段燕梅與孩子們在一起 段燕梅與孩子們在一起 北大附小 北大附小 圖 圖

　?。劬幷撸荨鞍衙恳患唵蔚氖伦龊镁褪遣缓唵?，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！边@句話不僅是北大附小語文教師段燕梅鼓勵自己積極向前的箴言，也是對她人生的如實寫照。2018年9月，北京市師德先鋒評選揭曉，段燕梅作為普教系統(tǒng)教師代表入選。本報記者就此采訪段燕梅和她的同事，聽聽這位同事眼中的帶頭人、孩子們眼中的“好媽媽”講講自己平凡又不平凡的經(jīng)歷。
有人說，班主任是世界上最小的主任，可這“最小”的主任，卻能潤澤學生的心靈。
　　在北大附小，就有這樣一位老師，她出身平凡，胸懷大愛，20多年堅守在教學一線，課堂上愛逗、愛玩、愛笑，是深受孩子們喜歡的語文老師。她循循善誘，知人善教，是深得學生信賴的班主任。她堅毅正直，有求必應，連續(xù)15年擔任低中級年級組長，是同事眼中可親可敬的朋友，是校長、家長和孩子們心中的“定海神針”。
　　她，就是北大附小教師段燕梅?！坝卸卫蠋熢冢磺蟹判摹！边@是北大附小校長尹超跟家長們說得最多的話。
　　小學教師的“瑣碎”時間表作為班主任，段燕梅的一天，從早上7:30開始。
　　她總是提前來到班里，準備帶領(lǐng)學生背誦古詩，“語文需要厚積薄發(fā)，孩子們小的時候記憶力最好，所以這段時間是黃金時間，要打好古文基礎(chǔ)”。
　　8：00，正式上課，段燕梅負責兩個班的語文教學工作，基本上第一節(jié)和第二節(jié)都排了課。
　　10：00，段燕梅上完課后，趕緊批改作業(yè)。一本本作業(yè)批下來，她常常忘記時間。
　　11:40，段燕梅回到班里給學生分飯，組織學生吃飯。“小學老師，特別是低年級的班主任是學業(yè)老師和生活老師雙肩挑。”段燕梅解釋道。
　　中午，段燕梅通常沒有時間午休，她得趕緊批改完學生的作業(yè)，然后去班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看是否“平安無事”。
　　比起“打仗”般的上午，下午的時間相對沒有那么緊張。段燕梅一般會在辦公室備課，和其他老師討論教學方案。每周二、周四下午，她負責學生的綜合實踐活動和選修課。3點鐘左右，學校放學了，段燕梅領(lǐng)著學生們來到校門口，將孩子們一個一個交到家長手中，直到最后一個孩子牽著家長的手和她告別。隨后，段燕梅回到辦公室，繼續(xù)備課，給當天的工作掃尾。
　　4點半是學校規(guī)定的老師下班的時間，但段燕梅通常無法按時下班。她除了做好日常的教學準備，還需要及時和家長溝通孩子們的一些問題，協(xié)助其他老師處理一些問題，加班成為常態(tài)。
　　24年在北大附小的生活，就這么“平凡”又“充實”地過去了。
　　把每一位學生當成自己的孩子關(guān)愛段燕梅說，這樣一天的安排表在她剛參加工作的時候常常感覺體力不支，甚至“心力交瘁”。然而，正是出于對學生們?nèi)硇牡臒釔鄄抛屗翢o怨言地堅持下來?！拔覑酆⒆觽?，看到他們我就 ‘燦爛’ 了，就會覺得自己的工作特別光榮！”提到學生，段燕梅洋溢著滿臉的微笑。
