高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)與量的關(guān)系問題，一直是學(xué)界關(guān)注的熱點，大家的共識是，提高教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。然而共識歸共識，實際歸實際，某些高校為了出政績，更多關(guān)注的是“量”的增加。有一定規(guī)模的高校熱衷于建造大學(xué)“航空母艦”；有些非211、非985、非雙一流的學(xué)校，則不管自身條件如何，千方百計要擠進這些行列中去，而想出的辦法呢？還是在數(shù)量上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒，千方百計地擴大招生，增加專業(yè)。結(jié)果是，精疲力竭，勞民傷財，浪費了資源，也沒能擠進去。究其原因，就是著力的方向錯了，南轅北轍。
　　縱觀世界各國各地區(qū)的名校，無不是正確地處理了辦學(xué)的質(zhì)和量的關(guān)系。比如“量”，主要表現(xiàn)為在校生的數(shù)量。不知是不是一個不成文的規(guī)律，那些頂尖的學(xué)校，規(guī)模都不是很大；反之，那些規(guī)模很大的學(xué)校，還真不見排名靠前的。而一些規(guī)模不大的大學(xué)，未見得就不能辦出名氣。為了說明這一點，我查了一些世界級名校的規(guī)?！，F(xiàn)將其中英國和美國的幾所名校和我國香港的香港科技大學(xué)的情況轉(zhuǎn)列在此處：
　　英國牛津大學(xué)在校生為14000人，其中研究生4000人（牛津市人口9萬）；劍橋大學(xué)18000多學(xué)生（劍橋市人口9.2萬）；東英吉利大學(xué)在校生8300名（所在諾里奇市約12萬人）。
　　美國哈佛大學(xué)6600多學(xué)生，麻省理工學(xué)院在校生4500名（二校同在的劍橋市，大約有10萬人口）；耶魯大學(xué)在校生5100人（所在紐黑文市人口12萬）；歐柏林學(xué)院 （美國最著名的音樂學(xué)院）在校生2850名（所在的歐柏林小鎮(zhèn)名不見美國地名錄，可見其?。?。
　　中國香港香港科技大學(xué)在校生13456名，其中本科生8981名，研究生4475名。
　　我列舉這幾所學(xué)校，是為了說明，學(xué)校的名氣跟學(xué)校的規(guī)模沒有直接的關(guān)系，甚至可以說，學(xué)校規(guī)模大，并不一定名氣就大。比如美國規(guī)模大的學(xué)校往往是州立大學(xué) （如規(guī)模全美最大的密執(zhí)安州立大學(xué)，在校生達到64000人），但在美國的大學(xué)排行榜上，除加州大學(xué)伯克利分校，從來都進不了前25名之內(nèi)。
　　有兩所學(xué)校的情況很具有典型性。一所是英國的東英吉利大學(xué)。這所學(xué)校成立于1963年，比我們學(xué)校還晚一年，開始時在校學(xué)生只有4000人，現(xiàn)在也不過8000多人。該校最具特色的課程是創(chuàng)意寫作課。這一課程于1970年由英國著名作家馬爾科姆·布雷德伯里和安格斯·威爾遜創(chuàng)辦，在當時是英國第一家，至今已有近半個世紀的歷史。在該專業(yè)的執(zhí)教者中，有世界級的德國作家、諾貝爾文學(xué)獎候選者塞巴爾德，英國女作家安吉拉·卡特。該專業(yè)的第一個畢業(yè)生毛姆小說獎獲得者伊恩·麥克尤恩，被公認為是當前英國文壇“執(zhí)牛耳”者，還有三位布克獎獲得者和十幾位其他文學(xué)獎的獲得者，包括英國小說家安德魯·米勒，作家西蒙·斯卡絡(luò)，英國皇家文學(xué)學(xué)會會員、小說家安妮·恩萊特，作家、詩人兼劇作家歐文·希爾斯，電影導(dǎo)演及編劇古莉·查夏，美國暢銷歷史小說家特蕾西·舍瓦利耶。去年諾貝爾文學(xué)獎得主、被稱為“英國文壇移民三雄”之一的石黑一雄也是該校畢業(yè)生。該課程目前已成為國際上聲譽最高的創(chuàng)意寫作課程，并于2011年獲得英國高等教育的最高獎女王周年紀念獎。這一切，都給該校所在的諾維奇市增添異彩，這個只有12萬（一說23萬）人口的小城于2012年被聯(lián)合國教科文組織命名為 “文學(xué)之城”，迄今獲此殊榮的只有6座城市———其他5座城市是：愛丁堡（蘇格蘭）、墨爾本（澳大利亞）、衣阿華市（美國）、都柏林（愛爾蘭）和雷克雅未克（冰島）?，F(xiàn)在，許多國際性的文學(xué)活動都在該校舉行。這還不包括其他學(xué)科，包括諾貝爾化學(xué)獎得主在內(nèi)的眾多杰出校友。
　　一門課程帶動了一所學(xué)校，又帶動了一座城市。這就是辦學(xué)特色的力量。
