兩位計(jì)算機(jī)教學(xué)能手何福良老師、何宇老師，聯(lián)袂授課，同臺(tái)競(jìng)技
2017年第五次“雙代會(huì)”召開(kāi)以來(lái)，在學(xué)校黨委堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和行政的大力支持下，福利工作委員會(huì)秉持“以教職工為本”的理念，把廣大教職工對(duì)美好生活的向往作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)為教職工做好事、辦實(shí)事：
持續(xù)推進(jìn)“暖人心”工程，普惠慰問(wèn)覆蓋全校教職工一是開(kāi)展教職工節(jié)假日（生日）慰問(wèn)，惠及全部會(huì)員3452人。慰問(wèn)標(biāo)準(zhǔn)已達(dá)到四川省總工會(huì)規(guī)定的最高標(biāo)準(zhǔn)。
二是參與四川省職工住院醫(yī)療保障計(jì)劃，凡是與學(xué)校及各單位簽訂一年以上勞動(dòng)合同的員工全部受益；女職工大病醫(yī)療保障計(jì)劃覆蓋全部在崗在冊(cè)女職工。
三是2018年學(xué)校為教職工購(gòu)買(mǎi)省市醫(yī)療補(bǔ)充保險(xiǎn)總費(fèi)用達(dá)564萬(wàn)元。
四是為全校4000余人次教職工進(jìn)行體檢，校醫(yī)院健康隨訪共計(jì)14500人次。
完善教職工福利制度，推進(jìn)專(zhuān)項(xiàng)關(guān)懷精準(zhǔn)化和精細(xì)化一是根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策，結(jié)合我校實(shí)際，修訂《教職工特殊困難補(bǔ)助辦法》和《教職工生育補(bǔ)貼辦法》，不斷加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)關(guān)懷力度。慰問(wèn)重病職工、特殊困難職工及生育職工300余人次，總金額60余萬(wàn)元。
二是在春節(jié)、教師節(jié)、七一期間慰問(wèn)優(yōu)秀教師、病困黨員等225人次，并發(fā)放慰問(wèn)金。
三是體檢項(xiàng)目新增3項(xiàng)癌癥重大疾病指標(biāo)檢測(cè)，投入900多萬(wàn)余元購(gòu)買(mǎi)醫(yī)療設(shè)備，投入500多萬(wàn)元對(duì)光華校區(qū)校醫(yī)院基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行升級(jí)改造。
四是開(kāi)展健康講座、名醫(yī)進(jìn)校園活動(dòng)20場(chǎng)，開(kāi)展對(duì)教職工的心理健康咨詢(xún)606人次，精細(xì)化的專(zhuān)項(xiàng)關(guān)懷針對(duì)性更強(qiáng)、更貼近人心。
加強(qiáng)校地合作，解決教職工后顧之憂(yōu)學(xué)校高度關(guān)注關(guān)心教職工子女就讀小學(xué)問(wèn)題，多次到青羊區(qū)、溫江區(qū)政府及教育部門(mén)聯(lián)系溝通，妥善解決好60余名教職工子女就讀小學(xué)事宜。2018年9月 “西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬小學(xué)”正式掛牌，學(xué)校助力西財(cái)附小教學(xué)質(zhì)量不斷提升，組織60余名教職工參加西財(cái)附小 “開(kāi)放日”活動(dòng)，引起廣泛關(guān)注。
優(yōu)化住宿環(huán)境，助力教職工安居樂(lè)業(yè)穩(wěn)步推進(jìn)光華校區(qū)既有住宅自主安裝電梯工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組明確職責(zé)主動(dòng)作為，努力把教職工們對(duì)美好生活向往變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。學(xué)校也一直關(guān)心和支持溫江學(xué)府尚郡業(yè)主委員會(huì)的相關(guān)工作，積極協(xié)調(diào)小區(qū)電梯維修、安裝智能電表等事宜，努力讓教職工安居樂(lè)業(yè)。
開(kāi)展豐富多彩文體活動(dòng)，促進(jìn)教職工身心健康舉辦兩屆教職工“和諧家宴”烹飪大賽，參與人數(shù)2000余人；舉行教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)等群眾體育活動(dòng)，參與教職工達(dá)3000余人次；2018年開(kāi)展工間操比賽，18個(gè)分工會(huì)400余名教職工積極參與，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)活力和凝聚力；與省教科文衛(wèi)工會(huì)和在蓉多家單位合作，共同搭建單身教職工聯(lián)誼平臺(tái)，2017年以來(lái)共100名單身教職工參加聯(lián)誼活動(dòng)。
學(xué)校將一如既往繼續(xù)努力，為教職工辦實(shí)事、解難事、做好事，以更大力度、更實(shí)舉措不斷滿(mǎn)足教職工對(duì)美好生活的向往。
第六屆教代會(huì)第五次會(huì)議提議、附議代表共計(jì)131人，占全部代表人數(shù)的66%。收到提案50件，經(jīng)審核，立案36件，作為意見(jiàn)建議處理的14件。提案涉及發(fā)展規(guī)劃1件、隊(duì)伍建設(shè)3件、行政管理6件、教學(xué)教輔13件、科研管理2件、學(xué)生工作1件、職工福利4件、校園文化4件、校園建設(shè)14件，其它2件。提案內(nèi)容豐富，既有關(guān)注學(xué)校改革發(fā)展的綜合性、全局性問(wèn)題，也有關(guān)注教職工切身利益的民生問(wèn)題，針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性強(qiáng)，為推動(dòng)學(xué)校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)水平提高及校園和諧穩(wěn)定發(fā)揮了積極作用，促進(jìn)了決策的科學(xué)化、民主化，展現(xiàn)了代表們高度的政治責(zé)任感與使命感。
