我的導(dǎo)師汪建民是教解剖的，解剖教得很好，我上他的課的時(shí)候都是在實(shí)驗(yàn)室上的，感覺很好，我歸納、學(xué)習(xí)并發(fā)展了導(dǎo)師上課的優(yōu)點(diǎn)并在教學(xué)中實(shí)行，效果較好，現(xiàn)總結(jié)如下，請(qǐng)大家指正。
　　一、講好引言，提高學(xué)生興趣。解剖是醫(yī)學(xué)生的第一門課，基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，相對(duì)枯燥一些，我學(xué)習(xí)導(dǎo)師的做法，在講課前結(jié)合自己學(xué)醫(yī)的經(jīng)歷，先作一個(gè)引言，就是講講這堂課相關(guān)內(nèi)容的臨床意義，或者在上次課結(jié)束的時(shí)候就提一下，讓學(xué)生有興趣去預(yù)習(xí)，這樣對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣很有幫助。例如在講腹壁層次結(jié)構(gòu)前，我會(huì)提到做闌尾炎手術(shù)時(shí)需要經(jīng)過(guò)的層次，等等。我觀察到，在講課過(guò)程中反復(fù)提及一些器官形態(tài)功能的臨床意義和應(yīng)用，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、分清主次，做到詳略有序。解剖的內(nèi)容繁多，記憶的知識(shí)點(diǎn)龐雜。我認(rèn)為對(duì)于初次接受解剖的大一學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果講得太多太細(xì)的話，恐怕會(huì)把學(xué)生嚇住的，很多東西即使老師講了學(xué)生也根本記不住。所以我學(xué)習(xí)導(dǎo)師的方法，講課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)，講時(shí)重點(diǎn)突出，重要內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)化，包括課前提示，課中講解，課后回顧，以及下次課前提問(wèn)或者帶著學(xué)生復(fù)習(xí)，有時(shí)還配合階段性作業(yè)和實(shí)驗(yàn)課上的小型標(biāo)本考試，這樣就讓學(xué)生先掌握了重點(diǎn)內(nèi)容。有效避免了講課時(shí)主次不分、內(nèi)容太多導(dǎo)致學(xué)生疲倦和厭煩。
　　三、充分備課，注重直觀教學(xué)。解剖學(xué)需要記憶的內(nèi)容居多，相對(duì)難于理解的比如腦的解剖結(jié)構(gòu)等，這些部分我學(xué)習(xí)導(dǎo)師的辦法，大量借助標(biāo)本和模型進(jìn)行講解。另外，在上課前多聽其他教師的課，學(xué)習(xí)他們講解難點(diǎn)的條理和方法，多看教材，多找些其它版本的教材深入研讀，做到真正吃透難點(diǎn)，充分備課，把書面語(yǔ)言變成我自己的話去講，這樣學(xué)生對(duì)照著模型聽起來(lái)就通俗易懂。還有，講解難點(diǎn)時(shí)要自信，神情自然飽滿，聲音清晰洪亮，語(yǔ)言富有感情，再加上肢體語(yǔ)言的合理應(yīng)用，綜合起來(lái)效果就比較好。
　　四、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，講清楚形態(tài)與功能的辯證關(guān)系。課堂上還要增加亮點(diǎn)和吸引點(diǎn)，我認(rèn)為亮點(diǎn)和吸引點(diǎn)主要通過(guò)“為什么”來(lái)講解,緊緊抓住學(xué)習(xí)解剖學(xué)的四個(gè)觀點(diǎn)“發(fā)展和進(jìn)化相結(jié)合,"理論實(shí)踐相結(jié)合，形態(tài)和功能相適應(yīng)，整體和局部相適應(yīng)”來(lái)講課。尤其是“整體和局部相結(jié)合,形態(tài)和功能相結(jié)合，以及理論實(shí)踐相結(jié)合”,其中,整體和局部相結(jié)合是基礎(chǔ),在這個(gè)基礎(chǔ)上，再針對(duì)具體的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生講解為什么這里的形態(tài)和功能是相結(jié)合的，為什么這樣的形態(tài)使它產(chǎn)生了這樣的功能,或者說(shuō)為什么這樣的功能需要如此的形態(tài)來(lái)實(shí)現(xiàn)，最后再結(jié)合臨床也就是理論實(shí)踐相結(jié)合，來(lái)講解這樣的形態(tài)和功能一旦發(fā)生問(wèn)題的話在臨床會(huì)有什么表現(xiàn),以及處理的話需要注意哪些特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)。這樣的話,就會(huì)吸引學(xué)生,讓學(xué)生在思考的過(guò)程中學(xué)習(xí)進(jìn)步,老師也能在上課的過(guò)程中得到提高,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步的目的。
