xué)生的意見，不僅要考慮引進(jìn)比較文學(xué)領(lǐng)域的前沿成果，同時也要貼近學(xué)生實際，看看大家對什么感興趣或渴望了解什么樣的內(nèi)容?？缥幕盗兄v座力爭吸引、激發(fā)大家主動去學(xué)，而不是被動地聽。以興趣帶研究，這種潛移默化的力量會更大?！崩顟c本教授表示，樂黛云教授的《西方的文化反思與新的中西》、丸川哲史副教授《與魯迅相遇：竹內(nèi)好〈魯迅>的產(chǎn)生》、楊慧琳教授的《大學(xué)制度、國家政策與語言的力量》等講座都具有典型性，不僅題目新穎，而且內(nèi)容極具前沿性。另外該講座也關(guān)注中國思想文化的傳播，毋庸置疑，中國的比較文學(xué)研究不能局限于平面研究，即找出中西文學(xué)的相同和差異點，這是不夠的，我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上為中華文化的世界傳播提供資源、手段和借鑒?！捌鋵嵶鳛樵谛Ｑ芯可總€人都希望在有限的大學(xué)時光里汲取更多的知識，渴望在一個充漫學(xué)術(shù)氛圍的大學(xué)環(huán)境中成長。但我們往往忙于個人專業(yè)的研究和學(xué)習(xí)，而缺少時間和機(jī)會去接觸更廣博的學(xué)術(shù)知識。在當(dāng)代社會環(huán)境下，單單屯于個人狹小的學(xué)術(shù)天地已經(jīng)很難取得什么成就。通才教育的理念在今天已然占據(jù)了教育的主導(dǎo)地位，講座更是其中不可忽視的培養(yǎng)手段，包羅萬象的學(xué)術(shù)講座給予我們拓展多方面知識的絕好機(jī)會?！币晃谎芯可硎?，跨文化系列講座不僅讓他們擴(kuò)充了知識儲備，同時也能領(lǐng)略到前輩學(xué)者的風(fēng)采，這對于許多即將從事學(xué)術(shù)工作的研究生來說都是無比珍貴的財富。聆聽大師的聲音讓他們懂得做學(xué)問不僅僅是搞學(xué)術(shù)，同時也是學(xué)習(xí)做人的雙重磨練。
新聞傳播學(xué)前沿論壇：眺望理論與實踐 鍛煉、收獲……
履步校園，撲面而來的是多元的文化氣息，浸潤其中的是多彩的異國情調(diào)。然而，久居校園也使得我們當(dāng)代大學(xué)生與社會腳步和時代脈搏有所阻隔，文士氣息及實踐風(fēng)骨亦嫌不足。而“新聞傳播學(xué)前沿論壇”的舉辦，為我們搭建了理論學(xué)習(xí)與動手實踐的橋梁，讓我們能夠汲取前輩學(xué)者之精華。在這些講座中，學(xué)界群儒，高論宏談，業(yè)務(wù)精英，風(fēng)采斐然，史論實務(wù)，無一不涉，社會萬象，畢具咸集，聽講學(xué)子，思維得以啟發(fā)，視野得以開闊，實踐精神得以補(bǔ)益，業(yè)務(wù)能力得以培養(yǎng)。此類講座形成了北語一道亮麗的風(fēng)景，我也希望它能夠延續(xù)成為一種傳統(tǒng)。 ———人文學(xué)院新聞傳播學(xué)系 沈圳
在新聞傳播學(xué)前沿論壇上，我們看到了新華社高級編輯、中國特稿社副社長熊蕾，中央電視臺新聞中心主任編輯、《本周》欄目制作人王陽，《人民日報》海外版高級編輯傅振國，《南華早報》駐北京記者站資深記者吳薇等新聞界前輩的身影，他們戰(zhàn)斗在新聞第一線的切身經(jīng)歷和職業(yè)生涯中的酸甜苦辣，令年輕的北語學(xué)子慨嘆不已。我們也聽到了中國人民大學(xué)新聞學(xué)院副院長、教授、博士生導(dǎo)師楊保軍，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副教授王君超博士，中央財經(jīng)大學(xué)新聞與傳播學(xué)副教授、研究生導(dǎo)師譚云明等專家學(xué)者擲地有聲的話語，他們獨(dú)到的眼光和創(chuàng)新精神以及挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的魄力，激起了北語學(xué)子思考的激情。
這就是由人文學(xué)院和宣傳部聯(lián)合主辦、新聞傳播教研室主持的新聞傳播學(xué)前沿論壇。如今該論壇已成功舉辦了21講，跨入了成長的第三個學(xué)期。在這一過程中，它不僅開闊了師生新聞領(lǐng)域的視野、豐富了專業(yè)知識，還為北語學(xué)子搭建了從理論學(xué)習(xí)向動手實踐過渡的橋梁?！靶侣剛鞑W(xué)前沿論壇的開辦，旨在介紹國內(nèi)外新聞傳播學(xué)的主要研究成果、國內(nèi)新聞業(yè)的最新進(jìn)展和政策變化，為學(xué)生開闊學(xué)術(shù)視野、占據(jù)學(xué)術(shù)前沿提供便利，幫助學(xué)生為未來的新聞實踐提供設(shè)計藍(lán)圖?！毙侣剛鞑ソ萄惺抑魅胃呓鹌冀榻B說。