經(jīng)提案工作委員會(huì)認(rèn)真工作，50件提案及意見(jiàn)建議分送校內(nèi)17個(gè)承辦單位辦理，現(xiàn)已全部辦復(fù)。其中，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)學(xué)院吳小丹代表《關(guān)于加強(qiáng)數(shù)學(xué)類(lèi)課程建設(shè)，在“雙一流”建設(shè)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)與作用的提案》等17件提案已經(jīng)解決或被學(xué)校有關(guān)部門(mén)采納，占34%；工商管理學(xué)院潘旭明代表《關(guān)于構(gòu)建跨專(zhuān)業(yè)科研團(tuán)隊(duì)，以促進(jìn)“雙一流”建設(shè)的提案》等24件提案正在解決，占48%；因客觀條件限制存在解決困難，作為工作建議的9件，占18%。對(duì)于一時(shí)解決不了的問(wèn)題，經(jīng)承辦單位耐心細(xì)致解釋及說(shuō)明原因，提案人表示理解。代表對(duì)提議案處理情況滿(mǎn)意的45件，基本滿(mǎn)意的5件，滿(mǎn)意及基本滿(mǎn)意率達(dá)100%。
經(jīng)提案工作委員會(huì)審議，經(jīng)濟(jì)學(xué)院雷震代表《關(guān)于加強(qiáng)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)、發(fā)揮學(xué)科基礎(chǔ)與引領(lǐng)作用，促進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)的提案》、財(cái)稅學(xué)院郝曉薇代表《關(guān)于“雙一流”目標(biāo)下通過(guò)完善人才分型及合作制度提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的提案》、經(jīng)濟(jì)與管理研究院陳曉光代表《關(guān)于簡(jiǎn)化財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)流程提升服務(wù)管理的提案》、會(huì)計(jì)學(xué)院方萍代表《關(guān)于整合組建西南財(cái)大教職工信息管理系統(tǒng)的提案》、后勤服務(wù)總公司喬成堂代表《關(guān)于學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)部門(mén)間協(xié)同機(jī)制建設(shè)提案》、公共管理學(xué)院侯荔江代表《關(guān)于將校醫(yī)院每年度電子體檢病歷發(fā)送給教師本人的提案》等6項(xiàng)獲優(yōu)秀提案獎(jiǎng)，科研處、教務(wù)處、教師教學(xué)發(fā)展中心、財(cái)務(wù)處、圖書(shū)館、后勤服務(wù)總公司等6個(gè)單位獲提案優(yōu)秀承辦單位，機(jī)關(guān)、金融學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、會(huì)計(jì)學(xué)院、經(jīng)貿(mào)外語(yǔ)學(xué)院等5個(gè)分工會(huì)獲提案組織獎(jiǎng)。
提案工作的主要做法：
注重“雙重點(diǎn)”結(jié)合，增強(qiáng)提案辦理針對(duì)性、指向性、專(zhuān)業(yè)性和實(shí)效性。一是重點(diǎn)關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，注重分析教職工關(guān)注事項(xiàng)的變化，為學(xué)校科學(xué)決策做好基礎(chǔ)工作；二是重點(diǎn)關(guān)注提案的辦理實(shí)效，根據(jù)內(nèi)容和承辦單位的不同，做好相似提案集中辦理、專(zhuān)題提案對(duì)口辦理、未辦結(jié)提案跟蹤辦理工作。
加強(qiáng)“三環(huán)節(jié)”督辦，做好提案工作的全過(guò)程管理。提案工作委員會(huì)加強(qiáng)辦前環(huán)節(jié)提前溝通，辦中環(huán)節(jié)跟蹤督察，辦后環(huán)節(jié)運(yùn)用了解的三環(huán)節(jié)工作，讓教職工的合理化、建設(shè)性意見(jiàn)得到采納，有效落實(shí)。
著力“四過(guò)程”工作，在“提、立、辦、督”上下功夫。一是落實(shí)重點(diǎn)提案提前布局，確保學(xué)校事業(yè)發(fā)展大計(jì)與重點(diǎn)工作得到代表的關(guān)注與參與；二是嚴(yán)格提案審核立案，確保提案的代表性、建設(shè)性與可操作性；三是實(shí)行牽頭單位負(fù)責(zé)制，分管校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)督辦，做到有序協(xié)作，有效辦理；四是發(fā)揮激勵(lì)的導(dǎo)向作用，做好“雙向評(píng)價(jià)”、“雙優(yōu)評(píng)選”、“提案組織獎(jiǎng)”評(píng)選工作，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)提案代表與承辦單位的工作積極性與創(chuàng)造性。