　　舉一個(gè)例子：肋骨是扁骨,"肋骨為什么要是扁骨的呢 ,因?yàn)橐獦?gòu)成胸廓———“形態(tài)和功能相適應(yīng)”；肋骨的肋溝，位于肋骨內(nèi)面下緣，為什么呢？———因?yàn)槔邷侠锩嬉哐?、神?jīng)，而血管、神經(jīng)比較重要，需走在安全隱蔽的部位,肋骨的內(nèi)面下緣比較隱蔽，肋溝又比較安全,血管、神經(jīng)選擇在這里走行；結(jié)合臨床———肋間穿刺要在肋間隙的下位肋骨上緣稍微靠上進(jìn)針,是因?yàn)槔唛g血管、神經(jīng)在肋骨的內(nèi)面下緣的肋溝里走行,稍微靠上是因?yàn)槔唛g血管、神經(jīng)它還有一個(gè)細(xì)小的分支要走在肋骨上緣。所以是在肋間隙下位肋骨上緣稍微靠上一點(diǎn)進(jìn)針，而不是僅僅在下位肋骨上緣。
　　五、積極引導(dǎo)，注重教學(xué)內(nèi)容的思想性和專業(yè)性。身為一名中共黨員教師，我在講課時(shí)注意把思想性和知識(shí)性融為一體，在做好知識(shí)傳承的同時(shí)，時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，為祖國(guó)人民和全人類的健康事業(yè)奮斗終身。
　　好好學(xué)習(xí)天天向上的道理大家都知道，都聽過(guò)無(wú)數(shù)遍，但是怎么樣能夠讓這種思想真正地深入到學(xué)生的靈魂深處，滲透到學(xué)生的血液里，我認(rèn)為這是需要下一定的功夫的。我覺得如果要作一名合格的老師，如果你能夠真正地讓學(xué)生從內(nèi)心深處覺得你教的這門課很重要，他們自己覺得不學(xué)就不行，不學(xué)就沒好出路，如果能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)高度，退一萬(wàn)步講，即使我講課水平一般，但是學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生已經(jīng)被發(fā)動(dòng)起來(lái)了，他們的精神和熱情已經(jīng)被激發(fā)起來(lái)了，學(xué)生照樣可以學(xué)習(xí)得很好。所以我覺得作為一個(gè)解剖學(xué)老師應(yīng)該先讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到解剖學(xué)不學(xué)不行，不好好學(xué)也不行。只有這樣，老師的課才能真正地上好，學(xué)生才能真正學(xué)好，也就再不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一提起解剖就搖頭的現(xiàn)象了。
　　最后，我覺得教學(xué)還要有極強(qiáng)的責(zé)任心：能做到的我一定做到，能做好的我一定做好，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。比如我上課時(shí)不怕麻煩，上理論課時(shí)盡量帶標(biāo)本給學(xué)生講解，下課時(shí)讓學(xué)生觀察，并和課本圖譜核對(duì)，我在旁指導(dǎo)，效果就更好。其實(shí)這一點(diǎn)很關(guān)鍵，在學(xué)生中樹立了良好的個(gè)人形象，學(xué)生很歡迎老師這樣做，很聽老師的話，教學(xué)自然就有效果，這在醫(yī)學(xué)上叫做依從性好。
　　總之，教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，特別是作為一名大學(xué)教師，我更是深深地意識(shí)到肩頭沉甸甸的責(zé)任。只有愿做園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒，把自己有限的生命投入到無(wú)限的教師育人的偉大事業(yè)中去，才能真正實(shí)現(xiàn)一名師者的人生價(jià)值。以上是我在教學(xué)中的一些粗淺體會(huì)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)廣大同仁批評(píng)指正。 （基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 任玉璽）