藝術(shù)設(shè)計學(xué)院精準(zhǔn)對標(biāo)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位，以不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)為宗旨，對接文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需要，在重視專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，充分運(yùn)用教學(xué)改革和教學(xué)研究的新成果，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建和完善了實(shí)踐化、創(chuàng)新化的人才知識架構(gòu)，培養(yǎng)了一大批綜合素質(zhì)強(qiáng)、極富創(chuàng)意思維的特色人才。
一、把文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)中根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略、地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)校應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的總要求，堅(jiān)持走政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的應(yīng)用型道路，走學(xué)科與專業(yè)建設(shè)共同發(fā)展的道路，走文理兼通的藝術(shù)設(shè)計跨界之路。根據(jù)新時代新形勢新要求，升級人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)目標(biāo)由原來的“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的設(shè)計類應(yīng)用型人才”升級成為更加注重文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和更具針對性的“培養(yǎng)具有工程技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計綜合能力的設(shè)計創(chuàng)意應(yīng)用型人才”。升級版的人才培養(yǎng)目標(biāo)把“工程技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計綜合能力”這一文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才的要件納入進(jìn)來，進(jìn)一步找準(zhǔn)了學(xué)科與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，形成了專業(yè)優(yōu)勢與特色。
為更好促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制定了學(xué)院《“十三五”專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）》《分專業(yè)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》《青年教師參加工程與社會實(shí)踐掛職鍛煉實(shí)施辦法》《教學(xué)管理制度》《實(shí)驗(yàn)中心管理制度》《科研獎勵管理辦法》等制度，成立了教學(xué)工作委員會、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和學(xué)術(shù)委員會，保障和促進(jìn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)。
二、把實(shí)踐教學(xué)的課堂開設(shè)在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)上不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理和改革，以文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)平臺建設(shè)為依托，深化政產(chǎn)學(xué)研合作，引進(jìn)企業(yè)、行業(yè)專家人才，嚴(yán)格落實(shí)實(shí)踐教學(xué)制度，把實(shí)踐教學(xué)的課堂開設(shè)在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的平臺中、車間里和工地上。
注重河南省建筑裝飾行業(yè)校企結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)委員會秘書處、洛陽市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟理事長單位、洛陽市設(shè)計聯(lián)盟理事長單位、中國建筑學(xué)會室內(nèi)設(shè)計分會45 專委主任委員單位等平臺建設(shè)。建設(shè)了洛陽藝術(shù)設(shè)計研究中心、河南省包裝技術(shù)協(xié)會協(xié)同創(chuàng)新基地以及校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地14個和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地24個。發(fā)揮這些文創(chuàng)平臺的優(yōu)勢，支撐了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，在培養(yǎng)特色創(chuàng)意人才過程中起到了溝通學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與政府和吸引人才與綜合資源的作用。在實(shí)踐教學(xué)過程中，把文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的車間、工地開辟成課堂，讓大學(xué)生向社會設(shè)計師學(xué)、向一線從業(yè)人員學(xué)、向技藝高超的老師傅學(xué)，成效明顯。
與洛陽市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等共同主辦了為期一月的“藝術(shù)節(jié)”，并把畢業(yè)設(shè)計展與人才招聘會有機(jī)結(jié)合起來，真正把產(chǎn)業(yè)搬進(jìn)了校園、把課堂搬進(jìn)了產(chǎn)業(yè)，開展的展覽、沙龍、講座、演藝等活動有效充實(shí)了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與形式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有效拓展了他們在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的深度和廣度。
在實(shí)踐教學(xué)過程中，凝練形成了“項(xiàng)目化教學(xué)模式”，通過校企合作，引入文創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)入課堂，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合；探索“設(shè)計師進(jìn)課堂教學(xué)模式”，把一線設(shè)計師引入課堂，通過配套課程的講座、座談、實(shí)踐指導(dǎo)，讓學(xué)生深刻了解了文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)需要的前沿知識。
在探索實(shí)踐教學(xué)過程中，教學(xué)模式由原來傳統(tǒng)的“先講后做模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰龃v教學(xué)模式”，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的非語言傳授方式；不斷探索優(yōu)化“先做后講教學(xué)模式”先讓學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行初步實(shí)踐，有了現(xiàn)場意識及能力差距意識后，回到教室進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，再回到實(shí)踐環(huán)節(jié)踐行設(shè)計理論；通過“開放性工作室”給學(xué)生提供項(xiàng)目鍛煉，以老帶新，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。