為深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)、新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)、學(xué)校第十三次黨代會(huì)等會(huì)議精神，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面高揚(yáng)人才培養(yǎng)主旋律，全面開(kāi)啟國(guó)際知名財(cái)經(jīng)特色鮮明高水平研究型大學(xué)建設(shè)新征程，學(xué)校先后實(shí)施“百門(mén)精品課程建設(shè)計(jì)劃”等課程建設(shè)計(jì)劃，大力建設(shè)思想政治教育、通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四大課程體系。五年前學(xué)校全面推行“兩增兩減”改革，不斷增加學(xué)生學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，減少課程門(mén)數(shù)和總課時(shí)數(shù)，強(qiáng)化課程內(nèi)涵和課程質(zhì)量建設(shè)。目前開(kāi)設(shè)課程885門(mén)，較好地滿(mǎn)足了學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)需求。
西財(cái)?shù)恼n程改革，鍥而不舍，馳而不息，一直在路上。
讓思政課更靈活更接地氣思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德育人根本任務(wù)的主干渠道，是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的核心課程。在高校思想政治工作中，思想政治理論課除了實(shí)現(xiàn)課程自身建設(shè)使命和功能以外，還具有把其他課程所開(kāi)展的零星、分散、繁雜的思想政治素材，系統(tǒng)化、整合化和賦予思想政治教育意義等方面功能，是高校思想政治工作的重要標(biāo)尺，對(duì)其他課程教學(xué)具有引領(lǐng)示范作用。
學(xué)校在做實(shí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等思想政治理論必修課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)《走進(jìn)馬列經(jīng)典》《馬克思主義發(fā)展簡(jiǎn)史》等數(shù)門(mén)選修課程，發(fā)揮思想政治理論課在思想引導(dǎo)、價(jià)值塑造、品行養(yǎng)成中的基礎(chǔ)作用，讓思政課像“鹽”一樣浸潤(rùn)、溶解在學(xué)生的心田。探索思想政治課程質(zhì)量建設(shè)，推行思想政治理論課“雙循環(huán)反哺式”教學(xué)模式，探索“經(jīng)典閱讀”“口述歷史”“紅色體驗(yàn)”教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)形式，著力解決思政課程傳統(tǒng)教學(xué)模式親和力、針對(duì)性不強(qiáng)問(wèn)題。構(gòu)建網(wǎng)上網(wǎng)下一體化思政教育體系，依托學(xué)?！耙装唷本W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，陸續(xù)推出“三分鐘形策課”“名師思政說(shuō)”等思政類(lèi)“微課”，深受廣大學(xué)生歡迎。
我校致力于提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加課程難度、拓展課程深度、擴(kuò)大課程的可選擇性，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。課程體系的優(yōu)化，優(yōu)質(zhì)課程資源的培育等改革措施都在不斷推進(jìn)“水課”的轉(zhuǎn)變，而“金課”的打造也正是在這樣的背景下一步步向前扎實(shí)推進(jìn)。
教師深耕課堂 學(xué)生迷戀課程去年9月，由中國(guó)教育電視臺(tái)和高等教育出版社推出的“最美慕課———首屆精彩100評(píng)選展播活動(dòng)”震撼揭曉，我?！陡叩葦?shù)學(xué)先修課》課程獲二等獎(jiǎng)！并已經(jīng)在中國(guó)教育電視臺(tái)專(zhuān)欄節(jié)目、中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)和愛(ài)課程網(wǎng) (中國(guó)大學(xué)MOOC)專(zhuān)題頻道展播。
來(lái)自經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的李幸老師情不自禁贊嘆道：“最美慕課不易，最美數(shù)學(xué)課更不易！特別崇拜朱教授慕課團(tuán)隊(duì)，影響每一位觀眾愛(ài)上了數(shù)學(xué)?！?br> 對(duì)此，會(huì)計(jì)學(xué)院李玉周老師這樣評(píng)價(jià)西財(cái)慕課：“慕課教學(xué)是我黨和國(guó)家為中國(guó)乃至世界教育做出的重要貢獻(xiàn)！世界上除中國(guó)外再難找到一個(gè)國(guó)家能投入這么巨大的資金為推行全民教育服務(wù)！慕課實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源在地域，時(shí)間上的跨越，讓偏僻地區(qū)的人民能夠免費(fèi)享受中國(guó)最優(yōu)秀大學(xué)和老師帶來(lái)的優(yōu)秀課程，是一種依托現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科技為人民服務(wù)的重大教學(xué)改革舉措，也是中國(guó)為人類(lèi)文明做出的巨大貢獻(xiàn)！西南財(cái)經(jīng)大學(xué)推出的《管理會(huì)計(jì)學(xué)》慕課開(kāi)課一年多，目前選課人數(shù)突破7萬(wàn)多人，作為中國(guó)慕課建設(shè)的參與者和受益者，我感到十分驕傲！”
