張建民近影（汪鑫攝）

編者按：在今年9月7日召開(kāi)的慶祝第34個(gè)教師節(jié)表彰大會(huì)上，學(xué)校對(duì)評(píng)選出的4名“北華大學(xué)第七屆教學(xué)名師”進(jìn)行了表彰。本報(bào)組織記者分別對(duì)這4名教學(xué)名師進(jìn)行采訪報(bào)道，并陸續(xù)刊發(fā)，向廣大師生展示他們教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)的師者風(fēng)采。

電氣與信息工程學(xué)院主講自動(dòng)控制原理課程的張建民教授稱得上是一名“老”教師了，1988年在吉林冶金電氣化高等專科學(xué)校任教，1996年于東北大學(xué)攻讀控制科學(xué)領(lǐng)域碩士學(xué)位，1999年北華大學(xué)合校后在工學(xué)院、電氣與信息工程學(xué)院任教至今。2003年，考取哈爾濱工程大學(xué)博士研究生，2006年6月獲博士學(xué)位。在從事高等教育30年的過(guò)程中，她獲得2011年度優(yōu)秀教師、2013年北華大學(xué)課堂講授優(yōu)秀獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、2013年年度考核優(yōu)秀、2015年教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀。她不僅自身獲得過(guò)多項(xiàng)榮譽(yù)，并且指導(dǎo)學(xué)生在各類競(jìng)賽中取得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，在2001、2005年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)，2003年獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)。

因?yàn)闊釔?ài)，所以奉獻(xiàn)

“其實(shí)也沒(méi)有什么太特別的原因，只是因?yàn)閺氖陆逃ぷ魇俏业膼?ài)好，我喜歡與孩子們交流的過(guò)程，30年以來(lái)對(duì)于這個(gè)職業(yè)我也沒(méi)有過(guò)任何的厭倦?！痹谡劦疆?dāng)初選擇成為一名教師的初衷時(shí)，張建民老師就這樣簡(jiǎn)單地回答。在她任教期間，曾于1996年和2003年分別攻讀碩士和博士學(xué)位，這樣學(xué)習(xí)教學(xué)兩頭兼顧的生活無(wú)疑是對(duì)一名教師最大的考驗(yàn)。她回憶起當(dāng)年的時(shí)光不禁感嘆道：“那個(gè)時(shí)候三十幾歲，在教學(xué)方面的工作量也是非常大，同時(shí)還要兼顧碩士以及博士的考試，每天的休息時(shí)間大概也就三四個(gè)小時(shí)?！奔幢闶敲鎸?duì)如此大的工作學(xué)習(xí)強(qiáng)度，她也并沒(méi)有對(duì)自己的教育事業(yè)有一絲懈怠，“從事教師這個(gè)職業(yè)30年了，每節(jié)課上課之前我還是和以前一樣會(huì)翻翻書(shū)備課，為的就是能有一個(gè)完整清晰的思路，能讓學(xué)生跟著我的邏輯把知識(shí)都好好掌握?！?/p>

目前，張建民老師有著自己的控制理論與控制工程教學(xué)梯隊(duì)，以碩士和博士生為主體，師資力量很強(qiáng)，“傳幫帶”的制度在梯隊(duì)里一直實(shí)施著。她說(shuō)：“在學(xué)校的帶動(dòng)和自身的努力下，每個(gè)老師都有著很強(qiáng)的能力，年輕的老師已經(jīng)逐漸地可以獨(dú)自完成課題了?！倍龑?duì)這個(gè)梯隊(duì)的建設(shè)也是功不可沒(méi)的，在她的帶領(lǐng)下，教學(xué)梯隊(duì)已經(jīng)獲批多項(xiàng)教學(xué)科研課題，多次獲得講課比賽獎(jiǎng)項(xiàng)并取得國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者證書(shū)。憑借熱愛(ài)，憑借教育工作者對(duì)于這份職業(yè)的熱愛(ài)，他們才能用自己的心血為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)全新的改變。

因?yàn)樾枰赃M(jìn)步

在日復(fù)一日年復(fù)一年的工作中，張建民老師也在不斷地進(jìn)行教學(xué)與科研的創(chuàng)新，不斷提出新的思路新的手段新的觀念，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展與學(xué)生思想的提高不斷對(duì)教學(xué)方法做出改變，“隨著現(xiàn)在智能電子產(chǎn)品不斷的普及，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生們更愿意去接受網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的知識(shí)，所以我們就應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式做出一些改變。”依靠校內(nèi)網(wǎng)和學(xué)校豐富的教學(xué)資源，張建民在自動(dòng)控制原理課程中建立了微課，學(xué)生們可以直接從網(wǎng)絡(luò)下載視頻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，依靠CAI教學(xué)手段提高教學(xué)效果。張建民老師說(shuō)，很快就會(huì)準(zhǔn)備出版一本關(guān)于新形態(tài)的書(shū)，里面會(huì)用到現(xiàn)在很流行的二維碼形式，掃一掃就可以獲得電子素材，這也是針對(duì)現(xiàn)如今學(xué)生生活方式需要的一種改變。

