走進《山東師范大學(xué)學(xué)報》（人文社會科學(xué)版）的辦公室，最顯眼的就是室內(nèi)桌上鋪滿的稿件，這些稿件分類明確、標(biāo)注清晰，整齊有序。作為主編的李宗剛教授平時就是在這里審閱《山東師范大學(xué)學(xué)報》的稿件。去年，李宗剛教授帶領(lǐng)的“星火”團隊當(dāng)選我校五導(dǎo)卓越導(dǎo)學(xué)團隊之一。時隔一年，筆者再次來到李宗剛教授的辦公室，聆聽他悉心的講述，如沐春風(fēng)，獲益匪淺。
　　以師為訓(xùn)，默默耕耘
得知要接受采訪，李老師表現(xiàn)得非常謙虛，“和老一代學(xué)者比起來，我還有很大的差距?！?br>　　“我在學(xué)術(shù)上能有今天，最主要的還是朱老師的提攜和幫助?！蹦罴岸鲙熤斓掳l(fā)教授，李老師打開了回憶的閘門。2002年至2005年，已經(jīng)入職的李老師跟隨朱德發(fā)教授攻讀博士學(xué)位。在這一時期，李老師對自己的學(xué)術(shù)研究目標(biāo)進行了調(diào)整，重新回到中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的研究上來?；貞浧鹱x博時艱苦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，李老師感念最多的還是自己的恩師?！爸炖蠋煂W(xué)生要求很嚴(yán)格。他經(jīng)常說的一句話就是‘抓而不緊，等于不抓’?！倍嗄甑膶W(xué)術(shù)生涯，李老師一直用“抓得緊、落得實”來嚴(yán)格要求自己，不僅工作時間幾乎不離幾案，假期時間，他也總是堅持寫作。在對自我的嚴(yán)格要求下，李老師的每一篇論文從構(gòu)思到最終敲定，都要經(jīng)歷寫作、打印、修改、謄抄無數(shù)次。辛苦寫就的每一篇論文，都是他心中最完美的修訂版。
　　學(xué)報編輯與學(xué)術(shù)科研的雙重壓力讓不少人望而卻步，而李老師卻已經(jīng)在這條路上堅持了多年。面對繁重的工作和任務(wù)，李老師有其獨特的應(yīng)對哲學(xué)：“干活的時候不要看終點，要看腳下，從每一步做起。”僅去年一年，李老師便發(fā)表CSSCI來源期刊論文8篇。正是勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和只爭朝夕的時間意識，成就了李老師學(xué)術(shù)研究上的高質(zhì)高產(chǎn)。同時，在文科學(xué)報編輯部全部成員的共同努力下，《山東師范大學(xué)學(xué)報》（人文社會科學(xué)版）學(xué)術(shù)影響力顯著提升。今年，學(xué)報刊發(fā)的論文被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載了2篇，論點摘要4篇，這在全國同類學(xué)報中成績不俗。目前，《山東師范大學(xué)學(xué)報》（人文社會科學(xué)版）已成為全國高校百強社科期刊、北京大學(xué)中文核心期刊、“復(fù)印報刊資料”重要轉(zhuǎn)載來源期刊、中國人文社會科學(xué)核心期刊（擴展版），CSSCI來源期刊擴展版。
　　以身為范，百年樹人
如果說朱德發(fā)教授深深影響了李老師的學(xué)術(shù)生涯，那么如今的李老師也為許多學(xué)生點亮了指路明燈。在對青年學(xué)生的培養(yǎng)上，李老師一向倡導(dǎo)賞識教育，這源于他讀書時代朱德發(fā)教授的鼓勵，“前輩學(xué)者的賞識，能讓你感到自己是有價值的。”李老師認(rèn)為，對學(xué)生進行適時的賞識和鼓勵，能夠給予他們信心和力量。面對個性各具特點的學(xué)生，李老師堅持“師傅帶徒弟”的培養(yǎng)模式，“如果說老師是總建筑師，學(xué)生得從搬運工做起，學(xué)會搜集資料，學(xué)會組織材料，然后在老師的指導(dǎo)下，逐漸學(xué)會獨立設(shè)計與施工，最終成長為可以獨當(dāng)一面的建筑師。實際上，學(xué)生是在具體的實踐過程中成長起來的?！崩罾蠋熤v道，由于水平各異，對學(xué)術(shù)前沿問題的把握不夠全面，如果任由學(xué)生漫無邊際地發(fā)展，他們可能會走更多的彎路。此時老師的引領(lǐng)作用就顯得尤為重要。