最近一段時(shí)間，學(xué)校兩位計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)能手，何福良老師、何宇老師，聯(lián)袂出演，同臺(tái)飆課，為廣大西財(cái)學(xué)子帶來(lái)一門(mén)耳目一新的程序設(shè)計(jì)課程《Excel高級(jí)應(yīng)用及VBA程序設(shè)計(jì)》。教務(wù)處負(fù)責(zé)人評(píng)價(jià)道：“雙師課堂既是一種教學(xué)模式，也是一種課程設(shè)計(jì)，兩位老師共同備課，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大化實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)反思良性循環(huán)。”在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，一位老師起到引入作用，另一位老師深入講解，同時(shí)兩位老師的風(fēng)格又有一些相似之處，讓知識(shí)比較容易接受。這樣的課堂他們非常喜歡。一位來(lái)自2016級(jí)金融學(xué)的旁聽(tīng)生表示：“兩位老師授課，做到了相互補(bǔ)充?！绷硪晃煌瑢W(xué)說(shuō)：“兩位老師的風(fēng)格不同，他們交替講課，就算是晚課我們也不犯困，覺(jué)得非常有趣！”。
未來(lái)，課堂教學(xué)方式一定會(huì)錘煉得更加成熟和完備，學(xué)校也一定會(huì)有更多課程改革的成果，更多生動(dòng)有趣的課堂。
“翻轉(zhuǎn)課堂”顛覆傳統(tǒng)課堂隨著打造“金課”的“課程革命”不斷深入落實(shí)，我校課堂面貌越來(lái)越充滿(mǎn)活力,教師的課程改革積極性提高，學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也更加令人欣喜。
以前，有這樣一種“水課”。同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)并不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，有的在把玩手機(jī)，有的在課外閱讀，有的甚至直接逃課。其原因在于，這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，形式單一匱乏，課程安排的內(nèi)容只有課本上的理論知識(shí)，學(xué)生認(rèn)為這種課聽(tīng)了也沒(méi)什么意義，不如直接看課本。而教師面對(duì)毫無(wú)反應(yīng)的學(xué)生，即使使出渾身解數(shù)，也無(wú)法吸引他們的注意力，只能“自愿身在此山中”?；旌鲜浇虒W(xué)改革打破了這種怪異的平衡?；旌鲜浇虒W(xué)的課堂采用課程平臺(tái)線(xiàn)上教學(xué)和校內(nèi)課堂教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行授課，其中課堂授課學(xué)時(shí)不低于總學(xué)時(shí)的50%，線(xiàn)上學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)、完成課堂作業(yè)、參與社區(qū)討論等，線(xiàn)下教師在教室開(kāi)展課堂教學(xué)、組織學(xué)生研討、組織期末考試（考核）等。自2015年以來(lái)，從中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)、智慧樹(shù)平臺(tái)、超星爾雅等平臺(tái)引進(jìn)20門(mén)慕課，開(kāi)展混合式教學(xué)30班次。2018年，學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)16門(mén)混合式教學(xué)改革項(xiàng)目。在教育部 “中國(guó)大學(xué)MOOC”網(wǎng)開(kāi)通“西南財(cái)經(jīng)大學(xué)在線(xiàn)課程中心”，供學(xué)生自主選擇慕課學(xué)習(xí)。建設(shè)Blackboard課程中心，實(shí)現(xiàn)全校課程資源網(wǎng)絡(luò)共享，師生可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行課程資料下載、互動(dòng)與答疑、線(xiàn)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上測(cè)試等。如經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)學(xué)院搭建“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助系統(tǒng)”，學(xué)生自我測(cè)試、系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，學(xué)生自主查看測(cè)試題目詳細(xì)解析，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。線(xiàn)上教學(xué)與互動(dòng)內(nèi)容信息豐富，但又稍縱即逝，無(wú)論是出于學(xué)習(xí)還是得分的動(dòng)機(jī)，學(xué)生的課堂參與度都大大提高，同學(xué)之間和師生之間的互動(dòng)也增加不少。活躍的課堂氣氛反向激勵(lì)著老師，進(jìn)一步使課堂充滿(mǎn)活力。
