敲開張浩老師辦公室的門，見到了辦公桌前忙碌的張浩老師：得體的衣著，自然的短發(fā)，溫柔的臉龐露出淺淺的笑容。初見張浩老師，在她的身上我看到了優(yōu)雅、淡定和知性。
教學有妙法
張浩老師27年如一日，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，以強烈的事業(yè)心、責任感和奉獻精神，投身于一線對外漢語教學工作，取得了優(yōu)異的教學成果。
　　1991年，從北大中文系碩士畢業(yè)的張浩老師來到北京語言大學從事對外漢語教學工作，多年來一直工作在教學第一線，一直承擔留學生漢語綜合課教學任務。張浩老師的課堂總是以學生為本，她希望在師生互動中發(fā)掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生的探索意識與能力，讓學生主動學習，學生們參與度很高，教學效果就非常好。留學生們反映，張浩老師的課堂內(nèi)容充實，簡單明了，耐心細致，比較容易掌握。同時，張浩老師也在課程內(nèi)容上結(jié)合最新研究和發(fā)展動態(tài)，倡導理論聯(lián)系實際，融知識傳授與能力培養(yǎng)于一體，產(chǎn)生了很好的教學效果。多元的課堂評價更是讓學生們的特長得到最好的發(fā)揮，使學生能以適合自己的方式不斷求知，這種教學方式受到學生們的歡迎，課堂氣氛積極活躍。
　　2010年張浩老師受聘為碩士研究生導師，開始指導漢語國際教育專業(yè)的碩士研究生。至今已指導42名碩士研究生，其中兩人獲得學業(yè)獎學金一等獎，4人獲得學校大學生創(chuàng)業(yè)基金資助，還有9人先后受漢辦派遣赴海外孔子學院擔任志愿者教師。
　　為了更好地貢獻自己的力量，順應國家對外推廣漢語和中華文化的趨勢，張浩老師于2002年到2012年先后在歐美四所大學從事對外漢語教學工作。每到一個新的大學，張浩老師會根據(jù)這個大學的課程學分設置，對漢語課程內(nèi)容進行調(diào)整以適應本土教學。為了激發(fā)學生對漢字和中國文化的熱愛，張浩老師親自下廚做傳統(tǒng)中國食品帶給學生品嘗，同時也買來毛筆、宣紙讓同學們親身體驗寫中國傳統(tǒng)漢字的魅力。由單純的傳授知識到知識文化的融合教育，張浩老師的課受到了海外學生的歡迎。海外教學時間緊任務重很辛苦，但張浩老師說親身參與到中華文化傳播的過程，她深感責任重大，意義非凡。
　　張浩老師培養(yǎng)了一批又一批的學生，不僅收獲了學生的肯定，在教學方面也獲得了很多獎項，先后獲得北京語言大學優(yōu)秀青年教學獎一等獎、北京語言大學教學名師獎以及北京市師德標兵等榮譽，今年又獲得了“第十四屆北京市高等學校教學名師獎”的榮譽。
教學中科研
科研是教學的基礎與保證。在認真完成日常教學與管理工作的同時，張浩老師潛心于漢語國際教育及跨文化等方面的研究。張浩老師關注學科發(fā)展的前沿動態(tài)，努力提高自己的科研能力和業(yè)務水平，積極承擔科研工作，作為課題負責人，申請并主持了省部級項目2項，主持校級項目4項，在多家有影響的核心期刊上發(fā)表了30余篇論文，出版學術專著3部，科研成果豐碩。當談到豐碩的科研成果時，張浩老師說，研究成果最開始是在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題，進而自己查找資料解決問題中形成的，后來慢慢產(chǎn)生了興趣就一直做了下來。張浩老師說：“雖然擔著很重的教學任務，能用來做科研的時間很少，但只要想做還是能擠出時間的，做一個好的大學老師一定要教學科研兩條腿走路，這樣才能走得更遠?！?br>　　張浩老師在教學中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題進行思考和研究，承擔了很多教學改革項目，很多成果均已在教學實踐中應用，使得漢語言專業(yè)方向的教學更加系統(tǒng)化和規(guī)范化，也促進了教學質(zhì)量的進一步提高。近年來，留學生漢語言專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生在全校優(yōu)秀畢業(yè)生中所占比例明顯有所提高。
　　作為國家漢辦的培訓專家，張浩老師還承擔著外派漢語教師、志愿者以及海外本土漢語教師的培訓工作。在這些海內(nèi)外的教師培訓工作中張浩老師看到了國際上對漢語和中國文化的需求爆炸式的增長，短時間內(nèi)很難培養(yǎng)出足夠的漢語教師，同時隨著科學技術的發(fā)展像遠程教學和線上學習將是未來的一個發(fā)展方向，于是積極推進這方面的工作，利用在線教學平臺，組織學生互動教學，帶領教學團隊進行綜合漢語多媒體教學資源庫的建設和推廣應用等。同時，張浩老師每年在國內(nèi)外舉辦10多場次的教師培訓講座，每年均參加國際及全國性學術研討會5至10次，還多次作為教學專家參加學術研討、講座等活動。這些工作對國內(nèi)外高校的對外漢語教學都產(chǎn)生了極大的輻射作用。
溫暖留人心
張浩老師在漢語學院教學及管理崗位上同樣兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，踐行著為師之道。張浩老師長期關注留學生本科教育課程的建設與發(fā)展，在學院學科建設的總體思路上，具有自己的發(fā)展理念，在她的帶領下學院教學工作也取得了長足的發(fā)展。談到對青年教師的培養(yǎng)，張浩老師說：“北語有著很好的‘傳幫帶’傳統(tǒng)，自己是在老一輩教師的指導下成長的，所以自己也會那樣指導和帶動年輕教師?！睆埡评蠋熢谧约褐鞒值恼n題研究中也不斷吸收青年骨干教師參與課題研討，還指導青年教師申請校級科研項目，把很多青年教師領上了學術科研之路。在他們的共同努力下，留學生本科教學團隊不斷進步，一直走在全國前列。張浩老師這次參加北京市教學名師獎的評選，錄制的教學視頻以及現(xiàn)場授課環(huán)節(jié)，都是關于初級漢語“把”字句教學的，張浩老師說：“這些是我們北語的特色，它代表北語漢語教學最精華的部分?！痹捳Z中充滿了自信與驕傲。
　　談到與學生關系的時候，張浩老師說到，初級漢語綜合課是留學生本科生一年級的必修課，學習難度大，教學進度快，留學生學起來有一些困難。同時這些學生大都在18歲左右，離開家獨自來到中國，學習生活會有很多的不適應，而漢語老師是他們一天中見最多的也是最信任的人，對他們意義非凡。張浩老師認為“教書育人”不止對中國學生，對留學生也一樣，如果老師能夠多關注他們的狀況，多給予他們幫助，對他們的學習和生活來說是非常重要的。張浩老師經(jīng)常說，自己的工作其實很簡單，一直都是從事漢語教學工作的一線教師，學院里還有很多像自己一樣的老師，他們也做得非常好，自己只是他們中的一個代表。她說自己很幸運，趕上了國家大力向海外推廣漢語和中國文化的好時代，自己順應這個時代，在工作中做出了一點成績。
　　“教師永遠都是我向往和摯愛的職業(yè)”，這是張浩老師內(nèi)心深處的聲音，也是她一直堅守的信仰。張浩老師將繼續(xù)堅守初心，牢記作為教師的使命，扎根對外漢語教學工作一線，不斷前行。 （學生記者 楊麗娟）