　　學(xué)高為師，身正是范。李老師對學(xué)術(shù)的嚴(yán)格要求對許多學(xué)生走上學(xué)術(shù)道路產(chǎn)生了重要影響。在李老師的帶領(lǐng)下，去年的卓越導(dǎo)學(xué)團隊“星火”成就顯著，對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)領(lǐng)域的文學(xué)教育研究做出了一定貢獻。以李老師為旗幟和標(biāo)桿，一顆顆碩博士學(xué)術(shù)新星冉冉升起，他們以優(yōu)異成績畢業(yè)后，已經(jīng)走上了更為廣闊的學(xué)術(shù)舞臺。
　　李老師不僅重視在校學(xué)生的培養(yǎng)，而且還重視那些已經(jīng)走出了校門的學(xué)生的繼續(xù)培養(yǎng)。不少已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，通過不同途徑，繼續(xù)接受著李老師的指導(dǎo)。李老師不僅給學(xué)生分享一些高質(zhì)量的文章，還對這些文章進行點評，由此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)感悟能力，成為激勵他們走出既有人生藩籬的驅(qū)動力量，促成學(xué)生在師門內(nèi)形成了相互競爭、相互促進的良好氛圍，為校內(nèi)外學(xué)生的更好發(fā)展提供了源源不斷的驅(qū)動力。一聲師，一生師。李宗剛老師為學(xué)生提供的，不僅是穩(wěn)健成長的平臺，還有歷久彌香的精神財富。
　　以文載思，盡褪浮華
當(dāng)談及論文創(chuàng)作時，李老師特別強調(diào)，“我們寫論文不能單純?yōu)榱擞懮睿鴳?yīng)將其看作一種精神上的追求。思想需要通過文章外化出來，文字為舟，思想為物，才能駛向遠方?！崩罾蠋熣J(rèn)為，時間要花在有用的事上，作為文科學(xué)者就是要為社會提供思想的支持，由此使自己的學(xué)術(shù)成果成為人類文明鏈條的有機組成部分?！皯?yīng)該把自己獨立的思想和真摯的情感通過文章表達出來，在有限的生命中將思想轉(zhuǎn)化為文字，使人生能夠走向未來?！崩罾蠋熒钚?，情感是相通的。多年以后，如果有人能夠從自己的文章中受到鼓舞、產(chǎn)生共鳴，這對自己來說，將是一種難以言喻的美妙感覺！
　　針對目前部分學(xué)者怠于寫文章的現(xiàn)象，李老師坦言：“接受知識的同時也要創(chuàng)造知識。只有用文字來承載思想，學(xué)術(shù)生命才能長久，自己的社會價值也才能得到實現(xiàn)?！?br>　　李老師之所以能有大量的時間來潛心做研究，和他平時的生活態(tài)度也有很大關(guān)系?！吧钌咸v究，學(xué)術(shù)上就無法講究了?！崩罾蠋燁H有感慨地講道，物欲追求是永無止境的，要把有限的時間放在做好有意義的事上，“一個人只有普通才能回歸自我、回歸學(xué)術(shù)，過分注重感官享受只會迷失自我”。
　　做學(xué)問要靜心，靜如懸霜掛雪；為人要簡單，形若淡水流云。多年來，李老師默默耕耘，不僅在學(xué)術(shù)研究上成果顯著，亦推動了《山東師范大學(xué)學(xué)報》的發(fā)展，并精心培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的人才。李老師堅守本心，踏實肯干的態(tài)度和投身學(xué)術(shù)的熱情使他的思想熠熠生輝，而他嚴(yán)謹(jǐn)求是的學(xué)術(shù)精神和簡樸恬淡的生活方式，也必將給身處喧囂和迷茫中的我們以深刻的啟迪。
　　人物簡介：李宗剛，男，1963年5月生。山東師范大學(xué)文學(xué)院教授，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)國家重點學(xué)科博士生導(dǎo)師，兼任山東省中國現(xiàn)代文學(xué)學(xué)會副會長兼秘書長、山東省近代文學(xué)學(xué)會副會長等職，中國作家協(xié)會會員。主要研究方向為五四文學(xué)發(fā)生學(xué)、文學(xué)教育等中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究。先后出版學(xué)術(shù)專著《新式教育與五四文學(xué)的發(fā)生》《中國當(dāng)代文學(xué)史論》等，在《文學(xué)評論》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文150余篇。
（尚曉暉 王鈺蕊）