　　再說說我國香港科技大學(xué)。港科大于1991年創(chuàng)辦，迄今只有不到30年的歷史，但已經(jīng)成為世界級的名校。讓我們看看該校的排名：全球頂尖200所大學(xué)排名榜第53位（2007），全球頂尖50所科技大學(xué)第23位（2007,《泰晤士報高等教育特刊》），全球頂尖100所工程/科學(xué)/計算機科學(xué)大學(xué)排名榜第37位（2007）（位列大中華區(qū)之冠），全球頂尖100所社會科學(xué)大學(xué)第51-75位 （2007,《上海交通大學(xué)》）（位列大中華區(qū)之冠），2011年5月23日，根據(jù)英國高等教育調(diào)查公司QS公布的2011亞洲大學(xué)名最佳大學(xué)排行榜，香港科技大學(xué)勇奪第一名，2012年亞洲大學(xué)排行榜第一名，同年獲全球頂尖年輕大學(xué)排行榜第三名。2017年世界排名第34位，2018年排名第30位。
　　再看港科大的課程排行情況：全球EMBA課程排名榜第1名 （2007,《金融時報》），全日制MBA課程全球排名第17名（2008,《金融時報》），亞太區(qū)排名第1，全球排名第20位（2007,《經(jīng)濟學(xué)人信息部》），財務(wù)學(xué)系研究發(fā)表量亞太區(qū)排名第1位，是唯一能夠晉身前25位的亞洲大學(xué)（2006,《亞利桑那州大學(xué)》），高級管理人員特設(shè)課程自2003年起亞太區(qū)排名第一位（《金融時報》）。
　　港科大對自己的定位是，“集中精力專攻高科技和現(xiàn)代企業(yè)管理，又能與同類世界級院校一爭雌雄的研究性大學(xué)”，采取“小而精”的辦學(xué)模式，僅設(shè)理學(xué)院、工學(xué)院、工商管理學(xué)院、人文社會科學(xué)學(xué)院等四個學(xué)院；即使是某一個學(xué)科，也不涉及其中的每一個分支，而是只關(guān)注其中的兩三個領(lǐng)域。這也是很值得我們某些院校借鑒的經(jīng)驗。
　　前不久，教育部批準了由清華大學(xué)施一公教授領(lǐng)銜籌辦的西湖大學(xué)，從報刊上的介紹可以看出，該校也是汲取了世界名牌大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗的，提出“高起點、小而精、研究型”的辦學(xué)理念，堅持“有限學(xué)科”定位，目前僅設(shè)理學(xué)、生命與健康、前沿技術(shù)3個學(xué)科門類?？梢灶A(yù)期，西湖大學(xué)若能實現(xiàn)這些理念，一定能很快走向世界。
　　我們看一所高校如何，主要看其辦學(xué)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量。辦學(xué)質(zhì)量則表現(xiàn)在：第一，學(xué)校把學(xué)生培養(yǎng)成“人”，而不是訓(xùn)練成“工具”；第二，辦學(xué)要有鮮明的特色，有其他學(xué)校代替不了的專業(yè)；第三，要有正確的辦學(xué)理念、教育理念和教學(xué)理念；第四，要有掌握并堅持實現(xiàn)這些理念的校長和一流的教師隊伍。這四個方面做到了，學(xué)校才會被社會承認，你的學(xué)生才能受到社會的歡迎，學(xué)校才不會被邊緣化。這樣辦學(xué)的成功，比任何名目都重要。
　　我之所以不厭其煩地介紹這些“小”大學(xué)，還要說明一個問題：辦學(xué)要立足于自己的條件，不能生活在不切實際的幻想里面，不能盲目追求招生數(shù)量，不能盲目搞什么大而全、小而全。我曾經(jīng)打過一個比方：一個工廠的生產(chǎn)能力，是由其人員、技術(shù)設(shè)備決定的，如果它沒有足夠的人員和技術(shù)設(shè)備，無限制地接訂單，不出問題才怪呢。辦學(xué)也是如此，招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置，都得看你的人員結(jié)構(gòu)（主要是教師）、特點和設(shè)施。一個學(xué)校的規(guī)模，不能像松緊帶似的，無限拉長；那種拉法，最終會“繃弦”的。因此，一定要有切合實際的辦學(xué)理念，要集中精力在自己的優(yōu)勢學(xué)科上下功夫，辦出特色；即使歷史短、規(guī)模小、學(xué)科少，也會以自己的優(yōu)勢立足于世界先進大學(xué)之林，所謂“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”。這個“仙”，就是你的辦學(xué)質(zhì)量，這個“龍”，就是你的辦學(xué)理念。
　　這些世界級大學(xué)的辦學(xué)成功的經(jīng)驗，是“他山之石”，我們可以借來“攻玉”，辦好我們自己的學(xué)校、自己的學(xué)院、自己的系。