　　“他們不只是我的學生，在學校里他們就是我的孩子。因為這些孩子都還小，我就得像媽媽一樣，穿衣吃飯系鞋帶拉拉鏈，背書包拿餐口袋，什么小事兒都得提醒著，磕了要給抹，哭了要給擦?！倍窝嗝芬灿幸粋€女兒，她認為孩子都是相通的。她會通過做媽媽的經(jīng)驗、做老師的經(jīng)驗來努力培養(yǎng)學生們良好的學習生活習慣?！皩W習就要認認真真學習，玩就要痛痛快快玩，不能學也沒學好，玩也沒完成，就得不償失了?！?br>段燕梅的職業(yè)生涯中也遇到過不少所謂的“問題孩子”。有自閉傾向的，有多動癥兒童還有離異單親的敏感孩子，“這個時候就要付出更多的愛心，同時也要掌握好‘度’，平等的環(huán)境對他們來說更重要。他們不希望自己被特殊化?！痹诙窝嗝费壑?，這些孩子都有善良和積極向上的一面，她特別注意挖掘他們身上的閃光點，鼓勵他們向老師和朋友敞開心扉，努力克服心理障礙。班里曾經(jīng)有個“問題學生”，剛?cè)雽W時無法控制自己的情緒，頂嘴甚至撒潑打滾兒已經(jīng)是家常便飯，家長都認為“沒救”了。漢語言文學專業(yè)出身的段燕梅并未學過專業(yè)的特殊教育，但她依然對這個學生沒有放棄，她盡最大的努力去和孩子溝通交流：“我常常會找他說說話，開開玩笑，把孩子逗樂了，也讓他愿意和你交流了。”從一開始的哭喊不理人，到主動拉著段燕梅的手與她分享喜悅，孩子一天天的進步讓段燕梅倍感欣慰。
　　遇到干預不順利的孩子，段燕梅也不會就此灰心停住，她會調(diào)整“策略”——“這24年的工作生涯，就是在與一批一批的孩子相處中不斷去摸索、嘗試和改進，這是一個曲折的過程，但盡力讓每個學生可以感受到進步的快樂”。
　　段燕梅非常在乎學生們的信任，“我們班三四十個孩子，都很真誠，他們會犯錯、會淘氣、會課上搗亂。也許在別的老師面前，他們會緊張害怕，但他們在我面前不會說謊，會坦然承認自己的錯誤，因為他們知道我永遠是他們的保護傘，我會幫助他們，引導他們。”段燕梅認為孩子們的全心信任是對她最大的認可。
小團隊中的“大能人”在北大附小工作了24年的段燕梅，如今不只是語文教師、班主任，她還是二年級的年級組長。作為這個團隊的帶頭人，她嚴格要求自己，以身作則，凡事沖在前頭。真誠直爽的個性，豐富的工作經(jīng)驗，為她贏得了組里老師們的敬佩。同一組的梁越君老師評價道：“只要有段老師在，組里的工作就會有條不紊，組里的氣氛永遠是團結(jié)溫馨。因為她會細心地顧及到每個人?！绷涸骄桥c段燕梅搭班的數(shù)學教師，來到北大附小三年了。對于工作上的疑惑，她已經(jīng)習慣于做事前去請教一下段燕梅，而段燕梅對于同事們的問題總是知無不言，及時解惑。
　　段燕梅是小團隊的“大能人”。她不僅是學生們的老師，也是年輕老師的老師，她用實際行動帶領(lǐng)團隊在專業(yè)上不斷進取，在生活上理解包容學生。“‘怎么辦呀段老師’已經(jīng)成了我們組的口頭禪了！”采訪中段燕梅的同事們告訴記者。面對大家的褒獎，段燕梅很謙虛，她認為她只是做了些力所能及的事，她從團隊中的每個人身上也學到了很多，只要有人需要她的幫助，她不會吝嗇時間，更不會吝嗇經(jīng)驗。
　　段燕梅告訴記者，前些天一位年輕老師哭著給她發(fā)微信，訴說自己感到工作忙亂，此時已經(jīng)是晚飯后的時間了，但是一聽說后輩老師需要她的幫助，她又馬上回到了學校，給那位年輕老師仔細梳理生活和工作上的問題，避免她因為私人問題干擾工作問題。段燕梅常說，大家肯向她求助，就說明她的工作是被認可的，所以她更應該盡心幫大家解決困難。團隊里有老師需要參加課程比賽，段燕梅一定是陪伴到最晚的那個人，她說：“同一個戰(zhàn)壕的伙伴互幫互助，才能一起進步。”
　　采訪的過程中，段燕梅總是說自己只是在做一些平凡小事，也沒能取得什么大成就，她能獲得“師德先鋒”稱號是學校的厚愛。段燕梅覺得自己比起很多了不起的老師還有差距，但她有信心去不斷努力，盡量向最優(yōu)秀的人民教師看齊。
　　“我堅信高尚出自平凡，踏踏實實做好每一件小事，向?qū)W生奉獻無私的愛，向同事貢獻自己的經(jīng)驗。這就是我所理解的師德吧！”段燕梅如是說。