久居“象牙塔”的大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)上或許沒有問題，但在動手實踐上尚需鍛煉，“眼高手低”往往成為他們的通病，如何提高大學(xué)生的實踐能力也是高校人才培養(yǎng)過程中需要解決的問題。
新聞傳播學(xué)論壇不僅邀請新聞傳播領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)者介紹最新、最前沿的學(xué)術(shù)研究成果，如新聞學(xué)研究方法、后新聞時代、媒介批評、網(wǎng)絡(luò)媒體的研究等。同時注重邀請各類新聞媒體人與北語學(xué)子分享職業(yè)生涯中的點點滴滴以及對現(xiàn)實社會的思考，通過此種方式，讓尚未進(jìn)入到社會的大學(xué)生了解真實的社會?！赌先A早報》駐北京記者站的資深記者吳薇帶來的“中國報道/報道中國———論英文媒體眼中的中國與中國媒體”講座廣受好評。講座一開始，講臺上雷厲風(fēng)行、妙語連珠的吳薇給人的第一眼印象就是一位典型的職業(yè)女記者。整場講座中，她向大家講述了記者生涯中不同尋常的經(jīng)歷，回憶了報道“奧美定事件”時的曲折探訪，她的親身經(jīng)歷令在場的北語學(xué)子深有感觸，也給他們的內(nèi)心帶來了強(qiáng)烈的震撼?！叭绻麤]有媒體，你辦了最好的盛會也沒人知道。就如薩馬蘭奇說過的，‘媒體是一屆奧運(yùn)會成功與否的評判者’?！弊隹托侣剛鞑W(xué)前沿論壇的新華社體育部高級記者徐濟(jì)成語氣堅定、侃侃而談，他以其豐富的工作經(jīng)驗和切身體會為大家上了一堂生動的新聞實踐課。在《腦筋急轉(zhuǎn)彎———兩小時速成做電視的高手》講座上，中央電視臺新聞中心主任編輯，《本周》欄目制片人王陽通過真實的節(jié)目制作演示吸引了大家的目光。在演示的過程中，他不時暫停畫面，啟發(fā)大家去想象下一步應(yīng)該怎么做，怎樣才能把平淡的新聞素材經(jīng)過編輯、制作后變得連貫而富有新意，從而抓住觀眾的情感。在一問一答、輕松活潑的氛圍中，大家獲得了逆向思維和求異思維的鍛煉。
“這一系列講座給了我很大的啟發(fā)和引導(dǎo)。從內(nèi)容上看，受邀專家有專門從新聞學(xué)角度來講述的，也有從傳播學(xué)角度來闡釋的；從媒體類型來看，既囊括了報紙、雜志等紙媒，還涉及電視、廣播和網(wǎng)絡(luò)等媒體的相關(guān)理論和操作；從性質(zhì)上看，既有大學(xué)教授在自己研究領(lǐng)域內(nèi)最新的研究成果，也有各種媒體一線工作人員的實戰(zhàn)經(jīng)驗。這樣的講座能夠滿足我們不同方面的需求，為大家提供課堂以外更廣闊的發(fā)展空間，也為我們積累實踐經(jīng)驗奠定了基礎(chǔ)?！币幻芯可f?！皡寝庇浾叩闹v座給了我很大的震撼。一名記者能憑借著正義感和驚人的勇氣，不畏權(quán)勢報道真相，實在是令人佩服！”另一位新聞系的學(xué)生這樣說道。雖然他們早已在課堂上學(xué)過新聞理論，但那畢竟只是紙上談兵。通過這些媒體人和實實在在發(fā)生的事件，他們感受到了來自現(xiàn)實社會中最真實、最直觀的力量，也對記者這個職業(yè)有了更深層、更理性的了解。
結(jié)語：近幾年，學(xué)校以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、復(fù)合型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)對中外學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，著力構(gòu)建豐富多彩、底蘊(yùn)深厚的學(xué)術(shù)氛圍，從而形成積極向上、健康和諧的校園文化。在這種和諧的校園文化氛圍中,不同性格、不同氣質(zhì)的大學(xué)生思想相互碰撞、相互感染，校園成為他們表現(xiàn)和發(fā)展自己的空間。各類講座的開展本身就是學(xué)校校園文化建設(shè)的一部分，它不僅能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為他們的創(chuàng)造性增添靈感，也能夠提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，活躍校園的學(xué)術(shù)氣氛，反過來也會促進(jìn)校園文化建設(shè)的繁榮。