綜合實(shí)驗(yàn)課程不斷升級(jí)也有一些大學(xué)生在畢業(yè)之后，發(fā)現(xiàn)即使自己有很好的成績(jī)，也無(wú)法在工作中靈活運(yùn)用，無(wú)法憑借專(zhuān)業(yè)對(duì)口占領(lǐng)競(jìng)爭(zhēng)高地。對(duì)此，學(xué)校優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系，以實(shí)驗(yàn)課程為抓手深化學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“高階性”知識(shí)能力素質(zhì)有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和高級(jí)思維。2016年，學(xué)校將示范性實(shí)驗(yàn)課程升級(jí)為融合學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)管類(lèi)跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法進(jìn)行不斷的探索和改革優(yōu)化。如會(huì)計(jì)學(xué)院“ERP沙盤(pán)”實(shí)驗(yàn)課程讓每個(gè)學(xué)生置身商業(yè)實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景，直觀地接觸到完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，教學(xué)效果顯著。目前，學(xué)校年均開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程200余門(mén)，總實(shí)驗(yàn)課時(shí)年均1萬(wàn)余學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)人次15萬(wàn)余人次。讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)更能應(yīng)用到實(shí)際工作中，靈活解決工作中的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題。
考評(píng)模式更加多元化以前，有一種“水課”，同學(xué)們并不需要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講或者課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，只需考試前三天瘋狂復(fù)習(xí)，甚至在考試前夜通宵背書(shū)，就能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。為此，我校制定《本科課程考核管理辦法》等制度，鼓勵(lì)開(kāi)展以能力考核為主的多元考評(píng)模式，實(shí)現(xiàn)由“單一評(píng)價(jià)”向“多元評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變。鼓勵(lì)教師針對(duì)不同課程特點(diǎn)，合理選擇筆試、課程論文、讀書(shū)筆記、分段式論文加答辯、小組項(xiàng)目設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告等多維考核方式，綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和應(yīng)用能力。實(shí)施過(guò)程性課業(yè)評(píng)價(jià)，加大過(guò)程性考核的比例，規(guī)定過(guò)程性平時(shí)成績(jī)占比30~60%，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀況與效果、課堂表現(xiàn)、課外學(xué)習(xí)等考核頻率，如經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)學(xué)院創(chuàng)建公共課在線(xiàn)考試平臺(tái)，實(shí)行每月月考。制定《非標(biāo)準(zhǔn)化考試實(shí)施方案》，實(shí)施非標(biāo)準(zhǔn)化考試改革，2017年學(xué)校重點(diǎn)支持16門(mén)課程深入實(shí)施期末非標(biāo)準(zhǔn)化考試。持續(xù)推進(jìn)考教分離，對(duì)基礎(chǔ)課程、學(xué)生選課人數(shù)多且由多名教師授課的課程，通過(guò)教研室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等基層教學(xué)組織研究制定統(tǒng)一的課程實(shí)施方案，統(tǒng)一期末考試試題及閱卷標(biāo)準(zhǔn)，采取集體閱卷方式，確保課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
“課程革命”給教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大變化。教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖欣喜地感慨道：一部分學(xué)生天天打游戲、天天睡大覺(jué)、天天談戀愛(ài)，“醉生夢(mèng)死”的日子一去不復(fù)返了！一部分教師“認(rèn)認(rèn)真真培養(yǎng)自己、稀里糊涂培養(yǎng)學(xué)生”的日子一去不復(fù)返了！一部分學(xué)校 “領(lǐng)導(dǎo)精力投入不足、教師精力投入不足、學(xué)生精力投入不足、資源配置不足”的日子一去不復(fù)返了?。ū緢?bào)綜合報(bào)道）
q
