在學(xué)校掀起一場對學(xué)生遲到事件的公開討論之后，集大校長蘇文金昨日坦然面對媒體，回應(yīng)“遲到門”事件，表示，之所以發(fā)起這場討論，目的不是討論誰對誰錯，而是引導(dǎo)大家對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)注。
　　這是蘇文金上任集大校長四個月零七天后，首次媒體處女秀。一周以前，他收到一位學(xué)生因為遲到而被老師趕出教室的投訴，指示學(xué)校宣傳部門，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上展開討論。一周以來，集大在以嚴肅著稱的學(xué)校主頁上，幾乎是原封不動地摘抄網(wǎng)絡(luò)上評論，一反高校一見措詞嚴厲的帖子就“刪帖”的習(xí)慣。
　　有人因此認為，這場討論的最大價值并非在事件本身，而在于：集大校長民主辦學(xué)的勇氣。
　　校長倡議發(fā)起公開討論女生先把信在廈門網(wǎng)上貼出，也給蘇文金寄去一封信。蘇文金昨天說，他是在出差后看到這封信的，這并不是蘇文金接到的第一封學(xué)生來信，不過，這封信引起他的注意。
　　在被問及原因時，他說，從信中的文字表達來看，雖然作者對自己錯誤不以為然，但是，似乎也有認錯跡象。
　　蘇文金說，如果學(xué)生描述屬實，那么，任課老師雖然是嚴格遵守學(xué)校規(guī)定，但是，處理的方式方法有必要進一步完善。
　　蘇文金把學(xué)生來信轉(zhuǎn)給集大宣傳部，要求就此封信組織討論：應(yīng)怎么學(xué)習(xí)，應(yīng)怎樣教書育人。
　　蘇文金昨日被媒體問及：在事實真相還未調(diào)查清楚前，就展開討論，是否合適？他表示，還原事實真相不是討論的最終目的，討論目的是引導(dǎo)大家關(guān)注教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
　　學(xué)生在課堂中應(yīng)聽從老師的指揮不過，這封信果真有問題，首先，并非上課，而是隨堂小測，因為機房容量有限，老師要求遲到的人先離開，第二場再來。
　　其次，現(xiàn)場目擊者說，連他們也沒見過這么拽的學(xué)生：老師連說了好幾遍，讓她先出去，后兩節(jié)再來考試，但是，女生根本不理睬，顧自坐下，當(dāng)做耳邊風(fēng)。
　　本報了解到的消息是，這位學(xué)生是集大進修生，據(jù)稱是參加集大組織的教師技能培訓(xùn)的未就業(yè)的廈門生源非師范類畢業(yè)生。
　　不過，蘇文金說，他到現(xiàn)在都不知道寫信的女生是誰，也沒去調(diào)查當(dāng)天的任課老師，反倒是這位老師在一次會后主動找到他，告訴他：我就是那位老師。
　　蘇文金昨天被問及：如果他是那位老師，他會如何處理？他說，學(xué)生在課堂中，應(yīng)該聽從老師的指揮，屢次勸說無效的情況下，老師要懂得調(diào)整自己情緒。
　　蘇文金拒絕回答媒體關(guān)于“在這件事中，您認為老師做得不對的地方在哪里”的提問，他反復(fù)強調(diào)，討論目的并非在事實真相，也不在簡單地判斷誰對誰錯，當(dāng)然，討論澄清了事實的真相。
　　鼓勵師生自由發(fā)表意見集大把這封信放到網(wǎng)絡(luò)上展開討論，在一周之內(nèi)，有五萬人次點擊，并有兩百多人留帖。
　　在這些帖子中，既有人傾訴自己遭受老師粗暴對待的經(jīng)歷，也有不少人對當(dāng)事老師叫屈，認為他至少是負責(zé)任的老師———一些老師對學(xué)生遲到根本不管不顧。
　　有趣的是，學(xué)生給校長寫信，有人也給這位作者“寫信”。
　　這封發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)上的公開信說：同學(xué)你好！我認真拜讀你的這封信，你讓我想到幾十年前，一個叫黃帥的女孩：明明自己不讀書，卻給批評自己的老師寫大字報！另一個叫張鐵生，明明自己考不及格，卻偏偏要當(dāng)白卷英雄。
　　據(jù)悉，集大把這些帖子原封不動地放在校園網(wǎng)主頁上，這在高校中是極為罕見的。蘇文金說，現(xiàn)在資訊這么發(fā)達，遮遮掩掩根本沒有意義。
　　他認為，討論達到預(yù)期目的，大多數(shù)人認同觀點：學(xué)生應(yīng)遵守學(xué)校教學(xué)管理規(guī)定，如果遲到，還振振有詞的話，更加不對了；其次，老師既要理直氣壯地管學(xué)生，也要注意方式方法。
　　更重要的是，蘇文金認為，師生自由發(fā)表意見，相互交流，有利于構(gòu)建和諧校園。