作為一名優(yōu)秀的人民教師，張建民的教學(xué)方法隨著時(shí)間一直在進(jìn)行著更新。從以前“一根粉筆，一塊黑板”的教學(xué)方法，到現(xiàn)在的數(shù)字化教學(xué)手段都是她不斷改變的見(jiàn)證。不止是教學(xué)手段，在教學(xué)形式上張建民也進(jìn)行著探索?！霸谑谡n的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)可以利用邏輯思維里面的對(duì)比性思維，讓學(xué)生們跟著同一個(gè)思維去接受新的知識(shí)?！彼f(shuō)，這就是利用了辯證思維中的矛盾，在講述新的知識(shí)時(shí)，將它與從前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，這樣學(xué)生們就會(huì)更容易理解并且去接受新的知識(shí)。她說(shuō)：“這種思維運(yùn)用得越來(lái)越多，我就越來(lái)越熟練，運(yùn)用得也越來(lái)越自然，也更有層次，學(xué)生們很容易就會(huì)跟隨我的思維方式去接受他們所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)?！辈粌H如此，她還建立了以系統(tǒng)建模、分析、設(shè)計(jì)、仿真、實(shí)現(xiàn)為主線的五個(gè)遞進(jìn)層次構(gòu)架的知識(shí)體系，構(gòu)建控制理論與工程應(yīng)用緊密結(jié)合的理論體系，將工程案例貫穿平臺(tái)教學(xué)始終，按照專業(yè)的類別安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，采用想定式教學(xué)方法重構(gòu)工程實(shí)景。

近期，結(jié)合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)控制技術(shù)的智能化需求，張建民對(duì)知識(shí)體系、課程體系和實(shí)踐培養(yǎng)體系方面準(zhǔn)備進(jìn)行新的改革。首先是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，以“學(xué)生為本+實(shí)踐創(chuàng)新能力+職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展”為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建“控制理論+控制系統(tǒng)+工程知識(shí)+工程能力+科學(xué)素養(yǎng)+人文素養(yǎng)”的全周期控制課教學(xué)的工程教育理念。其次是依據(jù)機(jī)器—人—機(jī)器的設(shè)計(jì)智能系統(tǒng)的全過(guò)程，建立以建模、控制理論、仿真、控制器實(shí)現(xiàn)、控制系統(tǒng)和控制工程為主線的6個(gè)遞進(jìn)層次構(gòu)架的知識(shí)體系。再次是根據(jù)智能控制系統(tǒng)的知識(shí)體系，以智能化、數(shù)字化、信息化教育為指導(dǎo)思想，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面改革，構(gòu)成控制類課程體系。然后是設(shè)計(jì)一載體、三途徑、四層次、五形式、四方式的控制系統(tǒng)全生命周期實(shí)踐教學(xué)體系。最后是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化立體化輔助教學(xué)的多種類型教材。她總結(jié)說(shuō)，這大概就是從理論到專業(yè)到就業(yè)前沿方面的研究，主要是為本專業(yè)學(xué)生能更好地就業(yè)而服務(wù)。前年中國(guó)教育界在天津提出“新工科”的專項(xiàng)課題，在2018年已取得初步成果。為2025年實(shí)現(xiàn)智能制造控制服務(wù)，張建民和她的團(tuán)隊(duì)正不懈努力。

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在多年的教育崗位上，張建民老師獲得了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。2010年，她的自動(dòng)控制原理課程獲省優(yōu)秀課；2011年，獲得學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，《自動(dòng)控制原理》獲吉林省優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)；2013年，獲學(xué)校課堂講授優(yōu)秀獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。在教研和科研方面，她獲得了包括省級(jí)和校級(jí)在內(nèi)的多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，2007年主編了教育部國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材一部，2008年6月《自動(dòng)控制原理》第一版教材出版，近年發(fā)表了多篇核心教研論文。從2006年至今，她參與了3項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題，2016年一項(xiàng)省級(jí)課題結(jié)項(xiàng)，2017年一項(xiàng)校級(jí)重點(diǎn)課題立項(xiàng)，2018年一項(xiàng)省級(jí)課題立項(xiàng)，有十余篇科研論文發(fā)表。

30年的教學(xué)生涯，使教書(shū)育人成為她一生的追求。張建民有許多榮耀的時(shí)刻。2011年，被評(píng)為北華大學(xué)優(yōu)秀教師，2005、2008連續(xù)兩屆被評(píng)為學(xué)校青年骨干教師，2014年成為省重點(diǎn)學(xué)科方向帶頭人。她積極開(kāi)展教學(xué)改革，主講課程在全省同領(lǐng)域內(nèi)有較大影響，在全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心、全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究會(huì)舉辦的第六屆電子電氣課程報(bào)告論壇上就自動(dòng)控制原理課程改革作大會(huì)主題報(bào)告，成果推廣至全國(guó)相關(guān)高校。

當(dāng)然，張建民并非特別看重自身的榮譽(yù)，在她的指導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)谌珖?guó)和省市大賽中取得的成績(jī)更讓她欣慰。最受矚目的應(yīng)該是在2001年、2003年、2005三屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，她的學(xué)生榮獲2項(xiàng)一等獎(jiǎng)，1項(xiàng)二等獎(jiǎng)。在2008年吉林省挑戰(zhàn)杯比賽中，她的學(xué)生榮獲三等獎(jiǎng)。這些數(shù)不勝數(shù)的榮譽(yù)與獎(jiǎng)項(xiàng)正是對(duì)張建民老師最好的認(rèn)可和最好的鼓勵(lì)。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，一位人民教師用自己30年的付出與投入展現(xiàn)出對(duì)于這份職業(yè)的熱愛(ài)，用自己的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)在自身進(jìn)步的同時(shí)引領(lǐng)著自己的學(xué)生們逐漸成長(zhǎng)。從未對(duì)這份工作厭倦的她一堅(jiān)持就是30年。談到今后,她也表達(dá)了自己的想法，“對(duì)未來(lái)我沒(méi)有什么太多期望，希望扎扎實(shí)實(shí)教好每一節(jié)課，做好每一個(gè)課題，永遠(yuǎn)以學(xué)生為中心，肩負(fù)起自己的責(zé)任，對(duì)得起教師這個(gè)稱謂?！彼米约旱男袆?dòng)告訴所有人，如果有了喜歡的事情，就要把喜歡的事情一直堅(jiān)持下去。