通過在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了“零距離”接觸，有了更加深刻、更加直觀的認(rèn)識，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)新創(chuàng)意思維，促進(jìn)了他們應(yīng)用能力的不斷提升。
三、把服務(wù)社會的目標(biāo)具體到文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)上根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)服務(wù)于社會、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的要求，形成了“以教學(xué)為中心，產(chǎn)學(xué)研一體合作，為洛陽經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供藝術(shù)設(shè)計類應(yīng)用型人才”的教學(xué)特色，師生共同參與社會服務(wù)，促進(jìn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、專業(yè)課程內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)的對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。三年來完成洛陽地區(qū)的設(shè)計服務(wù) 37 項(xiàng)，獲得商務(wù)部、教育部主辦的第八屆大學(xué)生服務(wù)外包大賽全國二等獎一項(xiàng)。
為加快服務(wù)洛陽文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)文化創(chuàng)意與旅游業(yè)深度融合發(fā)展，學(xué)院緊貼地方產(chǎn)業(yè)需求，以創(chuàng)意為引領(lǐng)，師生組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，有針對性地進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)研、分析、定位、策劃和實(shí)施，組織師生2843 人次為洛陽企事業(yè)單位提供咨詢服務(wù) 21 項(xiàng)。在洛陽九九齡醋業(yè)的視覺形象提升項(xiàng)目上，從企業(yè)內(nèi)部動員、推行以及對外傳播、成果發(fā)布等方面分析調(diào)研有效促進(jìn)了該企業(yè)的發(fā)展。在對話欒川項(xiàng)目中，把傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙結(jié)合，促進(jìn)了創(chuàng)意和產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化，大幅提升了農(nóng)產(chǎn)品的附加值。在對口扶貧村五岳溝村，將新時代的美好向往、傳統(tǒng)文化、農(nóng)村生活等展現(xiàn)在村墻壁、宣傳欄、廊道上，用才智助推扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，起到到了文化扶貧、藝術(shù)扶貧的社會服務(wù)效果。
四、把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向聚焦到文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)上為響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，搭建文化創(chuàng)意和創(chuàng)新企業(yè)孵化平臺，引導(dǎo)大學(xué)生朝著文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的方向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成立了洛陽融創(chuàng)文化創(chuàng)意眾創(chuàng)空間，建成了覆蓋創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、輔導(dǎo)、融資、產(chǎn)業(yè)對接等內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，目前在孵企業(yè) 10 家，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 2 個。根據(jù)學(xué)校將九都校區(qū)圖書館定位為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的思路，建設(shè)了博藝文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，打造了集創(chuàng)意設(shè)計、影視動漫、文化藝術(shù)展覽展示、藝術(shù)創(chuàng)作交流、藝術(shù)書店、文化休閑于一體的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，已有 30 多家企業(yè)正式入駐。
洛陽融創(chuàng)文化創(chuàng)意眾創(chuàng)空間和博藝文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園是助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)意思維的有效途徑和平臺。畢業(yè)生王黎偉創(chuàng)辦成立的洛陽市米老太文化傳播有限公司，開展文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)、軟硬包裝設(shè)計、VI 設(shè)計、創(chuàng)意設(shè)計業(yè)務(wù)，洛陽手繪地圖項(xiàng)目獲得了全市上下的一致贊賞。就業(yè)指導(dǎo)教師薛盼盼帶領(lǐng)畢業(yè)生成立的欣源文化傳媒工作室所做的 2017 年洛陽薰衣草莊園“七彩洋傘節(jié)”活動造型設(shè)計、金色田園官方網(wǎng)站設(shè)計、洛陽修身堂中醫(yī)文化有限公司 VIS 設(shè)計、珠海橫琴宏寬投資有限公司官網(wǎng)設(shè)計等受到用戶的一致好評。畢業(yè)生孟廬陵成立的洛陽右想文化傳播有限公司與洛陽多家景區(qū)展開文創(chuàng)設(shè)計合作，原創(chuàng)設(shè)計產(chǎn)品銷往加拿大、北京、上海、成都等地景區(qū)，打造了原創(chuàng)品牌鎮(zhèn)搗蛋，其中網(wǎng)絡(luò)文創(chuàng)《腦殘片》創(chuàng)意糖果系列爆紅網(wǎng)絡(luò)。
在人才培養(yǎng)過程中，對接文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢得到不斷發(fā)揮，
“培養(yǎng)具有工程技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計綜合能力的設(shè)計創(chuàng)意應(yīng)用型人才”的目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)了大學(xué)生應(yīng)用能力的充分提升，有效打通了大學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)產(chǎn)業(yè)、融入社會的“出口”，培養(yǎng)的特色創(chuàng)意人才得到了社會的一致認(rèn)可，三年來，畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)步提升，2015 屆 為 94.74% 、2016 屆 為 96.86% ，2017 屆 達(dá) 到97.20%。
（曲紅升 馬玉波）
