初識(shí)張志平老師是在一次采訪他的課堂上。站在講臺(tái)上的他溫和而文雅，中外歷史上哲學(xué)家的名字和思想要點(diǎn)信手拈來(lái)，短短兩節(jié)課使人猶如暢游在哲學(xué)思想的海洋里?！墩撜Z(yǔ)》中的“溫而厲，威而不猛，恭而安”這句話用在張志平老師身上再合適不過(guò)。
　　專博兼?zhèn)潆p語(yǔ)教學(xué)張志平老師是法政學(xué)院的一名副教授，從事教學(xué)已有多年，此次他深受學(xué)生喜愛(ài)的《現(xiàn)代西方哲學(xué)》獲得我?！熬收n堂”優(yōu)秀獎(jiǎng)，正是他多年辛勤教學(xué)的成果。
　　專博兼?zhèn)洌p語(yǔ)教學(xué)，是張老師課堂最為出色之處?！冬F(xiàn)代西方哲學(xué)》課程教材的典型特點(diǎn)就是中西結(jié)合，既選用了難度最大、篇幅最多的國(guó)內(nèi)現(xiàn)代西方哲學(xué)方面的權(quán)威教材《現(xiàn)代西方哲學(xué)新編》，又選用了英國(guó)倫敦大學(xué)出版社出版，在國(guó)外被廣泛使用的哲學(xué)教材“HistoryofWesternPhilosophy”。這樣，首先從知識(shí)上和深度上保證了教學(xué)的質(zhì)量；其次，純英文版的第一手哲學(xué)原著，能讓學(xué)生了解最具原味的哲學(xué)家的思想；再者，學(xué)生在學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能提高自己的英語(yǔ)水平，當(dāng)然這對(duì)任課老師的英語(yǔ)素養(yǎng)也提出了很高的要求。所以學(xué)生戲稱張老師的《現(xiàn)代西方哲學(xué)》是非英語(yǔ)課的“英語(yǔ)課”。
　　深入淺出實(shí)例解釋深入淺出，實(shí)例解釋，是張老師課堂的又一特色。哲學(xué)本身是門很深?yuàn)W，又很難懂的學(xué)科，但是在張老師的課堂上你可能不會(huì)覺(jué)得它艱澀枯燥，你所感受的只是身邊和生活中常見(jiàn)的事例，在對(duì)這些事例了解的過(guò)程中不知不覺(jué)地體會(huì)到了哲學(xué)思想的博大精深，從而使哲學(xué)理論的嚴(yán)肅性和樸素性結(jié)合一體，深刻性與簡(jiǎn)單性相互融合，抽象性和具體性互為表里。比如在講解“行動(dòng)與信念”的概念時(shí)，張老師會(huì)用身邊熟悉的“坐車”和“吃飯”來(lái)解釋；講解“可知論和不可之論”時(shí)，會(huì)用生活中的“墻壁”來(lái)解釋；講解“知覺(jué)和記憶”時(shí)，又會(huì)用眼前的瓶子讓學(xué)生領(lǐng)悟。
　　讓學(xué)生用生活中的東西領(lǐng)會(huì)哲學(xué)抽象思維的做法對(duì)老師講課提出了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，如果老師的講解稍有欠缺，就會(huì)出現(xiàn)生活中的現(xiàn)象無(wú)法反襯，甚至可駁倒哲學(xué)原理的結(jié)果。具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和善于對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行思考的張老師在這方面明顯做得特別出色，課堂上的他用實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生游刃有余，講到精彩之處，平時(shí)的溫文爾雅也會(huì)變得豪放粗獷，而學(xué)生則會(huì)情不自禁地紛紛發(fā)言，引用身邊的實(shí)例和老師溝通、探討。
　　注重引導(dǎo)讓學(xué)生做主角老師在課堂上只是個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為主角，這是張老師上課的與眾不同之處。很多老師感嘆現(xiàn)在的學(xué)生上課積極性不夠高，回答問(wèn)題不主動(dòng)。但在張老師的課堂上似乎很少看到老師在臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下面鴉雀無(wú)聲或竊竊私語(yǔ)的現(xiàn)象。請(qǐng)教張老師的課堂經(jīng)驗(yàn)，他笑笑說(shuō)，“課堂上我僅僅是個(gè)引導(dǎo)者，主角是他們學(xué)生?！?br>　　由于《現(xiàn)代西方哲學(xué)》課要涉及很多哲學(xué)家，所以張老師每次都是先著重講解重要的哲學(xué)家思想及其難點(diǎn)和思想線索，然后讓學(xué)生從概念出發(fā)，講述其他部分的思想中具有創(chuàng)造性的東西。剛開(kāi)始時(shí)這種授課方式學(xué)生不是很適應(yīng)，可是慢慢地他們發(fā)現(xiàn)在搜集資料的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。這樣，在課堂上，有的學(xué)生為了一個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，師生之間相互反駁、討論，交流、交鋒常常碰撞出智慧的火花，而最后總是在觀點(diǎn)相互交融中學(xué)生有了新的領(lǐng)悟。
　　“我現(xiàn)在每天都要學(xué)習(xí)，必須保持知識(shí)的更新度，不然總有一天會(huì)被學(xué)生拋棄?！迸R近采訪結(jié)束，張老師笑著對(duì)記者說(shuō)。（記者王歡）